2020教師招聘精選練習(xí)題及答案

1、2020教師招聘精選練習(xí)題及答案1下列選項中，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的是（）。A. 王老師收了學(xué)生家長贈送的購物卡B. 趙老師收到了不少學(xué)生制作的賀卡C. 李老師經(jīng)常讓學(xué)生家長開車送其回家D. 宋老師每天都給學(xué)生布置過量的練習(xí)題【答案】Bo解析：A選項王老師接收學(xué)生家長贈送的購物卡的行為、C選項李老 師經(jīng)常讓學(xué)生家長開車送其回家的行為違背了教師職業(yè)道德中的“為人師表”。D選項宋老師每天都給學(xué)生布置過量練習(xí)題違背了教 師職業(yè)道德中的“關(guān)愛學(xué)生”。B選項趙老師收到了不少學(xué)生制作的 賀卡是接受學(xué)生對老師的一片心意，不違背教師職業(yè)道德。2. 以下是著名教育家與其所提出的名言，哪一項是錯誤的？（）A.

2、陶行知：生活即教育B. 朱熹：學(xué)為人師，行為世范C. 杜威：教育即生活D. 韓愈：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也【答案】B。解析：“學(xué)為人師，行為世范”。這八字校訓(xùn)是北京師 范大學(xué)資深教授啟功先生于1996年總結(jié)概括并親筆提寫的。3. “學(xué)然后知不足，教然后知困”，體現(xiàn)良好的師生關(guān)系是（）。A. 愛生尊師B.教學(xué)相長C.心理相容D.民主平等【答案】B。解析：“學(xué)然后知不足，教然后知困”意思是學(xué)習(xí)之后, 才知道自己的不足之處;教學(xué)以后，才知道自己的知識貧乏。體現(xiàn)了 學(xué)習(xí)和教學(xué)之間是相互成長的，反映了教學(xué)相長的師生關(guān)系。故本題 答案為B。4. 以下不屬于捷克教育家夸美紐斯的作品是()。A. 世界圖

3、解B. 大教學(xué)論C. 母育學(xué)校D. 教育漫話【答案】Do解析：夸美紐斯是教育學(xué)之父，其作品大教學(xué)論標(biāo) 志著教育學(xué)成為一門獨立的學(xué)科;他也是最先研究家庭教育的教育家 和思想家之一，著有母育學(xué)校；他推崇百科全書式的課程，編寫 了著名的兒童啟蒙讀物世界圖解，這是西方教育史上第一本附有 插圖的兒童百科全書。教育漫話是英國哲學(xué)家洛克的作品。5. 我國古代，也是世界教育思想史上最早專門論述教育問題的文獻是 ()。A. 學(xué)記B. 論語C. 理想國D. 孟子【答案】A。解析：學(xué)記是中國古代也是世界上最早專門論述教育 問題的著作。6. 教學(xué)具有教育性的規(guī)律最初是由教育家（）提出的。A. 杜威B. 赫爾巴特C.

4、孔子D. 夸美紐斯【答案】Bo解析：赫爾巴特提出教育性教學(xué)原則：“我想不到有任 何無教學(xué)的教育，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)?！?. “是故學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也;知困, 然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。”這句話出自（）oA. 論語B.大學(xué)C.孟子D.學(xué)記【答案】D°解析：教學(xué)相長出自學(xué)記。8. 最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進行和諧發(fā)展的教育思想家 是（）。A. 柏拉圖B. 昆體良C. 赫爾巴特D. 亞里士多德【答案】Do解析：亞里士多德主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童 進行分階段教育，提倡對學(xué)生進行和諧發(fā)展的教育。9. “親其師，信其道”表

5、明教育目標(biāo)的順利完成受師生之間的（）。A. 道德關(guān)系的影響B(tài). 心理關(guān)系的影響C. 組織關(guān)系的影響D. 非正式關(guān)系的影響【答案】Bo解析：“親其師，信其道”是指學(xué)生要親近這個人，才 會相信這個人所說得到道理。這告訴我們，學(xué)生和教師之間應(yīng)該保持 良好的師生關(guān)系，達(dá)到心理相容的特征，而這是一種心理關(guān)系。故本 題答案為B。10. 教育學(xué)作為一個學(xué)科獨立的標(biāo)志是（）。A. 夸美紐斯的大教學(xué)論B. 康德的論教育C. 赫爾巴特的普通教育學(xué)D. 杜威的民主主義與教育【答案】A。解析：1632年，夸美紐斯大教學(xué)論的發(fā)表，標(biāo)志著 教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科。11. 校長原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成

