(完整版)怎樣培養(yǎng)二年級的孩子學好數學

1、怎樣培養(yǎng)二年級的孩子學好數學韋海霞小學階段是學生行為習慣的養(yǎng)成教育階段， 良好的習慣會使人終 生受益。而低年級正是入學不久的小學生養(yǎng)成教育的關鍵期。 俄羅斯 教育家烏申斯基說過： “好習慣是人在神經系統(tǒng)中有效的資本，這個 資本會不斷地增長， 一個人畢生就可以享用它的利息， 而壞習慣是道 德上無法償清的債務， 這種債務能以不斷增長的利息折磨人， 使他最 好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產的電勱。 ”因此，針舵巒年級學 生行為習慣的養(yǎng)成教育十分有必要。 因本人所教學科是小學二年級數 學，這里著重談談二年級學生數學學習習慣的養(yǎng)成教育二年級學生已 入學一年，有了一定的學習習慣的基礎，但由于年齡特點，在數

2、學學 習上容易存在以下幾個方面的不足：一、注意力方面：學生年齡小，有意識的注意力差，持久性也不長， 一節(jié)課 40分鐘，很難堅持到底， 往往聽了一半就思想就開起了小差， 或東張西望，隨意說話，或小動作不停。二、聽講方面： 不能傾聽是許多低年級學生的通病。但學生的自我表 現(xiàn)欲較強，往往一句話還沒有來得及聽完整， 一知半解時便槍著回答， 聽不進老師的建議和其他同學的發(fā)言。三、看和寫的方面：粗心馬虎，經常把題看不完整、把數左右看顛倒 或上下看錯行、把運算符號看錯，或把圖看不全面。寫的時候精力不 夠集中，算舵履卻抄錯，書寫不認真，書面不整潔，寫完不檢查。四、想的方面：二年級學生思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)

3、性，以直觀 形象思維為主， 遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題， 思維 跟不上，腦子里轉不過來彎，便會不知所措，應付塞責。五、語言方面：由于生活經驗和積累的詞匯少，語焰樓調、直白，即 使明白了算理，口頭表達時也常常說不清、道不明。針對以上幾個方 面學生常見的不足， 我認為培養(yǎng)小學二年級學生好的數學學習習慣應 著重從以下幾個方面來進行：一、注意力方面：針對學生的注意力不夠持久，教師應從課堂教 學設計著手，多創(chuàng)設學生感興趣的、能夠吸引學生注意力的情境，將 數學活動與游戲、童話有機結合起來，時不時來吸引學生的眼球，再 加上老師適時的表揚、鼓勵與肯定，調動起學生積極探索的欲望，渴 望成功的想法。

4、能靠學生自主探索找到答案的，教師要放手給學生， 不包辦待替，讓他們去嘗試、體驗，把課堂真正還給學生。這樣，定 能解決學生注意力不夠集中的問題。二、聽講方面：傾聽是學生重要的學習素養(yǎng)，成績好的學生往往 是那些最會傾聽的人， 要培養(yǎng)學生的傾聽習慣， 還要從幾個方面來抓。1、讓學生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內，學生的心還處于課間玩耍 的興奮狀態(tài)，要讓學生在這一時間內調整自己，平靜下來，然后再上 課，才能做到聚精會神。 各科老師可以配合好訓練學生養(yǎng)成一下課先 準備下節(jié)課要用的學習用品，然后再去活動的習慣，上課伊始，在學 生異常興奮的狀態(tài)下， 教師說和喊作用都不大， 可以有節(jié)奏地拍兩下 手，學生跟著齊拍

5、三下，然后坐好。2、讓學生“耳聰”：要做到“耳聰”，必須聽得進，記得住。因此， 每節(jié)課的重點內容可以讓學生復述老師的講話或學生的發(fā)言， 還可以 經常做一些聽算練習，培養(yǎng)學生的聽覺注意力。3、讓學生“會神”：要想回神，就得聽懂，學生光是聽，不動腦筋思 考，等于沒聽， 課堂上應注意引導學生聽完別人的發(fā)言后說說自己的 見解與想法，別人的發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒，或者哪兒需要補充。4、在保證課堂紀律的前提下營造活潑、寬松的傾聽氛圍：新課程不 提倡以往那種非常呆板的教學形式， 學生只要能將注意力集中到學習 上來，教師不必苛求他的坐姿飼否端正， 課堂上可以采取一些同桌交 流、小組合作的形式動手操作或合作討論

6、，師生互動、生生互動。當 然，在合作中教師要注意角色分配， 給每位組員定個崗位， 各司其責， 人人有事做， 合作之前教師還要講清楚合作要求， 定能激發(fā)起學生的 責任心和參與感，從而避免小組合作流于形式。這樣，學生的思維被 激發(fā)，在教師的引導下就會更樂于傾聽。三、看和寫的方面：學生在讀題和做練習中看錯數字、寫錯數字 的現(xiàn)象在低年級學生中比較普遍。計算簡單，學生并非不會，而是馬 虎、不認真所致。 怎樣才能養(yǎng)成細心認真的習慣呢？我感覺“哈佛女 孩”劉亦婷的媽媽訓練她的方法非常有效， 每次限時一分鐘內完成抄 電話號碼的訓練，左手指，右手抄，抄完后對照，家長做記錄。每天 十分鐘左右的訓練。針對我們的學生

