教育技術(shù)高級培訓測試

1、測試11、單選題：通過各種技術(shù)手段為學生創(chuàng)設(shè)額任務(wù)情境更加逼真，以下不屬于利用技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)情境的是（）（C）A.借助多媒體展示圖片、播放聲音和視頻B.借助谷歌地圖等電子地圖軟件創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的時間和地點C.利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)文字材料D.借助適合的APP為學生創(chuàng)設(shè)需要的情境2、單選題：下列哪一項不是數(shù)字教育資源（A）A.網(wǎng)絡(luò)資源平臺B.多媒體課件C.主題學習資源包D.電子書3、單選題：李老師是一個物理老師，以下數(shù)字化工具與軟件中，比較適合輔助他開展課堂講授的是（A）A.利用PPT展示電路的串并聯(lián)B.用實物當堂示范串并聯(lián)電路的連接C.請同學上臺用實物嘗試制作串并聯(lián)電路D.請同學上臺使用虛擬電路軟件

2、制作串并聯(lián)電路4、單選題：發(fā)揮學科教學資源效能的動力是(A)提高認識A.B.加強培訓C.考核獎勵D.強化應(yīng)用5、單選題：能正確的理解信息技術(shù)與課程整合的是（A）A.信息技術(shù)與課程整合，是把信息技術(shù)融合到各學科中去，構(gòu)建有效的教學方式，利用信息技 術(shù)促進教學效果的最優(yōu)化。B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，學生能夠從各方面學習好信息技術(shù)。C.教師能夠熟練操作計算機等設(shè)備。D.在教學中使用信息技術(shù)，一定比不使用信息技術(shù)效果要好。6、單選題：化學學科張老師想利用多媒體手段培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?，請你幫他分析一下，下?最適用采用技術(shù)手段模擬的試驗是（C）A.操作過程復雜的實驗B.反

3、應(yīng)時間過長的實驗C.具有一定危險性的實驗D.不易用肉眼觀察的實驗測試21、單選題：根據(jù)你對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，下列不正確的選項是（C）A.教育技術(shù)是為了促進學習，對過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐.B.教育信息化是指在教育教學的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程C.教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已D.教學設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程2、單選題：對制作微課，經(jīng)常使用的工具軟件是（D）B. P

4、HOTOSHOPC. FLASHD. Camtasia Studio3、單選題：教學時會遇到多種多樣的教學資源，下列說法中不恰當?shù)氖牵ǎ˙）A.有些教學課件適用于教師教學，有些適用于學生學習B.網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻資料，可以做一定的修改，為自己所使用C.因特網(wǎng)上的教學資源是通過因特網(wǎng)的各類應(yīng)用信息服務(wù)（如萬維網(wǎng)等）提供的D.數(shù)字形式的教學素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動畫等多種格式4、單選題：在教學設(shè)計過程中，對學生的期望值與學生實際狀況之間的差異的分析通常稱為（A）A.學習需要分析B.學習內(nèi)容分析C.學習結(jié)果分析學習環(huán)境分析 D.5、單選題：關(guān)于媒體使用與其它輔助教學手段的關(guān)

5、系，下列說法不恰當?shù)氖牵˙）A.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現(xiàn)虛擬實驗的各種操 作，使得教學內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力B.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現(xiàn)虛擬實驗的各種 操作，使得掛圖、實物、實驗等傳統(tǒng)的教學手段沒有了用處C.現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，但進行合理的加工配合才 能發(fā)揮很好的作用D.現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)虛擬實驗的各種操作，但無法取代實際的物理演示實驗或分組物理實驗6、多選題：微課的設(shè)計原則（BCD）A.完整性：要表達一個完整的內(nèi)容，要把整個的課堂要表現(xiàn)的內(nèi)容都要表現(xiàn)出來。B.

6、實用性：微課設(shè)計要以各學科的教學要求為原則，在教學過程中起到輔助教學的作用，尤其 是在翻轉(zhuǎn)課堂中，它是學生課前學習的重要資料。C.吸引力：自主學習對學生的約束力較差，稍不注意就走神，錄制微課時便要注意微課的易學背景音樂要求與教學內(nèi)容相性和趣味性。把控講解內(nèi)容的難易，可適當加入多媒體如背景音樂, 協(xié)調(diào)，切忌喧賓奪主。D.簡潔性：簡潔包括微課的課件和語言。課件只是核心內(nèi)容的說明，切忌堆砌圖片或文字，然后照本宣科。語言也要做到言簡意賅，開門見山。7、多選題：翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系（ABCD）微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)A.B.翻轉(zhuǎn)課堂成為微課發(fā)展的胚體C.微課質(zhì)量決定翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果D.翻轉(zhuǎn)課堂是微課的評價