6、的，后 來要讓他認(rèn)識到“認(rèn)知策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究內(nèi)容之一，這 屬于（）oA. 上位學(xué)習(xí)B. 歸納學(xué)習(xí)C. 類屬學(xué)習(xí)D. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)【答案】C。解析：類屬學(xué)習(xí)也叫做下位學(xué)習(xí)，指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容 范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。12. 張老師在教小學(xué)生面積概念時，先讓學(xué)生在比較桌而、教室地面、 操場地而大小的基礎(chǔ)上概括出而積的定義，即“而積就是平而圖形或 物體表而的大小”，再學(xué)習(xí)具體圖形如三角形、圓形等的面積概念。按照奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類理論，這種教學(xué)設(shè)計中學(xué)生學(xué)習(xí)類型的轉(zhuǎn)換A.先下位學(xué)習(xí),再上位學(xué)習(xí)B

7、.先上位學(xué)習(xí),再下位學(xué)習(xí)C.先并列學(xué)習(xí),再下位學(xué)習(xí)D.先并列學(xué)習(xí),再上位學(xué)習(xí)【答案】Bo解析：先學(xué)習(xí)地板、操場再學(xué)習(xí)更加上位的面積概念,屬于上位學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)完面積的概念再學(xué)習(xí)三角形圓形的面積這些下位 概念，屬于下位學(xué)習(xí)。13. 操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個階段。其中（）階段指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化。A. 操作定向B操作模仿C.操作整合D.操作熟練【答案】Do解析：操作熟練是操作技能掌握的高級階段，這個階段 形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá) 到高度的程序化、自動化和完善化。

8、14. 動作技能形成過程的第一階段是（）。A. 聯(lián)結(jié)階段B.認(rèn)知階段C.自動化階段D.熟練階段【答案】Bo解析：安德森認(rèn)為，心智技能的形成需經(jīng)過三個階段：即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。15. 人對客觀事物采取什么態(tài)度是以（）為中介的。A.動機B需要C.體驗D.刺激【答案】Bo解析：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài) 或反映的傾向性。人對客觀事物采取什么態(tài)度是以需要為中介的。16. 社會環(huán)境對學(xué)生品德發(fā)展有一定的影響，國家的招生、錄用及人 事任免制度等人才選拔標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行的情況，直接影響著青少年的（）oA. 心理特征B. 能力水平C. 模仿意向D. 價值取向【答案】Do解析

9、：本題考查社會環(huán)境對學(xué)生品德的影響，其中國家 的招生、錄用及人事任免制度等人才選拔標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行的情況，直接影 響著青少年的價值取向。17. 關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項是（）。A. 問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決B. 問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒影響C. 問題情境中實物的空間安排與問題解決沒關(guān)系D. “心理眩惑”有助于問題解決【答案】Ao解析：問題情境對問題的解決有重要的影響。情境中物 體和實物的空間排列不同，會影響問題解決。問題情境中的刺激模式 與個人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)越接近，問題就越容易解決。問題情境中所包含的 物件或事實太少或太多都不利于問

10、題的解決。心理?；髞碜酝饨绱碳?所造成的某些干擾或解決問題過程中不適應(yīng)的情緒反應(yīng)，從而形成心 理上的昏眩和惑亂。心理?；笫墙鉀Q問題、尤其是創(chuàng)見性地解決問題 的主要障礙。18. 下列哪項屬于真正的創(chuàng)造（）。A. 魯班發(fā)明鋸子B. 高斯少年時做數(shù)字1-100的連加C. 找到遠(yuǎn)古時期的化石D. 陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源【答案】Ao解析：真正的創(chuàng)造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品 的活動。魯班發(fā)明鋸子屬于創(chuàng)造性活動。19. 問題解決思維活動必須具備的條件包括（多項選擇題）。A. 有主動的態(tài)度B. 具有明確的目的性C. 有一系列操作程序D. 必須有思維認(rèn)知成分的參與【答案】BCDo解析：問題解決具有目的性、序列

11、性、認(rèn)知性的特點。20. 過度學(xué)習(xí)會造成過度疲勞而影響記憶效果，因此要慎用過度學(xué)習(xí) 法。（判斷題）o【答案】X。解析：過度學(xué)習(xí)是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后繼續(xù)識記的記憶，實驗 證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%時，學(xué)習(xí)效果最好。21. 我國第一個正式實施的學(xué)制是（）。A. 壬寅學(xué)制B. 壬子癸丑學(xué)制C. 欽定學(xué)堂章程D. 奏定學(xué)堂章程【答案】Do解析：癸卯學(xué)制（奏定學(xué)堂章程）是我國正式實行的第一個學(xué)制。22. 對于認(rèn)知風(fēng)格屬于場獨立型的學(xué)生，適合的教學(xué)方法是（）。A. 提供一些明確的學(xué)習(xí)計劃指導(dǎo)B. 傳統(tǒng)課堂問答模式教學(xué)C. 與其他同學(xué)進行分組教學(xué)D. 給予充分的時間，獨自探索【答案】D。解析：場獨立性的

