北師大版四年級上冊數(shù)學《去圖書館》說課稿

1、北師大版四年級上冊數(shù)學去圖書館說課稿戶縣石井鎮(zhèn)中心學校崔琛一、說教材本課的教學內(nèi)容是北師大版義務教育課程標準實驗教科書 小學 數(shù)學四年級上冊 5863 頁。學習在日常生活中對東、南、西、北 等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習， 已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基 礎(chǔ)上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。二、教學目標根據(jù)新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際 我制定了以下教學目標：1、 知識與技能目標：結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方 向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。2、 過程與方法目標： （1） 學會在給定的條件

2、下確定平面圖上的方 向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線； （2）通過現(xiàn)實的教 學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。3、 情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。三、教學重點和難點教學重點：結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。教學難點：學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進一步 發(fā)展學生的空間觀念。四、說教學策略1、 學情分析學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一 些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、 前

3、、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎(chǔ)。2、 設(shè)計理念：（1） 讓學生學習有價值的數(shù)學教師進行數(shù)學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應避免讓學生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學生的興趣引入，選擇了學 生樂于接受，有價值的教學內(nèi)容為題材在教學過程中密切聯(lián)系生活實 際，讓學生自主的學習。（2） 合作、探究、培養(yǎng)學生的探索精神新課改積極倡導合作，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學 習。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。3、 教法這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在 有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過 師生、生生到動

4、，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā) 現(xiàn)，去再創(chuàng)造”新知識。4、 說學法課程標準指出必須轉(zhuǎn)變學生舊的學習方式。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的能力；聯(lián)系 生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。出處小精靈兒童 網(wǎng)站5、教學準備：課件，每位學生一張以操場為中心的校園平面圖，學生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。五、教學流程（一）談話激趣，導入新課教學一開始，讓學生介

5、紹臨山公園旅游景點，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣， 而且拉近了師生之間的 距離，增強了學生對老師的親切感。（二）活動體驗，學習新知轉(zhuǎn)自小精靈兒童資訊站1、辨別方向步驟 1:學生介紹辨別方向的方法：看太陽辨別方向，學生說后，師生邊說邊做；用指南針辨別方向； 在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學生 說后，師生邊說邊做）。從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生 充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經(jīng)常要用 方位的知識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。步驟 2：用方位詞介紹教室的情

6、況，讓學生介紹教室的四個方向各有什么東西，使學生進一步熟悉東、南、西、北四個方向。步驟 3:游戲活動，聽口令做動作活動（1）：老師叫口令，師生做動作；東邊的同學起立跺跺腳，西邊的同學起立拍拍手，南邊的同學起立摸摸臉，北邊的同學起立揮 揮手?；顒樱?）：學生幫助老師叫口令：面朝西的同學坐下、面朝東 的同學坐下、面朝南的同學坐下、面朝北的同學坐下。形式多樣的游 戲活動，寓教于樂，讓學生在做中學，生動具體的教學情境不僅激發(fā) 了學生學習的興趣，而且讓學生在活動中不知不覺，輕松愉快地理解 了數(shù)學知識。步驟 3:弓 I 導學生歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓學 生去發(fā)現(xiàn)，有利于學生掌握這四個方向的

7、關(guān)系， 培養(yǎng)學生歸納概括能 力。2、體驗方位的相對性，到操場上辨方向由于二年級的學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，由老師帶領(lǐng)大家在操場上辨 認東、西、南、北四個方向，小組內(nèi)合作，看看東、西、南、北各有 什么，讓學生體會東、南、西、北四個方位的相對性容易理解，效果 很好。3、制作校園平面圖：利用小組內(nèi)合作制出以操場為中心的學校平 面圖，既讓學生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學生認識了學 校建筑物所在的方向。在這一環(huán)節(jié)中讓學生明確地圖上的方位是按上北、下南、左西、右東?！崩L制的。（三）實踐運用，發(fā)展新知通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習，看簡單的線路圖回答：二（1）班的王小紅家住市政府宿舍，放學回家怎么走？二（2）班同學到公 園看菊花怎么走？判斷胡老師要去的廣場或超市；小導游摸擬走風景點。讓學生把所學的有關(guān)方向運用實際生活中， 使學生獲得充分的解 決問題的經(jīng)驗，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的 聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的應用意識和解決問題的能力。整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有說一說”做一做”猜一猜” 走一走”看一看”畫一畫”等活動，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學 的生活性，