不同報告方法的瞬時記憶容量研究

1、不同報告方法的瞬時記憶容量研究摘要：本實(shí)驗(yàn)利用全部報告法、部分報告法、延遲部分報告法對瞬時記憶的保持量進(jìn)行了研究。被試為華東師范大學(xué)心理學(xué)系本科二年級的10名學(xué)生（5男5女）。被試應(yīng)用計算機(jī)及PsyTech心理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，觀察屏幕上3*4的矩陣材料。材料呈現(xiàn)時間很短，然后被試根據(jù)要求對所給材料進(jìn)行回憶輸出。對測得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果表明：瞬時記憶保存的時間很短，容量有限。部分報告法和延遲部分報告法的容量要少于全部報告法。與斯柏林Sperling的研究不完全相符。關(guān)鍵詞： 瞬時記憶容量 再現(xiàn)法 報告法 1 引言 早期瞬時記憶研究的主要方法是再現(xiàn)法。根據(jù)再現(xiàn)的方法不同又分為全部報告法和部分報告法

2、。全部報告法是在被試識記完材料后，盡量將識記的全部項(xiàng)目再現(xiàn)出來，以此確定被試的保存量。但此法不能用來研究刺激呈現(xiàn)在幾十毫秒的情況。部分報告法的特點(diǎn)是要求被試在識記材料后，將指定的部分項(xiàng)目再現(xiàn)出來，再根據(jù)這一部分的結(jié)果估算保存的總量。它可以避免由于呈現(xiàn)時間短暫、回憶材料過多及其他干擾和遺忘因素對瞬時記憶保持量的影響。研究瞬時記憶的主要方法還有再認(rèn)法。斯柏林（Sperling）使用字母（3*4矩陣）的實(shí)驗(yàn)材料，呈現(xiàn)時間為50ms，采用全部報告法和部分報告法對瞬時記憶的保持量進(jìn)行了研究。結(jié)果表明全部報告法一般只能識記4-5個，而部分報告法所保持的信息要比全部報告法多。Sperling還做了延遲部分報

3、告法實(shí)驗(yàn)，即在呈現(xiàn)識記材料后過一段時間再讓被試部分報告。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)延遲0.5s時，部分報告法所得結(jié)果與全部報告法基本相同；當(dāng)延遲1s時，兩者就沒有什么差別了。本實(shí)驗(yàn)旨在學(xué)習(xí)和掌握瞬時記憶的研究方法，并與斯柏林的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較。2 方法2.1 被試 華東師范大學(xué)心理學(xué)系本科二年級的10名學(xué)生2.2 儀器 計算機(jī)及PsyTech心理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)材料 大寫英文字母，字母間無關(guān)聯(lián)，每張3行，每行4個字母，即3*4的矩陣材料。2.3 程序（1）登錄并打開PsyTech心理實(shí)驗(yàn)主界面，選中實(shí)驗(yàn)列表中的“不同報告方法的瞬時記憶容量”，單擊呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)簡介。點(diǎn)擊“進(jìn)入實(shí)驗(yàn)”到 “操作向?qū)А贝翱?，進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，然后

4、點(diǎn)擊 “開始實(shí)驗(yàn)”按鈕進(jìn)入指導(dǎo)語界面。（2）指導(dǎo)語共3種。全部報告法：實(shí)驗(yàn)開始后，屏幕中央將呈現(xiàn)3行大寫的英文字母，每行4個。呈現(xiàn)的時間很短，你要盡可能地記住它們。當(dāng)字母消失后，將提示你需要回憶的行數(shù)。請你將看到的該行英文字母輸入下面的文本框，記住多少就輸入多少，順序不限。按回車鍵確認(rèn)后再次進(jìn)入下一次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)將進(jìn)行很多次。當(dāng)你明白了上述實(shí)驗(yàn)步驟后，請點(diǎn)擊下面的“正式實(shí)驗(yàn)”按鈕開始實(shí)驗(yàn)。部分報告法：實(shí)驗(yàn)開始后，屏幕中央將呈現(xiàn)3行大寫的英文字母，每行4個。呈現(xiàn)的時間很短，你要盡可能地記住它們。當(dāng)字母消失后，請你將看到的英文字母輸入下面的文本框，記住多少就輸入多少，順序不限。按回車鍵確認(rèn)后再次進(jìn)入

5、下一次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)將進(jìn)行很多次。當(dāng)你明白了上述實(shí)驗(yàn)步驟后，請點(diǎn)擊下面的“正式實(shí)驗(yàn)”按鈕開始實(shí)驗(yàn)。延遲部分報告法：實(shí)驗(yàn)開始后，屏幕中央將呈現(xiàn)3行大寫的英文字母，每行4個。呈現(xiàn)的時間很短，你要盡可能地記住它們。當(dāng)字母消失后經(jīng)過一段時間延遲，將提示你需要回憶的行數(shù)。請你將看到的該行英文字母輸入下面的文本框，記住多少就輸入多少，順序不限。按回車鍵確認(rèn)后再次進(jìn)入下一次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)將進(jìn)行很多次。當(dāng)你明白了上述實(shí)驗(yàn)步驟后，請點(diǎn)擊下面的“正式實(shí)驗(yàn)”按鈕開始實(shí)驗(yàn)。（3）實(shí)驗(yàn)開始，屏幕隨機(jī)呈現(xiàn)3*4的字母矩陣20張。每呈現(xiàn)完一張都提示被試回憶并報告識記過的字母。共3種方法，即全部報告法、部分報告法、延遲部分報告法。被