12、學(xué)生屬于“內(nèi)部定向者”：對客觀事物 做判斷時，常常利用內(nèi)在的參照（主體感覺），不易受外來的因素影響 和干擾，獨立對事物作出判斷;場獨立性的人善于分析和組織。故本 題答案為D。23. 人們常說“性格決定命運”，這體現(xiàn)了人格具有（）oA.獨特性B.穩(wěn)定性C.前瞻性D.功能性【答案】Do解析：人格的功能性指人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人 的命運，因而是人生成敗的根源之一。24. 明明知道卻又回憶不起來的現(xiàn)象叫做（）。A. 舌尖現(xiàn)象B. 雞尾酒會現(xiàn)象C. 遺忘現(xiàn)象D. 順序效應(yīng)【答案】Ao解析：明明知道而當(dāng)時又回憶不起來的現(xiàn)象叫做“舌尖 現(xiàn)象”，即話到嘴邊又說不出來。25. 人們根據(jù)生活經(jīng)驗

13、總結(jié)出“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語， 這體現(xiàn)出思維的（）。A.間接性B.概括性C.抽象性D.穩(wěn)定性【答案】B。解析：思維的概括性表現(xiàn)在以下兩個方而：（1）思維反映 的是同一類事物共同的、木質(zhì)的屬性；（2）思維還可以反映事物的內(nèi)部 聯(lián)系和規(guī)律。題干體現(xiàn)了對事物內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律的總結(jié)，故選B。26. 短時記憶的容量是（）。A. 3飛個組塊B. 59個組塊C. 6飛個組塊D. 7個組塊【答案】B。解析：短時記憶的容量為7±2個組塊。27. 兒童玩游戲機的水平不亞于成人，這是因為他們的某種能力己有 較好的發(fā)展，這個能力即是（）oA. 注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配【

14、答案】Do解析：兒童玩游戲機的水平不亞于成人是因為他們的注 意的分配能力有很好的發(fā)展。28. 有時粉筆與黑板摩擦的吱吱聲會使人產(chǎn)生寒冷的感覺，這是（）。A.聯(lián)覺B.感覺后象C.感覺對比D.感覺適應(yīng)【答案】Ao解析：一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象就 叫聯(lián)覺。粉筆與黑板摩擦不僅產(chǎn)生聽覺，還產(chǎn)生寒冷的感覺，就是一 種聯(lián)覺。29. 找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。 下列選項中，填入數(shù)列“2、3、8、26、（）、5462”空缺處的數(shù)字， 正確的是（）oA. 70B. 120C. 160D. 210【答案】Do解析：本題考查的是數(shù)字推理。由題干可知，第一項乘以

15、第二項加2 等于第三項，第二項乘以第三項加2等于第四項，即2X3+2=8, 3X 8+2二26。由此可知，第三項乘以第四項加2等于第五項，即8X 26+2二210。驗證第六項，第四項乘以第五項加2等于第六項，即26 X210+2=5462,驗證成功。因此，空缺處數(shù)字為210。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。30. 比較適合學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)良好的基礎(chǔ)知識技能的學(xué)習(xí)方式是（）。A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)【答案】B。解析：奧蘇貝爾認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化理論基礎(chǔ)上提出接受學(xué)習(xí)， 也就是我們通常所提的講授式教學(xué)策略，有利于增強認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此 適合學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)良好

16、的基礎(chǔ)知識技能的學(xué)習(xí)。31. 倡導(dǎo)民主德育觀，把培養(yǎng)健全人格作為德育目標(biāo)的德育模式是（）。A. 價值澄清模式B.認(rèn)知模式C.社會模仿模式D.體諒模式【答案】D。解析：體諒或?qū)W會關(guān)心的道德教育模式形成于20世紀(jì)70年代，為英國學(xué)校德育學(xué)家彼得麥克費爾和他的同事所創(chuàng)。該 理論的特征有：（1）堅持性善論;（2）堅持人具有一種天賦的自我實現(xiàn) 趨向；（3）把培養(yǎng)健全人格作為德育目標(biāo)；（4）大力倡導(dǎo)民主的德育觀。32. 小亮知道“粒粒皆辛苦”，可是吃飯時總是掉飯粒，自己也覺得不 好意思。對小亮教育的最好方法是（）。A.說服教育法B.指導(dǎo)實踐法C.品德評價法D.陶冶教育法【答案】Bo解析：小亮己經(jīng)意識到粒粒

17、皆辛苦，但是無法落實到實 踐，應(yīng)從行為方而進行教育。33. 成長記錄袋法屬于下列哪種德育方法（）？A.說理教育法B.品德評價法C.陶冶教育法D.自我修養(yǎng)法【答案】B。解析：成長記錄袋是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識地將各 科有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，通過合理地分析與解 析，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，反映學(xué)生在達(dá)到目 標(biāo)的過程中付出的努力與進步，并通過學(xué)生的反思與改進，激勵學(xué)生 取得更高的成就。屬于品德評價法。34. 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“追求理想是一個人進行自我教育 的最初動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認(rèn) 為，教會學(xué)生自己教育自己，這是一種最高

