傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)

1、傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速開展和現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的不斷推廣,多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用日益增多,打破了原有的傳統(tǒng)教學(xué)手段獨(dú)霸課堂教學(xué)的局面 ,越來(lái)越多的課堂在使 用多媒體,越來(lái)越多的教師在研究多媒體.然而多媒體教學(xué)并不是萬(wàn) 丹靈藥,一好百好,通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐,熟悉到傳統(tǒng)教學(xué)模式與多 媒體教學(xué)各有其優(yōu)勢(shì)和缺乏.目前,傳統(tǒng)的教學(xué)模式在我國(guó)中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中, 仍然占據(jù)著主 導(dǎo)地位.其實(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)模式與素質(zhì)教育是沒有很大矛盾的,其對(duì) 教師的教學(xué)根本功的要求比純粹的多媒體教學(xué)更高更嚴(yán)格,傳統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)和板書實(shí)踐、備課改作等用多媒體是無(wú)法到達(dá)理想效果的,甚 至可

2、以說老師的第一個(gè)粉筆字可以讓老師在學(xué)生中樹立起威信.傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是指校園教室中進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng) ,通常是教學(xué) 者與學(xué)習(xí)者同時(shí)處于同一空間,在教室中學(xué)習(xí)者由于環(huán)境影響必須遵 守某些行為規(guī)那么即某些溝通方式.一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式是指教師在講臺(tái)黑板上講解并輔以黑板板書,學(xué)生在座位上聽講與練習(xí)的教學(xué)方式.它的主要活動(dòng)是教師依教學(xué)進(jìn)度, 把課本內(nèi)容依序講解給全班學(xué)生聽： 學(xué)生那么經(jīng)由上課專心聽講、練習(xí) 和課后的溫習(xí)來(lái)熟練課本與教師所講授的知識(shí)內(nèi)容,必要時(shí)教師補(bǔ)充 許多教材或經(jīng)由測(cè)試增加許多練習(xí)的時(shí)機(jī).傳統(tǒng)教學(xué)模式以“傳遞一接受為特征,它主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1教師是知識(shí)的傳授者,是整個(gè)教學(xué)

3、過程的主宰； 2學(xué)生是知 識(shí)的傳授對(duì)象,是外部刺激的被動(dòng)接受者；3教材是學(xué)生的唯一 學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源.傳統(tǒng)教學(xué)模式具有以下優(yōu)勢(shì)：1有利于師生情感的交流；2 有利于學(xué)生思維水平的培養(yǎng)；3是幾千年教學(xué)模式精華的結(jié)晶；4有利于教師的教學(xué)創(chuàng)新.二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),教學(xué)就是教師對(duì) 學(xué)生單向的“培養(yǎng)活動(dòng),它表現(xiàn)為：一是以教為中央,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn). 教師是知識(shí)的占有者和傳授者,對(duì)于求知的學(xué)生來(lái)說,教師就是知識(shí) 寶庫(kù),是活的教科書,是有學(xué)問的人,沒有教師對(duì)知識(shí)的傳授,學(xué)生 就無(wú)法學(xué)到知識(shí).所以教師是課堂的主宰者,所謂教學(xué)就是教師將白 己擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生

4、.傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中主要存在以下缺乏：1以教定學(xué),一定 程度上無(wú)視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在；2以本為本.忠實(shí)地執(zhí) 行教材,教材上怎么寫,教師就怎么講,使教材成為禁錮學(xué)生白由創(chuàng) 造、大膽創(chuàng)新的枷鎖；3教路單一.傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師的“教, 是照本宣科,教師只把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器,教師的教和學(xué)生的 學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案,而不是“節(jié)外生枝；4學(xué)法單一,目標(biāo)單一,問題單一,評(píng)價(jià)單一,過程單一等.具體而言, 傳統(tǒng)教學(xué)模式具有以下四方面的缺點(diǎn).1. 傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大多是教學(xué)者依賴既有的經(jīng)驗(yàn),依照教科書的內(nèi)容,以講述的方式傳遞給學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)者也只是被動(dòng)地接受.傳統(tǒng) 教學(xué)只在教室上課,是最傳統(tǒng)及

5、最普遍被使用的教學(xué)法,由教師以某 一特定主題為中央,做有系統(tǒng)、有組織的口頭教學(xué).傳統(tǒng)教學(xué)主要精 神是完全由教師主導(dǎo)與掌控整個(gè)教學(xué)情境,利用黑板板書及運(yùn)用教學(xué) 資源與課本的內(nèi)容講解,學(xué)生上課專心聽講或練習(xí)的教學(xué)方式.2. 傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多以教師的講授活動(dòng)為主,并未特別注意或 正視學(xué)生之先前概念,更沒有開展特殊且適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生 產(chǎn)生概念的改變.學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地照著教科書的編排及老師的教學(xué)進(jìn) 度去吸收新知識(shí),老師是個(gè)必須無(wú)所不知的全能者.所以傳統(tǒng)教學(xué)教 師扮演照教科書教的全權(quán)領(lǐng)航者,學(xué)生只是坐著聽課,毫無(wú)選擇地扮 演被動(dòng)的接收者.3. 傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種集體式教學(xué)模式,屬于較易實(shí)施的教學(xué)方

6、法,教學(xué)活動(dòng)多偏重于教師的講解,缺少學(xué)生的參與,師生互動(dòng)時(shí)機(jī)較 少,因此在教學(xué)活動(dòng)之中無(wú)法立即評(píng)估和診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,在教學(xué)之后學(xué)習(xí)者究竟學(xué)到哪些,無(wú)法當(dāng)時(shí)測(cè)知就不能實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),等 到階段測(cè)試前方知,雖欲設(shè)法彌補(bǔ),難免有為時(shí)已晚之憾.4. 傳統(tǒng)教學(xué)模式一般來(lái)說指在教室進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng) ,通常由教師 帶著學(xué)生同時(shí)處于同一個(gè)學(xué)習(xí)空間,大多時(shí)間由教師擔(dān)任表達(dá)者的角 色,學(xué)生多處于被動(dòng)的狀態(tài),換句話來(lái)說,學(xué)生即所謂學(xué)習(xí)者多是信息 的接受者.傳統(tǒng)教學(xué)模式是指在班級(jí)教學(xué)中,教師將教學(xué)教材內(nèi)容經(jīng) 由說明的教學(xué)方法傳達(dá)給學(xué)習(xí)者,以老師講課、學(xué)生聽課的方式來(lái)進(jìn) 行.傳統(tǒng)上靜態(tài)的教科書只有單一版本,內(nèi)容也多以學(xué)

7、科為主,常與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié),教師扮演的是消極的說書人角色,如此的教學(xué)形式易淪于單向的知識(shí)灌輸,過分地依賴教師權(quán)威的結(jié)果,使學(xué)生喪失 主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).三、充分發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn),必須與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié) 合比擬是為了揚(yáng)長(zhǎng)避短.通過比擬傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)可 知,要想防止傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn),充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從兩方面人手,一是認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論, 讓教師真正熟悉到,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)是教育改革的必然 要求,是實(shí)施新課程改革的需要,不學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)就跟不 上現(xiàn)代教育改革和開展的步伐,不能做到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式 相結(jié)合,是要落伍的.二是積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段,了解現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在及其對(duì)課堂 教學(xué)行為的巨大影響,進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)操作技能 把以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)大膽、靈活、有效地運(yùn)用到各 學(xué)科課堂教學(xué)中去,并與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相得 益彰.不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),決定了教學(xué)模式和教學(xué)過程的不 同.傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充帶來(lái)的好處是多