《散文詩(shī)二首》教案

1、散文詩(shī)二首文章題目金色花課時(shí)1 課時(shí)教材分析金色花 是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩(shī)， 是印度著名作家泰戈?duì)?新月集的代表作，本詩(shī)以“假如我變成一朵金色花”開(kāi)頭，由此展 開(kāi)想象寫(xiě)了一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子與媽媽一天三次戲嬉的場(chǎng)面。 通過(guò)這個(gè) 像精靈一樣的金色花形象，展示了溫馨而圣潔的母子之愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力： 有感情地朗讀，把握詩(shī)文情感基調(diào)，品味精美語(yǔ)言。 初步感知印度文化和泰戈?duì)柕脑?shī)歌特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體 的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)本文借助意象，托物寄情的寫(xiě)法。過(guò)程與方法：朗讀、品析、討論；自主、合作、探究。 通過(guò)朗讀法感知課文內(nèi)容。用品析討論法領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深刻含義； 用合作探究法激發(fā)學(xué)

2、生的積極 性，加深對(duì)文章的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)童真童趣， 感受人間至愛(ài)真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)多種途徑， 感悟詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。 難點(diǎn)：通過(guò)想象， 鑒賞詩(shī)歌， 學(xué)習(xí)和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象 抒發(fā)真情的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)本文托物寄情的寫(xiě)法。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明本課主要采用朗讀、品析、討論；自主、合作、探究等教學(xué)方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。1本課設(shè)置了情境導(dǎo)入、感知學(xué)習(xí)、品讀欣賞、想象練習(xí)、活動(dòng) 學(xué)習(xí)、布置作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。2通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品賞語(yǔ)言，感受泰戈?duì)柹⑽脑?shī)的魅力。3利用本課特點(diǎn)，有

3、效地訓(xùn)練學(xué)生想象力。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入“童年呵！ 是夢(mèng)中的真， 是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚 的微笑。 ”童年是如夢(mèng)如 幻、學(xué)生 帶著預(yù)習(xí)問(wèn) 題，聽(tīng)導(dǎo)語(yǔ)思考進(jìn)入課激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣。天真爛漫的， 童年時(shí)期的孩子 有無(wú)窮的想象力。 詩(shī)人泰戈?duì)?筆下有這樣一個(gè)印度孩子， 他 突發(fā)奇想， 用純真的童心和奇 特的方法表現(xiàn)對(duì)母親的依戀。 讓我們一起來(lái)品讀 金色花 ， 認(rèn)識(shí)這個(gè)天真爛漫的孩子。文情境。感知學(xué)習(xí)讀課文 ，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課 文并設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題：1. 文章共描繪了幾幅畫(huà) 面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每幅 畫(huà)面加一個(gè)小標(biāo)題。2. 你能各找一個(gè)詞形容 文中孩子和母親的特點(diǎn)嗎？1. 簡(jiǎn) 要概

4、括 畫(huà)面 內(nèi)容。2初步感受人物 形象，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) 表達(dá)。1營(yíng)造情 境，引導(dǎo)整體 感知文章內(nèi) 容，訓(xùn)練概括 能力。2引導(dǎo)學(xué) 生感知人物特 點(diǎn)。品讀欣賞金色花1散文詩(shī)中的孩子為什么 想變成一朵金色花？是為了 好玩？為了跟媽媽捉迷藏？ 還是其他什么目的呢？2“我”變成金色花后，文 中寫(xiě)了“我” 與母親的幾次嬉 戲？各是什么內(nèi)容？3這是一個(gè)怎樣的孩子和 一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用 “我 讀出了一個(gè) 的孩子和一個(gè) 的媽媽” 的句式來(lái)回答。 請(qǐng)說(shuō)說(shuō) 你的理由。示例：我讀出了一個(gè)淘氣的學(xué)生分組討論， 積極 提問(wèn)，體會(huì)作者巧妙的 藝術(shù)構(gòu)思和神奇的想 象力，品味重點(diǎn)詞句。引導(dǎo)學(xué)生 領(lǐng)會(huì)作者巧妙 的藝術(shù)構(gòu)思和 神

5、奇的想象 力；引導(dǎo)學(xué)生 體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn) 確性。貪玩的孩子， 一位慈祥的愛(ài)讀 書(shū)的媽媽。 我讀出了一個(gè)伶俐 可愛(ài)的孩子， 一位溫柔善良的 媽媽。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈 的孩子，一位勤勞美麗的媽 媽。我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩 子，一位愛(ài)孩子的媽媽。 我讀 出了一個(gè)聰明的孩子， 一位圣 潔的媽媽。 我讀出了一個(gè)神奇 的孩子，一位篤信宗教的媽 媽。合作探究1一首詩(shī)就像一幅畫(huà)， 這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎 樣的圖畫(huà)呢？明確：這首詩(shī)向我們展現(xiàn) 了“我”想像自己變成一朵金 色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。2頑皮可愛(ài)的孩子變成 一朵盛開(kāi)的金色花， 與慈愛(ài)的 媽媽逗樂(lè)嬉戲， 他是怎樣和媽 媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用 “當(dāng)媽 媽的時(shí)候