18、級的教育技巧和藝術(shù)。” 這段話強調(diào)德育的過程具有以下哪種特點（）？A. 德育過程是教育與自我教育的過程，具有塑造性和能動性B. 德育過程是一個長期的、反復(fù)的過程，具有漸進性和反復(fù)性C. 德育過程是組織學(xué)生進行社會活動與交往的過程，具有廣泛的社會 性和很強的實踐性D. 德育過程是促進學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感、道德行為發(fā)展的過程, 即培養(yǎng)學(xué)生品德的過程，它具有側(cè)重性和同時性【答案】Ao解析：題干中說的是自我教育的過程，所以A選項最符合題意。35把道德認(rèn)知的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）。A. 認(rèn)知模式B. 體諒模式C. 社會模仿模式D. 說理教育模式【答案】Ao解析：皮亞杰和科爾伯格的認(rèn)知模式把

19、道德認(rèn)知的培養(yǎng)置于中心地 位。36. 當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育 和（）oA.人生觀教育B.價值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育【答案】Do解析：當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思 想教育、道德教育、民主法制教育和心理健康教育。37. 貫徹因材施教德育原則，要求教師（多項選擇題）。A. 深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界B. 根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育C. 根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進行教育D. 統(tǒng)一校內(nèi)外各方面的教育力量【答案】ABC。解析：貫徹因材施教德育原則，要求教師：深入了解 學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界;根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育;

20、根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進行教育。D選項，屬于教育影響一致 性和連貫性相結(jié)合的德育原則。38. 關(guān)于德育意義說法正確的是（多項選擇題）oA. 德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要保證B. 德育是實現(xiàn)我國教育目的的重要導(dǎo)向C. 德育是兒童健康成長的重要條件D. 德育在人的全而發(fā)展中起決定性作用【答案】ABCo解析：在人的全而發(fā)展中起決定作用的是個體的主觀能動性，所以D 選項錯誤。39. 德育目標(biāo)是學(xué)校德育工作的出發(fā)點，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。（判斷題）【答案】人解析：考查德育目標(biāo)的地位。40. 德育過程包含教學(xué)過程，它和教學(xué)過程的關(guān)系是整體與部分的關(guān) 系。（

21、判斷題）【答案】X。解析：德育可以通過教學(xué)來實現(xiàn)，也可以通過實踐活動等其他形式來 實現(xiàn);教學(xué)不僅可以實現(xiàn)德育，還可以實現(xiàn)智育、體育、美育等。故 德育不包含教學(xué)，兩者有聯(lián)系又有區(qū)別，不是整體與部分的關(guān)系。41. 世界上最早實施義務(wù)教育的國家是（）。A.美國B英國C.法國D.德國【答案】Do解析：義務(wù)教育最早起源于16世紀(jì)的德國。42. “江山易改，本性難移”和“人心不同，各如其面”說的分別是（）。A. 個體的整體性和可塑性B. 個性的穩(wěn)定性和可塑性C. 個性的穩(wěn)定性和獨特性D. 個性的社會性和獨特性【答案】Co解析：人格的特性包括獨特性、穩(wěn)定性、整合性和功能性等。獨特性 是指一個人的人格是在遺傳

22、、成熟、環(huán)境、教育等先天、后天因素的 交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特 的心理特點。穩(wěn)定性是指一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩(wěn) 定下來了，要想改變它，是比較困難的事情。這種穩(wěn)定性還表現(xiàn)在， 人格特征在不同時空下表現(xiàn)出一致性的特點。整合性是指人格是有多 種成分構(gòu)成的有機體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識的調(diào)控。當(dāng)人 格節(jié)后的各方而彼此和諧一致時，就會呈現(xiàn)岀健康的人格特征，否則 就會產(chǎn)生心理沖突，出現(xiàn)適應(yīng)困難。功能性是指人格是一個人生活成 敗、喜怒哀樂的根源。人格決定一個人的生活方式，甚至?xí)Q定一個 人的命運，因而是人生成敗的根源?！叭诵牟煌魅缙涿妗北憩F(xiàn)的 是人

