部編版二年級下冊語文第2課《找春天》教學設計

1、2 .找春天教材分析：春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的 課題呼喚著我們一一找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去 找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春 天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧。讀著這 些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。教學目標：1、會認14個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美 景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重難點：教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主 動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。課前

2、準備：歌曲磁帶、CAI課件課時安排：2課時第一課時教學目標：1、讀通課文，會認14個生字，會寫9個字。2、學習課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。教學過程：一、激趣導入盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來 到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W生說 說平時積累的有關春天的詞句。）師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮 掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）二、感知課文師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪 些耍求呢？1、一讀課文，過生字關: 學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。 組內(nèi)

3、讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。 課件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過 關。小組交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注 意積累。2、二讀課文，過讀通關：要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流 利。如： 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們 觸到了她。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑放聲朗讀課文。3、三讀課文，感悟積累：課件出示春景圖:“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。

4、你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個 信吧！指導朗讀。（2）師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙一一 （出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此 時，課件顯示課文情景。齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？ 師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s一一 出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏 藏。自由讀句子。指名讀。說說為什么這樣讀？ 再讀句子，讀出自己不同的體會。（4）齊讀13段課文。留下懸念：我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳 步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。三、指導寫字1、課件出示有關生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，

5、該注意什么？2、重點指導：柳蕩：課件出示“柳 蕩”兩字，請學生說說這兩字該注意的地 方，課件上突出該部分，教師再進行示范，學生練習。3、師范寫學生提出的難寫字4、找找說說（課件出示課后習題及配音）第二課時教學目標：1、學習課文4到8段，積累描寫春天的詞語、句子。2、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，激發(fā)學生熱愛春天的 情感。教學過程：一、復習檢查師：燕子姐蛆從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明， 一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實， 就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我 們大家一份禮物。誰來打開考題？課件顯示詞語：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲

6、杜鵑二、朗讀感悟（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟 隨燕子蛆蛆一起去找春天吧！ 學生自由讀課文4到8段，找找春天都臧在哪里？ 學生交流學習成果，隨機出示句子：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、 杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子 進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說 些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。（4）匯報學習成果：學生交流學習成果，教師隨機

7、點撥，幫助學生理解課文。 如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎 上再抓住問號指導學生反復朗讀。又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些 什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。再如：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在 喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我 們聞到了她，我們觸到了她。生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她 在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

8、師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中 的“”變紅色）學生說說春天還在哪些地方？2、齊讀48段課文：春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示 課件，配樂朗讀）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？春天來了！春天來了！我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河?呢?。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各

9、個地方，與此同時， 優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）三、拓展延伸1、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到 了什么？讓學生暢所欲言。2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？生1 ：畫春天。生2：說寫幾句話來贊美春天。3、自主組合，贊美春天:畫畫組：展示畫。寫話組：把寫的話串成一首詩。4、展示成果。四、作業(yè)自助餐1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。2、到郊外去找春天。3、收集有關春天的詩句。板書設計：小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符溪水琴聲找春天教學反思找春天是部編版二年級下冊的第一單元第二篇課文，文章結(jié) 合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到 大自然中的情趣，培養(yǎng)

10、留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文 語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。在教學本課時，播放歌曲春天在哪里，引導學生說說自己發(fā) 現(xiàn)的春天，雖然現(xiàn)在的天氣仍然給人一種冬天的氣息，但是學生通 過仔細的觀察還是可以找到春天的跡象的：河里的冰融化了，枯草 下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了孩子們已經(jīng)感受到春天來 了。這一系列活動讓濃濃的春意進駐學生的心間，為學生走進文本 作好了情感上的鋪墊。二、誦讀感悟，品味語言。在本課的教學中，安排了多種朗讀方式。首先讓學生自由讀課文, 讓學生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？ ”并讓孩子抓住 “脫，“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅

11、，興奮的心 情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春 天是什么樣的？再用出示第38自然段，相機指導朗讀，引導學 生看圖，并讓學生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？ 用同樣方法讓學生自主學習課文的5、6、7自然段，學生再選擇自 己最喜愛的段落比賽讀，說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么。 學生在讀、品、想、說等語文實踐中，已經(jīng)能充分感受春天的多姿 多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，心情怎么樣？孩子 們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課 文第8段，體會找到春天的欣喜與激動。通過誦讀與想象的結(jié)合， 調(diào)動了學生積累的生活經(jīng)驗，體察到了語言的意境美。三、課外延伸，積累運用。語文課程標準指出“語言文字運用”，即我們的語文教學要