低級思維與高級思維

1、低級思維與高級思維Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】低級思維與高級思維作者：黎加厚教授如何劃分思維的低級與高級是許多人關(guān)心的問題，在 思維訓(xùn)練中初學(xué)者常常會把簡單的思維視作低級的思維，把復(fù)雜的思維 視作高級的思維，其實這是混淆了思維優(yōu)劣與思維層次的關(guān)系。思維的 高級與低級主要體現(xiàn)在采用何種思維方式上，一般講抽象維方式比形象 思維方式高級，創(chuàng)造思維方式比模仿思維方式高，辯證思維方式比邏輯 思維方式高級，系統(tǒng)思維方式比還原思維方式高級，立體思維方式比平 面思維方式高級等等，在思維訓(xùn)練中需要注意的是高級思維是低級思維 的發(fā)

2、展，低級思維是高級思維的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)高級思維方式并不是說我們 可以跨越低級思維方式不學(xué)，直接進入高級思維方式。比如，如果無視 兒童的形象思維自然發(fā)展階段，企圖直接讓他們一步跨入抽象思維層 次，這不僅是不現(xiàn)實的，也是有害的，而當(dāng)我們能純熟地進行復(fù)雜的抽 象思維的時候，形象思維方式是不是就不起作用了呢？當(dāng)然不是，甚至 有的時候形象思維會在抽象思維的基礎(chǔ)上奇妙地獲得新生，發(fā)展出一種 更高級的形象思維方式。一些著名的科學(xué)家就常常運用形象方式來思考 一些極度抽象復(fù)雜的問題，據(jù)愛因斯坦自己稱，他在創(chuàng)立相對論，提出 鐘慢尺縮和時空彎曲時，在他頭腦中這種時鐘變慢、尺子縮短和光線在 大質(zhì)量物體附近彎曲的現(xiàn)象是實實

3、在在、清清楚楚地看到了之后，才有 一系列復(fù)雜推理和抽象論證過程。由此我們可以得出以下結(jié)論：低級思 維巧高級思維是樹根與樹干的關(guān)系，兩者互為依存而不是各不相關(guān)。使 思維由低級向高級發(fā)展，既不能采用拔苗助長的辦法，也不能消極等 待，一步一個臺階慢慢來。高級思維方式的學(xué)習(xí)有助于迅速提高思維的 層次，開闊視野。低級思維方式的訓(xùn)練可以拓展根基為思維向更高層次 發(fā)展創(chuàng)造條件。只有明白這一點才能在思維訓(xùn)練中把握準確的尺度，取 得最佳訓(xùn)練效果。遺憾的是許多人在思維訓(xùn)練中沒有耐心認清這一點， 他們急于學(xué)到能解決具體問題的方法和技巧，而對自己的思維處于哪個 層次，是低級還是高級卻不在乎。這樣訓(xùn)練的結(jié)果可能是方法、

4、技巧掌 握了一大堆，但思維層次卻沒有一點長進。所以有經(jīng)驗的思維訓(xùn)練專家 為了淡化初學(xué)者的解題意識，常常會設(shè)計大量的不是問題的訓(xùn)練題。諸 如，請從否定視角和肯定視角分析知識就是力量這句話;請模仿動物的 叫聲和形體動作;請從外星人的角度看待人類社會等等。這些在常人眼里 根本沒有什么實用價值的訓(xùn)練，卻能在不知不覺中轉(zhuǎn)換和提升被訓(xùn)練者 的思維方式，使其突破定型的舊的思維層次上升到一個新的思維空間。 當(dāng)然單純習(xí)慣一種新的思維方式并不是最終目的，思維訓(xùn)練的最終落腳 點還是思維能力的實用性訓(xùn)練，即提高觀察問題、分析間題和解決問題 的能力訓(xùn)練。但是為了接近這個目標有時我們不得不先遠離它，否則， 會陷于習(xí)慣思維

5、方式的柵欄中而不能自拔。心理學(xué)家曾做過一個利用動 物找食物的試驗:做一個漩渦狀的柵欄。先將食物放在柵欄的中心處，讓 動物從外向內(nèi)尋找。由于動物沿著柵欄的通道向中心步步靠近，大多數(shù) 動物都能找到食物。如果將動物放在柵欄的中心處，把食物放在柵欄的 出口處，由于動物由內(nèi)向外走的時候，與食物的距離忽遠忽近，動物不 明白為了接近目標不得不遠離目標，往往在靠近食物的柵欄通道處徘徊 不已，不肯離去，結(jié)果往往找不到食物。從某種程度來說，人類并不 比動物聰明多少，固執(zhí)于習(xí)慣性的思維方式外殼的人比比皆是，對于思 維方式的任何改變他們都持本能的排斥和恐懼態(tài)度，他們既希望獲得 又不愿失去。但是思維能力由低級向高級發(fā)展

6、必須先始于思維方式的 更新，這就像不經(jīng)歷蛻變就不能獲得新生的道理一樣。為了獲得新的思 維能力，先拋棄習(xí)慣的舊的思維方式是必須做出的犧牲。引用：低級思維方式的訓(xùn)練可以拓展根基為思維向更高層次發(fā)展創(chuàng)造條 件。所以有經(jīng)驗的思維訓(xùn)練專家為了淡化初學(xué)者的解題意識，常常會設(shè)計大 量的不是問題的訓(xùn)練題。諸如，請從否定視角和肯定視角分析知識就是 力量這句話;請模仿動物的叫聲和形體動作;請從外星人的角度看待人類 社會等等。想起正正在看繪本的時候，總是習(xí)慣于看見一種動物就會模 仿它叫或爬或蹦，這大概就是在進行形象思維的練習(xí)吧。（模仿動物的 叫聲和形體動作）從正反兩面評判一件事情，這種思維方式能使我們看事情更全面，確實 要多加訓(xùn)練，不然人總是習(xí)慣于一元思維。（從否定視角和肯定視角分 析知識就是力量這句話）從別人的視角觀察自己，我到了 30多歲經(jīng)歷了一些事情后才開始常有這 種意識，非常的晚熟。如果讓孩子早點有這種意識，對于她正確地認識 自己和別人會很有好處，我覺得可以在適當(dāng)?shù)臅r候給孩子這方面的訓(xùn) 練。（從