23、格的獨特性；“江山易改本性難移”表現(xiàn)的是人格的穩(wěn)定性。故 木題答案為C。43. 德國心理學(xué)家（）首次提出了智商的概念。A.比納B.推孟C.施特恩D.韋克斯勒【答案】C。解析：德國心理學(xué)家施特恩首次提出了智商的概念，推 孟正式引用并改進了 “智商”概念。44. 閱讀文章時適當(dāng)?shù)淖龉P記，是（）。A. 隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意注意【答案】A。解析：有意注意也稱為隨意注意，是有預(yù)先目的，必要 時需要意志努力的注意。閱讀文章時適當(dāng)?shù)淖龉P記是有預(yù)先目的，需 要意志努力的注意。45. 兩個靜止的事物很快地相繼刺激視網(wǎng)膜上的臨近部位所產(chǎn)生的運 動知覺叫（）oA. 真動知覺B.似動知覺C.誘

24、動知覺D.自主運動【答案】Bo解析：似動知覺是將實際不動的物體知覺為運動的，或 在沒有連續(xù)位移的地方看到了連續(xù)的運動。題干描述的屬于似動知覺 中的動景運動。誘動知覺和自主運動是似動知覺的另外兩種形式。46. 幼兒知道“冬天很冷，最好不要到戶外去”反映了幼兒（）。A. 感覺的概括性B. 知覺的概括性C. 思維的概括性D. 記憶的概括性【答案】C。解析：思維反映的是同一類事物共同的、木質(zhì)的屬性及 事物的內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律，如太陽的朝起夕落、四季的冷暖交替，這是 我們直接感知到的，但人們要了解這些自然現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，則必須 利用有關(guān)宇宙知識和觀察到的結(jié)果，通過深入的思維活動進行分析。47. 沒有預(yù)定目的

25、、不需要經(jīng)過努力的識記是指（）。A.意義識記B.形象識記C.有意識記D.不隨意識記【答案】D。解析：無意識記也叫不隨意識記，是指沒有目的，不需 要意志努力的一種識記，所以D選項正確。48. 李小明同學(xué)今天參加物理考試時，對于一些簡單而熟悉的力學(xué)公 式卻怎么也想不起。其中涉及的遺忘理論主要是（）oA. 衰退理論B. 干擾理論C. 動機性遺忘理論D. 提取失敗理論【答案】Do解析：提取失敗理論強調(diào)遺忘是由于缺少一種可供提取 的線索，在考試中簡單的內(nèi)容想不起來，就是由于缺少線索而引起的, 故木題選Do49. 張老師在教學(xué)生區(qū)分形近字“慢” “漫” “謾” “?！睍r，將四個字 相同的右半部分用白色粉筆

26、寫出，差異的左半部分用彩色粉筆標(biāo)出。 張老師利用了知覺的（）。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性【答案】B。解析：差異部分用彩色標(biāo)出，有利于學(xué)生注意到幾個字 的不同點，便于區(qū)分和學(xué)習(xí)。因此，張老師利用的是知覺的選擇性。50. 下列選項中，與“紅茶”和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是（）。A. 咖啡-嗎啡B. 陳醋-奶茶C. 口酒-黃酒D. 重水-雨水【答案】C。解析：木題考查的是推理判斷能力。題干中，“紅茶”和“綠茶”都屬于茶，并且為兩種不同的茶。C項中，“白酒”和“黃 酒”都屬于酒的品種，并且為兩種不同的酒，因此，與題干中表述的 例子邏輯關(guān)系一致的是“白酒一黃酒”。C項正確。51. 把道

27、德情感的培養(yǎng)置于中心地段的德育模式是（）。A. 認(rèn)知模式B. 體諒模式c.社會模仿模式D. 說理教育模式【答案】Bo解析：體諒模式主張把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。 假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的職責(zé)。 道德教育重在提高學(xué)生的人際意識和社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心， 學(xué)會體諒。52. 道德有多重要，中國有句古語，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志”, 反映的是（）oA.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】Co解析'三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”是指軍隊的首領(lǐng)可以被改 變，但是男子漢（有志氣的人）的志向是不能被改變的。體現(xiàn)的是道德 意志堅定，故選C。5

28、3. 廣義的德育是相對于智育、體育、美育來說的，它包括了思想教 育、政治教育、道德教育、心理健康教育和法制教育五個方面，而狹 義的德育專指（）oA.心理健康教育B.思想教育C.道德教育D.法律教育【答案】Co解析：狹義的德育主要是指道德教育，所以C選項正確。54. 小明知道偷東西不對，決定不再偷東西，但是遇到一些誘惑的時 候總是抵擋不住，導(dǎo)致再次偷東西，對于小明進行思想品德教育的重 點在于提高其（）oA. 道德認(rèn)識水平B. 道德情感水平C. 道德意志水平D. 道德行為水平【答案】Co解析：道德認(rèn)識是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn) 識，道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體

29、驗，道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目 標(biāo)的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。道德行為是實現(xiàn)道德動 機的行為意向及外部表現(xiàn)。小明由于遇到誘惑而繼續(xù)偷東西是意志力 薄弱的表現(xiàn)。55. 德育方法是指用來提高學(xué)生思想認(rèn)識，培養(yǎng)他們的品德的方法。 下列有關(guān)德育方法的解釋有誤的是（）oA. 說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀 點的方法B. 榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生 品德的方法C. 品德評價法是在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行 為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法D. 陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默

