202X學年四年級英語上冊Unit4《How’stheweathertoday》（Lesson21）教學設計人教精通版（三起）

1、精選教育Lesson21 教學設計一、教學內容與分析1. Just talk本部分通過設置在一個炎熱的天氣里，Gao Wei向爸爸提出去游泳的建議以及找媽媽要涼水喝的場景，引出本課的會話，讓學生在真實語境中鞏固Shall we.?功能語句，能夠用Can I have?語句提出請求，并進行簡單的對話交流。主要目標語言：Its hot/cold today.2. Just read and write本部分利用兩個小朋友在炎熱的夏天扇扇子和在寒冷的冬天穿戴嚴實的圖片對比呈現(xiàn)單詞hot和cold，要求學生能夠聽、說、讀、寫hot, cold，并能在四線格中規(guī)范書寫；進一步學習Its . today.

2、句子結構，并把詞匯融入句子中進行學習鞏固。3. Lets chant本部分設計了一個與天氣相關的歌謠。在歡快有節(jié)奏的歌謠表演中，教師引導學生體驗學習的快樂，并進行審美體驗。二、課前準備1. 準備各種天氣圖片以及小朋友的活動圖片。2. 準備一些冷飲料、一些熱飲料、幾個紙杯以及戶外活動需要的裝備。3. 教學音頻、教學課件、生詞卡片、教學掛圖。三、教學步驟與建議1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)1) 教師手拿一些小朋友的活動圖片，引導學生迅速說出各活動的英文表達。隨后將圖片收起，布置一個讓學生結合看到的圖片提建議的任務，看哪組學生提得最多。如：T: Children, lets l

3、ook and say.S: Play football./Go swimming./Play with my kite. .T: Good! Its cool today. Shall we go to the zoo?S: OK. Lets go.T: Whats your ideas?S: Shall we .?T: Great!/Good idea!/OK. /.2) 教師提出和小朋友去野餐的建議，并詢問他們想要吃什么、喝什么，引導學生用Can I have? 提出請求。如：T: Its warm today. Shall we have a picnic?S: Good idea!T

4、: What do you want? Try to use “Can I have .?”S: Can I have .?2. 新課呈現(xiàn)(Presentation)1) 教師事先將兩瓶水(一瓶熱水、一瓶冷水)放入書包內，在學生說出Can I have some water?后，教師把手伸進書包觸摸兩瓶水，當摸到熱水時做出被熱水燙到的動作，并說出Oh, its hot.當摸到冷水時做出被冰到的動作，并說出Oh, its cold.通過教師動作演示和語言輸入，使學生自然感知hot和cold兩個單詞的含義。在學生對兩個單詞有了一定認識后，讓學生到講桌前親自觸摸一排水(涼熱均有)，并引導學生用Its

5、 hot water.和Its cold water. 說出自己的感受。請注意熱水不要過熱，以免燙傷。2) 教師指著講桌上的冷水與一個學生展開對話，然后請同學們提出喝水的請求。T: Lily, can I have some cold water?S: Here you are.T: Thank you.(面向其他學生)How about you? Hot water, cold water. Which do you like? 引導學生結合自己的喜好用Can I have some hot/cold water?提出請求。3) 教師將教學圖片呈現(xiàn)給學生，將圖片文字去掉，引導學生四人一組結合

6、畫面內容猜猜一家三口在說什么，并進行匯報。隨后教師播放對話錄音，讓學生先判斷自己的猜測是否正確，再通過跟讀、分組讀等方式模仿對話內容，并進行對話表演。4) 教師向學生介紹自己喜歡冷天，并引導學生彼此詢問他們喜歡冷天還是熱天。此活動的開展學習了chant中的重點語句。隨后伴著有節(jié)奏的韻律，學習本課歌遙。教師還可以鼓勵學生結合不同的天氣狀況創(chuàng)編新的歌謠。T: I like cold weather. Hot weather, cold weather. Which do you like?S1: I like hot weather. Hot weather, cold weather. Whic