7、，除了課堂作業(yè)讓學生抄題做外， 還可以讓家長配合完成這項訓練， 家長可以每天隨意出三組數字， 每 組二十個，讓學生用這種方法訓練，不耗費多長時間，但卻有效。讀 題時要求學生用手指著字讀， 看清讀懂題目的要求后再做題。 書寫要 經常提醒正確姿似，要求書寫字體工整、認真，先動腦再動筆，盡量 不依靠橡皮。不在書和作業(yè)、練習本上亂涂亂畫，保持書面整潔，可 以不定時地在班上展覽書寫認真的作業(yè)。 做題時要求左手指一道， 右 手寫一道，避免看錯行，做完要求獨立檢查。 每人準備一本錯題集， 以記錄錯誤檔案。記錄分四步完成： 1.記錄錯題， 2.用彩色筆給錯處 做記號， 3.寫出錯誤原因， 4.寫出正確答案。四

8、、想的方面：要想讓學生想得合理，真正理解題的意思，并能 完整地用語言表達出來，離不開多方面的綜合習慣的支持，因此，教 師平時還要注意培養(yǎng)學生這幾方面的習慣：1、仔細觀察的習慣。通過課堂上仔細觀察情境圖、操作的過程，發(fā) 展到留心觀察周圍事物的習慣。2、敢于提問的習慣。教師要引導學生不恥下問，隨時表揚那些敢于、 善于提問題的同學。對于學生的問題，教師要耐心解答。課堂上把提 問的權利還給學生。3、多角度思考的習慣。遇到問題不要局限或拘泥于一個角度思考問 題，而是從多個角度去探討問題的答案，鼓勵學生的創(chuàng)新思維、求異 思維。4、善于聯(lián)想、猜想和假設的習慣。遇到問題，無從下手時，可以大 膽去猜想、假設答案

9、，然后再往前推理。尤其是在做那些難度較大的 思考題時，可用這種方法。 如果學生養(yǎng)成了這幾種好的習慣，學生的 思維靈活度便會大大提高，理解能力也會跟著上升。五、語言方面：平時教學當中，教師要鼓勵學生多說，要敢于發(fā) 表自己的見解，即使錯了，也是思考的結果， 遠比不動腦筋不開口強。 尤其是當學生說錯時， 它可能是一個很有價值的生成資源， 教師不要 急于否定，而要首先肯定學生積極動腦、大膽發(fā)焰履態(tài)度，然后再讓 學生討論生成的新問題。 教師的寬容與鼓勵會帶給學生說的勇氣。 除 了以上有針對墟履幾個方面外， 我覺得二年級學生還要培養(yǎng)下面兩個 好的數學學習習慣。一、認真完成家庭作業(yè)的習慣：根據德國心理學家艾

10、賓浩斯“遺 忘曲線”的原理， 人有在學習新知識后及時練習便不容易忘掉，如果 不及時練習，就很容易遺忘的記憶規(guī)律。因此，鞏固當天所學，認真 完成家庭作業(yè)很有必要。對于這點，我要求學生作到：做作業(yè)前，先 看課本回顧一下當天所學的知識，然后再做作業(yè)，還要做到“三到一 檢查一簽字”?！叭健保貉鄣健⑿牡?、手到，眼睛看清題目，心里想 著計算，手要把答案寫得正確、 美觀；“一檢查一簽字”：做完作業(yè)后， 仔細檢查有沒有出錯，有錯要及時訂正，最后再讓家長簽字。老師及 時批改后的錯題，記錄在錯題集上，并在作業(yè)本上訂正。二、快速、正確口算的習慣：數學上低年級的口算是今后計算的 基礎，要養(yǎng)成快速、正確口算的習慣，還

11、要在掌握一定的口算方法的 基礎上多練習。 二年級上期重點練習 100 以內的加、減法和表內乘法 以及乘加、乘減的計算， 100 以內的加減法難點的是進位加法和退位 減法，這需要老師在具體的計算方法上進行分賴胃導， 而表內乘法以 及乘加、乘減的計算就需要學生熟記乘法口訣，教學時，老師要引導 學生采用有效的具體的記憶方法有針對墟侖多記、多練、熟記。課上 課下也可以用撲克牌游戲的形式練習連加、連減或乘法，經常練習， 熟能生巧，口算速度自然就提高了。養(yǎng)成好習慣，關鍵在頭三天，決 定在一個月。要想使好習慣持之以恒，剛開學的一個月很關鍵。作為 二年級的數學老師， 開學后我要時時處處提醒自己以身作則， 改掉以 往易沖動、處理問題簡單、 粗暴的壞毛病，時時處處提醒自己按上面 的養(yǎng)成教育的要點去悉心培養(yǎng)學生的好的數學學習習慣。 因為二年級 學生的年齡關系，有時習慣容易反復，所以還要和家長多溝通，教給 家長具體的家庭培養(yǎng)方法， 讓家長配合老師共同抓， 反復抓，抓反復， 才能使習慣成自然。 還需要值得一提的是班上的學困生， 之所以