6、試根據(jù)參數(shù)中設(shè)定的報告方法及相應(yīng)的指導(dǎo)語，回憶并輸入識記的字母。計算機(jī)記錄保存量及正確回憶百分比。注意：在選擇前兩種實(shí)驗(yàn)方法時，要檢查參數(shù)設(shè)置中的延遲時間，使其為0，以免影響實(shí)驗(yàn)效果。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，數(shù)據(jù)被自動保存，實(shí)驗(yàn)者可直接查看結(jié)果，也可回到“參數(shù)設(shè)置”重新設(shè)置報告方法繼續(xù)實(shí)驗(yàn)或換被試?yán)^續(xù)實(shí)驗(yàn)，以后在主界面的“數(shù)據(jù)”菜單中查看結(jié)果。3 結(jié)果3.1三種報告方法的瞬時記憶保存量和正確百分?jǐn)?shù)表1 不同報告方法的保存量和正確百分?jǐn)?shù)報告方法 全部報告法 部分報告法 延遲部分報告法保存量 3.99 3.43 3.85 百分?jǐn)?shù) 33.27% 28.58% 32.07%結(jié)果表明，部分報告法的瞬時記憶容量少

7、于延遲部分報告法，少于全部報告法。3.2差異性分析3.2.1 三種報告方法瞬時記憶容量的差異對每位被試的三種報告方法的記憶保存量進(jìn)行方差分析。表2 不同報告方法記憶容量的方差分析表df1值 df2值 方差齊性Sig. F值 相伴概率Sig. 2 27 0.273 1.226 0.309P=0.273>0.05，所以可認(rèn)為三種報告方法總體方差具有齊性。方差檢驗(yàn)的F值為1.226，相伴概率為0.309>0.05,所以三種報告方法的記憶容量無顯著差別。3.2.2性別差異將被試按性別分為兩組，對三種不同報告方法的記憶容量作獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。表3 性別差異的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)報告方法 t值 自由度

8、 顯著性水平 全部報告法 -0.498 8 0.632部分報告法 0.440 8 0.671延遲部分報告法 -0.192 8 0.853結(jié)果表明，所有情況P值均大于0.05，無顯著差異。所以可認(rèn)為，男女被試的三種報告方法的記憶容量均無顯著差異。4 討論4.1 與Sperling的研究比較比較全部報告法、部分報告法和延遲部分報告法的保存量，部分報告法的瞬時記憶容量少于延遲部分報告法，少于全部報告法，且三種報告方法的保存量無顯著差異。這與Sperling經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不符。Sperling認(rèn)為，部分報告法所保持的信息要比全部報告法多。當(dāng)延遲0.5s時，部分報告法所得結(jié)果與全部報告法基本相同；當(dāng)延遲

9、1s時，兩者就沒有什么差別了。詢問被試，這是因?yàn)楸辉囋谟洃洸牧系臅r候通常比較容易關(guān)注到某一行（尤其是第一行）這樣的思維方式使得全部報告法中大多數(shù)被試至少能記住3行中的某一行，達(dá)到1/3的正確率。而這一點(diǎn)倒與斯柏林全部報告法一般只能識記4-5個不謀而合。綜上可以看出瞬時記憶的兩大特征：其一，對輸入的信息貯存的時間極短，如不及時加以處理傳送至短時記憶，則很快消失；其二，每次能收錄的信息有限，即使刺激項(xiàng)目很多，但所能記憶的只是其中一部分，無法記憶項(xiàng)目的全部。4.2 記憶的研究方法艾賓浩斯開啟了對記憶這一高級心理過程的研究，大量對短時記憶、長時記憶和內(nèi)隱記憶的研究不斷涌現(xiàn)。短時記憶的研究方法主要有記憶

10、廣度法和雙重任務(wù)法。記憶廣度是描述短時記憶發(fā)展的一個重要指標(biāo)。但這些方法都是以單一特征為單位，因此都存在著低估的可能性。雙重任務(wù)法的理論支持了短時記憶起工作記憶的作用，與復(fù)雜認(rèn)知活動共用同一認(rèn)知資源的假設(shè)，其關(guān)鍵是要保證兩個任務(wù)同時進(jìn)行，但要真正做到這一點(diǎn)是有困難的，可能會導(dǎo)致無法獲得“同時加工”的測量。前瞻記憶是一種特殊的長時記憶，早期有關(guān)前瞻記憶的研究通常要求被試完成問卷及在日常生活中的記憶活動，這些方法都不能嚴(yán)格控制和評估被試使用記憶策略，也不能控制被試雖然記得某個要執(zhí)行的任務(wù)，但由于種種原因沒有履行等問題，因此在方法上是有缺陷的。1990年Einstein和McDaniel發(fā)展了一種前瞻記憶實(shí)驗(yàn)室研究的方法，其操作性強(qiáng)。對遺忘癥病人殘詞不全的實(shí)驗(yàn)研究證明了內(nèi)隱記憶的存在。內(nèi)隱記憶的研究方法主要有信號檢測論、非參數(shù)模型以及信息論。從任務(wù)分離范式到加工分離程序，最近進(jìn)入建模階段。內(nèi)隱記憶的研究，揭示了人類對記憶本質(zhì)認(rèn)識的新觀點(diǎn)，其對無意識現(xiàn)象提出的新見解，也為人類最終探明意識和無意識的關(guān)系提供了科學(xué)依據(jù)。但是，在內(nèi)隱記憶研究中，對有意識加工和無