30、化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方 法【答案】C。解析：道德修養(yǎng)法是在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、 自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。而 品德評價法是通過對學(xué)生的思想和行為進行肯定的評價而了以激勵 或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。56. 班主任李老師接手一個新班后，針對該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的 情況，首先運用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)， 同時以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進取。一個學(xué)期下來，該班 班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運用的主要德育方法是（）。A. 個人修養(yǎng)法B. 榜樣示范法C. 情感陶冶法D. 實際鍛煉法【答案】Co解析：教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)

31、美的環(huán)境 感染和熏陶學(xué)生的方法。57. 陶冶法主要包扌舌（多項選擇題）oA. 人格感化B.壞境陶冶C.藝術(shù)陶冶D.啟發(fā)陶冶【答案】ABCo解析：陶冶法又叫情感陶冶法，主要包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝 術(shù)陶冶。58. 貫徹學(xué)校德育疏導(dǎo)原則的基木要求是（多項選擇題）oA. 講明道理，疏導(dǎo)思想B. 建立健全規(guī)章制度C. 因勢利導(dǎo)，循循善誘D. 統(tǒng)一校內(nèi)教育力量【答案】AC。解析：B選項，建立健全規(guī)章制度屬于正而教育與紀(jì)律 約束相結(jié)合的原則。D選項，統(tǒng)一校內(nèi)教育力量，主要指的是教育影 響的一致與連貫。59. 道德認(rèn)識是衡量品德的重要標(biāo)志。（判斷題）【答案】X。解析：道德認(rèn)識是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)，道德行

32、為是衡量品德的重要 標(biāo)志。60. 蘇霍姆林斯基說“要盡量多的要求一個人，也要盡可能地尊重一 個人?！保ㄅ袛囝}）【答案】X。解析：這句名言是馬卡連柯說的，指的是德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求 相結(jié)合的原則。61. 1904年，清政府頒布并首次在全國范圍內(nèi)實施的學(xué)制是（）oA. 壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制【答案】Bo解析：1904年清政府首次正式實施的學(xué)制是癸卯學(xué)制，所以該題選 擇B選項。62. 小明學(xué)習(xí)了一下午數(shù)學(xué)，他感到很滿足，這是（）。A. 自我認(rèn)知B.自我體驗C.自我評價D.自我控制【答案】B。解析：自我認(rèn)知是對自己的洞察和理解，自我體驗是伴 隨著自我認(rèn)知而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，

33、自我評價是主體對自己思想、愿望、 行為與個性特點的判斷與評價。自我控制是自我意識在行為上的調(diào) 節(jié)。題干中的“感到滿足”是一種內(nèi)心體驗，所以選B。63. 下列選項中，不屬于智力范疇的能力是（）。A.意志力B.觀察力C.創(chuàng)造力D.思維力【答案】Ao解析：智力也稱為一般能力，包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象概括能力、言語表達(dá)能力等。故本題選A。64. 在一些國際會議上，同聲翻譯人員使用的記憶是（）。A. 瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.無意記憶【答案】Bo解析：短時記憶接受來自感覺記憶中的信息，并從長時記憶中提取信 息，進行有意識的加工。同聲翻譯需要對接收到的內(nèi)容進行有意識加 工，使用的

34、是短時記憶。故本題選B。65. 上一節(jié)課是語文課，下一節(jié)課是物理課，在聽了語文課之后，主動地把注意轉(zhuǎn)到了物理課上，這種活動是注意的（）。A.分配B.分散C.轉(zhuǎn)移D.起伏【答案】Co解析：注意的轉(zhuǎn)移是有意識的從一件活動轉(zhuǎn)移到另一件 活動上來，題干中在聽了語文課之后，主動地把注意轉(zhuǎn)到了物理課上 來屬于注意的轉(zhuǎn)移，所以C選項正確。66. 一位演員根據(jù)劇本的描述而在頭腦里想象出有關(guān)角色的生動形 象，這是（）oA.再造想象B.創(chuàng)造想象C.科學(xué)想象D.聯(lián)合想象【答案】Ao解析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人 腦中形成相應(yīng)形象的過程。本題中演員根據(jù)劇木的描述在頭腦中形成 了人物的形象屬于再造想象