7、h do you like?S2:.5) 教師帶領學生完成I can find the word.的活動。學生通過仔細觀察教師手中長長的字母串，圈出隱藏的表示天氣狀況的單詞hot, cold，并能夠在四線格內規(guī)范地書寫。如:somehothankcoldog girlthotenecoldad3. 趣味操練(Practice)1) 教師引導學生使用warm weather, cool weather編演新的歌搖。T: Warm weather, cool weather.Which do you like?S: Warm weather, cool weather.I like warm we

8、ather.2) 教師帶領學生做“我會說反話”的游戲。教師大聲說出一個或兩個短語，讓參加游戲的學生快速說出意思相反的短語。游戲過程中，一詞出錯或反應較慢的學生將被淘汰。開始時兩個短語之間的間隔時間較長，以后間隔逐漸縮短，以鍛煉學生的反應能力和應變能力。如：T: cold water, warm weatherS: hot water, cool weather3) 教師安排幾個學生分別站在教室的三個角落：水果臺、飲料臺、面食臺。引導學生熟練運用Can I have? Sure. Here you are. Thank you.等語句提出請求，給予答復。4. 語言運用(Language use)

9、場景設置：教師向學生提供四種天氣：hot weather, cold weather, cool weather, warm weather場景，引導學生四人一組選擇自己喜歡的天氣，使用自己的語言表達玩游戲的建議、飲食請求、場景描述等?？梢酝卣乖掝}。語言支持：S1: Gao Wei, its warm today. Shall we go and play?S2: Good idea! Lets play with my kite.S3: Cool! Can I have some hot milk?S4: Sure. Here you are.S1: Thank you.5. 課堂評價(As

10、sessment)1) 課堂教學過程中的評價(1) 注意對學生掌握本課語言知識、語言技能等進行評價。(2) 注意對學生整體表現(xiàn)出來的學習能力、情感態(tài)度等方面進行肯定和鼓勵。如，學生在選擇喜歡的天氣，運用語言進行游戲建議、飲食請求、場景描述等小組或結對活動時，結合學生語言表達和肢體動作，對學生的合作學習、人際交往等綜合語言運用能力進行評價。評價時以正面肯定、積極鼓勵為主，可通過教師評價、小組互評、學生自評等形式進行?？稍O定Ok, good, very good分別為“繼續(xù)努力”，“良好”，“優(yōu)秀”。對學生學習狀態(tài)評價表范例，教師可另行設計：評價內容自我評價教師評價伙伴評價家長評價參與狀態(tài)是否積極

11、主動、自主自覺地投入各項學習活動之中。思維狀態(tài)是否主動提問、多角度思考、既有堅持、又有吸納。交往狀態(tài)是否踴躍發(fā)言、認真傾聽、全程參與、順利合作。情緒狀態(tài)表情、語音、語調、動作是否隨教學活動變化而變化；能否自我調控學習情緒。達成狀態(tài)學習目標是否全面實現(xiàn)；聽說讀寫以及思考能力是否得到培養(yǎng)；參與合作的主動性和有效性是否得到發(fā)揮。2) 指導學生完成活動手冊相關內容并進行評價。(1) 要求學生聽錄音，從每組兩幅圖中選擇一幅與聽力內容相符的畫面，并正確地描述?？疾閷W生辨別不同天氣和有關天氣的表達能力。(2) 要求學生描紅并規(guī)范地在四線格內進行書寫。培養(yǎng)學生觀察和書寫能力。(3) 要求學生觀察四種天氣狀況和四種戶外活動圖畫，以天氣狀況為起點，以四種活動為終點，選擇合適的路線找到相應的畫面，并進行對話交流?？疾閷W生分析問題的能力、應變能力和語言表達能力。6. 拓展活動(Extended activities)1) 四人一組進行調查，并完成調查表。學生在調查中要注意使用What weather do you like? Shall