6、，我就”說(shuō)一說(shuō)。示例： 母親做禱告時(shí)， 我 就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣 （沁入媽 媽的心脾）。母親讀書(shū)時(shí)， 我就將影子 投在書(shū)頁(yè)上 （陽(yáng)光太刺眼， 這 樣可以保護(hù)母親的視力） 。母親去牛棚時(shí)， 我就恢復(fù) 原形求她講故事。1學(xué)生充分發(fā)揮 自己的想象力， 力求做 到想象奇特，語(yǔ)句通 順。2學(xué)生積極參與 小組和班級(jí)討論， 提升 語(yǔ)言表達(dá)能力和品賞 能力。通過(guò)訓(xùn) 練，既提高想 象能力，又提 高表達(dá)能力。布置作業(yè)課外活動(dòng)安排1. 讀書(shū)活動(dòng)： 閱讀新月 集，做讀書(shū)筆記。2. 實(shí)踐活動(dòng)： 回家做一件 事讓父母感受你對(duì)他們的愛(ài)。學(xué)生按時(shí)完成引導(dǎo)走近 偉大詩(shī)人泰戈 爾。讓學(xué)生感 受親情并用行 動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá) 情感。板書(shū)設(shè)

7、計(jì)金色花 金色花泰戈?duì)?孩子金色花母親 巧妙的構(gòu)思神奇的想象文章題目荷葉·母親課時(shí)1 課時(shí)教材分析這篇文章所描寫(xiě)的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人。 既充滿了濃濃的愛(ài)意，又讓人順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)， 從而使荷葉母親的形象美好又偉大。母愛(ài)是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨 時(shí)悄然而至，給你慰藉和力童；母愛(ài)是無(wú)私的，她將永遠(yuǎn)保護(hù)著你， 伴你一生。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力： 把握散文詩(shī)的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng) 詩(shī)歌的閱讀能力。過(guò)程與方法：朗讀、品析、討論；合作、探究情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情，體會(huì)母愛(ài)的博大無(wú)私，體會(huì)女兒對(duì)母愛(ài)的感激之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 體味詩(shī)

8、歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。難點(diǎn)： 聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá) 出來(lái)。領(lǐng)會(huì)層層鋪墊的寫(xiě)法。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明本設(shè)計(jì)包含情境導(dǎo)入、整體感知、品讀賞析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者布局謀篇的思路；在語(yǔ)言品賞中體會(huì)作者對(duì)母親的贊美之情；引導(dǎo)學(xué)生多誦讀、多體會(huì)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入上課之前， 讓學(xué)生聽(tīng)與本文主題 相同而且同學(xué)們都很熟悉的歌曲 獻(xiàn) 給母親的歌 ，喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)， 讓學(xué)生帶著這一情感走進(jìn)課文， 使他 們更容易體會(huì)文章所表達(dá)的思想感 情。帶著預(yù) 習(xí)問(wèn)題，聽(tīng)導(dǎo) 語(yǔ)思考進(jìn)入 課文情境。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。感知學(xué)習(xí)一、指導(dǎo)朗讀播放影視課文

9、 注意體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)及感情 的變化。 引導(dǎo)學(xué)生帶著美的情懷， 用 舒緩的語(yǔ)調(diào)，飽含深情來(lái)朗讀。二、組織討論 設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題： 1作者圍繞荷葉一共寫(xiě)了哪些 事？展現(xiàn)了哪幾幅畫(huà)面？出示 隨文賞圖總結(jié)寫(xiě)到的事情有：父親的朋友送蓮我和祖父賞蓮雨打紅蓮荷葉護(hù)蓮展現(xiàn)的畫(huà)面有：凋謝的白蓮盛開(kāi)的紅蓮雨中的紅蓮朗讀文 章，體驗(yàn)文章 的美。簡(jiǎn)要概 括畫(huà)面內(nèi)容。 找出畫(huà)面之 間的聯(lián)系。1營(yíng)造情 境，引導(dǎo)整體感 知文章內(nèi)容。 訓(xùn) 練概括能力。2引導(dǎo)感 知畫(huà)面間的內(nèi) 在聯(lián)系， 培養(yǎng)分 析能力和聯(lián)想 能力。2題目是荷葉·母親 ，根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“荷葉”和“母親” 是怎樣聯(lián)系在一起的？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出荷葉和母 親的相似點(diǎn)板書(shū)：荷葉 覆蓋 紅蓮母親 蔭蔽 我（比喻）隨文賞圖。體驗(yàn)反思在大自然的風(fēng)雨中 , 那一朵白蓮 早早凋謝了 , 而這一朵紅蓮因有了荷 葉的蔭蔽必將開(kāi)得愈加燦爛。同學(xué) 們, 聯(lián)系你們的生活實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)這場(chǎng) 暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么 ?（ 人生的風(fēng)雨 挫折、困難； 紅蓮 因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和 安慰。 ）分小組 分工開(kāi)展活 動(dòng)。通過(guò)活動(dòng) 深入理解課文 內(nèi)容。 實(shí)現(xiàn)能力