35、。67. “馬是動物”、“椅子是家具”、“鳥有羽毛有翅膀”這是說明兒童 概括發(fā)展的水平處于（）。A.直觀形象水平B.形象一抽象水平C.木質(zhì)抽象水平D.具體形象水平【答案】Bo解析：處在此階段的兒童概括能力處于形象水平向抽象 水平過渡的階段，他們的概括中已經(jīng)有了豐富的表象，表象的內(nèi)容也 更精確而富有概括性。68. 在考試時完成填空題的過程是記憶過程的（）。A.記憶B.保持C.再認(rèn)D.回憶【答案】Do解析：對不在眼前的過去經(jīng)歷過的事物，在腦中重新呈 現(xiàn)出來的過程稱為回憶。對填空題、簡答題等的作答都屬于回憶。69. 英語考試中的完形填空題目，要求學(xué)生結(jié)合上下文的情境及己有 知識填空，這里運用的知覺特

36、征是（）。A.知覺的理解性B.知覺的恒常性C.知覺的整體性D.知覺的選擇性【答案】Co解析：整體性表示知覺的對象是由不同部分和屬性組成 的。人在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把 它知覺為統(tǒng)一的整體。70. 在各種記憶活動中，以詞語為中介、以思維成果為內(nèi)容的記憶是 （）。A.形象記憶B.運動記憶C.邏輯記憶D.情緒記憶【答案】Co解析：邏輯記憶就是對概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過 程為內(nèi)容的記憶，所以C選項正確。71. 教師利用優(yōu)秀的榜樣對學(xué)生進行教育的德育方法是（）。A. 指導(dǎo)自我教育法B. 榜樣示范法C. 實際鍛煉法D. 陶冶教育法【答案】B。解析：教師利用榜樣讓學(xué)生去學(xué)習(xí)

37、，屬于榜樣示范法。72. 學(xué)校教育學(xué)生要拾金不昧，有的家長卻要求孩子將撿到的錢留為 己用。這種情況違背了（ ）oA. 教育影響的一致性和連貫性的原則B. 集體教育與個別教育相結(jié)合的原則C. 嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則D. 因材施教的原則【答案】Ao解析：德育工作中應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方而的教育力量，統(tǒng)一 認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確 的思想品德。教育影響的一致性與連貫性主要是指家庭學(xué)校的影響要 一致。題干中學(xué)校和家庭的教育影響不一致所以違背了教育影響的一 致性與連貫性。73. 培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，主要培養(yǎng)（）。A.道德認(rèn)識B.道德情操C.道德行為D.道德意識

38、【答案】Do解析：道德意識是人們在長期的道德實踐中形成的道德 觀念、道德情感、道德意志和道德理論體系的總稱。要培養(yǎng)學(xué)生具有 優(yōu)秀的道德品質(zhì)，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。74. 德育過程中的基礎(chǔ)是（）。A. 提高品德認(rèn)識B. 陶冶品德情感C. 激發(fā)品德動機D. 組織學(xué)生活動和交往【答案】Do解析：活動和交往是德育過程的基礎(chǔ)。75. 教育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序 是（）。A. 以知為開端，知、情、意、行依次進行B. 以情為開端，情、知、意、行依次進行C. 以意為開端，意、知、情、行依次進行D. 視具體情況，可有多種開端【答案】Do解析：德育過程要促進學(xué)生的知、情、意、行

39、諸因素的 和諧統(tǒng)一發(fā)展。在德育具體實施過程中，具有多種開端。76. 我國中小學(xué)的德育途徑是廣泛多樣的，其中基本途徑是（）。A. 社會實踐活動B. 班主任工作C. 共青團活動D. 思想品德與其他學(xué)科教學(xué)【答案】Do解析：德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實施德育時可供 選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。我國學(xué)生德育的途徑多種 多樣，其中，德育的基本途徑：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。77. 對學(xué)生進行思想品德教育的途徑包括（多項選擇題）。A. 班主任工作B. 課外活動C. 思想政治課教學(xué)D. 其他學(xué)科教學(xué)【答案】ABCD。解析：我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、 道德教育、法制教育和心理健康教

40、育。78. 貫徹德育的疏導(dǎo)原則的基本要求是（多項選擇題）oA. 講明道理，疏導(dǎo)思想B. 因勢利導(dǎo)，循循善誘C. 不能遷就學(xué)生D. 以表揚鼓勵為主，堅持正面教育。【答案1 ABCDo解析：疏導(dǎo)原則要求應(yīng)該做到：講明道理，疏導(dǎo)思想。 因勢利導(dǎo)，循循善誘。不能遷就學(xué)生。以表揚鼓勵為主，堅持正而教 育。79. 只要采用正而教育的方法就一定能改變學(xué)生，不需用紀(jì)律處分。（判斷題）【答案】X。解析：對學(xué)生進行德育教育工作要遵循正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的 原則。80. 德育是促進個體道德自主建構(gòu)的價值引導(dǎo)活動。（判斷題）【答案】人解析：德育的過程是促進個體自我內(nèi)化的過程，是將外在的道德規(guī)范 轉(zhuǎn)化成個體內(nèi)在的品

41、德，所以該題正確。81. 歐美現(xiàn)代學(xué)制最早岀現(xiàn)在歐洲，主要有三種類型。西德等歐洲國 家的學(xué)制屬于（）oA. 單軌制B中間型學(xué)制C.雙軌制D.分支型學(xué)制【答案】Co解析：雙軌學(xué)制以英國為代表，法國、西德等歐洲國家 的學(xué)制都屬于這種學(xué)制。82. “人心不同，各如其面”這句俗語為人格的（）做了最好的詮釋。A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性【答案】Bo解析：“人心不同，各有其面”對人格的獨特性做了最好的詮釋。83. 紅紅是個很擅長于分析，喜歡獨立思考的人，這是性格的（）結(jié)構(gòu) 特征。A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智【答案】Do解析：性格有四個結(jié)構(gòu)特征：態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智 特征。個體

42、在感知、記憶、思維等認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點和 風(fēng)格是理智特征。題干中說紅紅擅長分析、獨立思考是思維上的特征, 所以選擇D。84. 記憶包扌舌三個基本過程，它們是（）、保持和提取。A.編碼B.回憶C.再認(rèn)D.遺忘【答案】Ao解析：從信息加工的角度來看，記憶的過程是編碼、保持和提取。所 以選擇A選項。85. 朱老師上課時，經(jīng)常將每節(jié)課的教學(xué)重點內(nèi)容圈畫出來，加強學(xué) 生對這些重點內(nèi)容的理解，這體現(xiàn)了知覺的（）oA.強度律B.差異律C.活動律D.對比律【答案】B。解析：差異律針對的是感知對象與它的背景的差異而言。 凡是觀察對象與背景的差別越大，對象就被感知的越清晰。題干當(dāng)中, 教師將重點內(nèi)容圈出

43、來，使得重點內(nèi)容能夠與其他內(nèi)容相區(qū)別開。86. 般來說，個體（）越大，在同樣時間內(nèi)獲取的信息量就越大。A. 注意的穩(wěn)定性B注意的范圍C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配【答案】Bo解析：注意范圍也稱注意的廣度，指在瞬間被人的意識 所把握的客體的數(shù)目。87. “既見森林又見樹木”指的是（）。A. 觀察的目的性B.觀察的全而性C.觀察的準(zhǔn)確性D.觀察的創(chuàng)新性【答案】Bo解析：觀察的全而性，要求通過觀察反映事物的全貌以 及事物的組成部分和相互聯(lián)系，“既見森林又見樹木”，指的是觀察的 全而性。88. 幼兒園兒童做加減法時會用數(shù)手指的方式幫助自己，這種思維類 型是（）oA.形象思維B.分析思維C.直觀動作思維D

44、.直觀思維【答案】Co解析：本題考查的是思維的分類。直觀動作思維是憑借 直接感知，伴隨實際動作進行的思維活動。實際動作便是這種思維的 支柱。例如，幼兒在學(xué)習(xí)簡單計數(shù)和加減法時，常常借助數(shù)手指，實 際活動一旦停止，他們的思維便立即停下來。形象思維是運用己有表 象進行的思維活動。表象是當(dāng)事物不在眼前時，在個體頭腦中出現(xiàn)的 關(guān)于該事物的形象。人們可以運用頭腦中的這種形象來進行思維活 動。分析思維是經(jīng)過逐步分析后，對問題解決作出明確結(jié)論的思維。 例如，學(xué)生解幾何題的多步推理和論證;醫(yī)生面對疑難病癥的多種檢 查、會診分析等的思維。89. 數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家”由此可以推出的結(jié)論是（）oA.

45、數(shù)學(xué)家都是教育家B. 有的數(shù)學(xué)家是教育家C. 教育家都是數(shù)學(xué)家D. 教育家都不是數(shù)學(xué)家【答案】Bo解析：木題考查的是基木能力中邏輯思維能力之概念關(guān) 系的內(nèi)容。數(shù)學(xué)家不僅僅包扌舌希爾伯特和華羅庚，故此他們屬于數(shù)學(xué) 家中的一部分，而這一部分的數(shù)學(xué)家是教育家，所以得出“有的數(shù)學(xué) 家是教育家”的結(jié)論。綜上所述，B項正確。A、C、D三項表述有誤, 所以該題選擇B。90. “學(xué)生學(xué)會點頭敬禮，學(xué)會課堂常規(guī)”屬于加涅學(xué)習(xí)分類中的（）。A. 信號學(xué)習(xí)B. 刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)C. 連鎖D. 言語聯(lián)想學(xué)習(xí)【答案】Bo解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)點頭敬禮，課堂常規(guī)等內(nèi)容時，是在 自己作出合適的動作時，收到老師的表揚，進而慢慢學(xué)會這些規(guī)則。 是自己的動作在