7、實體8、多選題：“好課件”的標準（ABCD ）A.教育性是“核心”，是檢驗課件教育效果的主要標準；B.科學性是“技術(shù)”，是實現(xiàn)課件“教育性”的基礎(chǔ)；C.技術(shù)性是“保障”，是課件教育性得以通過技術(shù)手段實現(xiàn)的保障；D.藝術(shù)性是“亮點”，服務(wù)于課件的“教育性”和“科學性” 。測試31 .單選題：下列選項中不屬于基于主題單元的學習特征的是：（D）A.學習內(nèi)容的單元化B.設(shè)計角度問題化C.學習過程活動化D.以問題為出發(fā)點2 .單選題：在翻轉(zhuǎn)課堂教學的環(huán)境、資源和知識內(nèi)化活動這三要素中，最為重要的是（）（要素。 C A.環(huán)境資源B.C.知識內(nèi)化3 .多選題：21C技能主要包括哪三大領(lǐng)域？（ABC）A.學習

8、和創(chuàng)新技能B.信息、媒體和技術(shù)技能C.生活和職業(yè)技能D.知識綜合運用能力4.多選題：基于 Webquest的學習，在教學設(shè)計中，可以從那幾個視角來選擇主題：（）（ACD） A.以學科為中心B.以資源為中心C.以自然為中心D.以社會為中心）（ABCD）5 .多選題：基于項目的學習，呈現(xiàn)出以下哪些特點？（有驅(qū)動的任務(wù) A.有學習的最終成果 B.強調(diào)合作C.D.調(diào)集各種信息化資源及工具.多選題：基于問題解決的學習，應(yīng)具備以下哪些特征：（）ABCD6 A.以問題為出發(fā)點解決問題的過程需要強調(diào)合作意識B.C.應(yīng)以學生為中心對于學生的評價，重結(jié)果，更重過程。D.7 .積極性、主動性、創(chuàng)造性8 .基于資源的

9、教學、基于任務(wù)的學習、基于成績的學習、基于問題的學習、基于項目的學習、基于主題單元的學習。測試41、單選題：可汗學院是一個基于（）的學習平臺。 （B）A.視頻B.微課程C.多媒體課件D.教學資源2、單選題：觸摸屏（電子白板）與傳統(tǒng)板書的區(qū)別在于（C）A.只能進行書寫B(tài).只能展示多媒體畫面C.既能進行書寫又能展示多媒體畫面D.沒有區(qū)別3、單選題：Moodle 環(huán)境下的在線學習活動設(shè)計應(yīng)采用（）評價方式對活動中的學習者表現(xiàn)加以評估？（C）A.形成性B.結(jié)果也過程性C.D. 一般性4、單選題：下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來發(fā)布信息的功能？（A）A.教師利用博客發(fā)布教學通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感

10、悟、教學心得等日記隨筆，將教學 資源上傳。B.教師根據(jù)教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放；也可以根據(jù)日 志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。C.教師發(fā)布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現(xiàn)信息 更為廣泛的共享。D.教師利用博客發(fā)表與學科相關(guān)的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其 他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。5、單選題：在信息技術(shù)整合的課堂教學中使用媒體豐富了我們的教學，以下說法不恰當?shù)氖牵?D)A.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當某一媒體被用于教學時，

11、被稱為教學媒體。B.在選擇教學媒體的時候需要考慮教學目標、教學條件、教學對象、教學內(nèi)容等信息。C.教學媒體往往要通過一定的物質(zhì)手段而實現(xiàn)，如書本、板書、投影儀、錄像以及計算機等。D.在選擇教學媒體時，要選擇先進、智能化的教學媒體。6、單選題：下面的觀點能正確理解信息技術(shù)與課程整合的是（）。（A）利用信建構(gòu)有效的教學方式，就是把信息技術(shù)融合到各學科中去，信息技術(shù)與課程整合，A.息技術(shù)促進教學效果的最優(yōu)化。B.信息技術(shù)與課程整合，就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去，使學生能夠從各方面學好信息 技術(shù)。C.教師能夠熟練操作計算機等設(shè)備。D.在教學中運用信息技術(shù)，一定比不用信息技術(shù)的效果好。7、多選題：教

12、師常需要選擇合適的教學媒體來支持自己的教學，以下有關(guān)選擇教學媒體的建議，您認為合理的是（） （多選） （ACD）A.應(yīng)該在確定教學目標和知識點的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容。B.選擇了教學媒體之后，直接推廣使用可以提高教學效率。C.選擇媒體時可以按照戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論進行選擇。D.選擇媒體內(nèi)容時可通過選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來實現(xiàn)。8、多選題：在以技術(shù)為支撐課程整合的自主探究學習課堂中，學習資源可以包括（多選）(ABC )A.書本B.視頻C.音頻D.電腦5測試.1、單選題：對于大數(shù)據(jù)的理解，以下觀點錯誤的是（B）A.大數(shù)據(jù)讓教育真正面對每一個

13、獨立的個體B.大數(shù)據(jù)手段和新技術(shù)最終將取代教師C.大數(shù)據(jù)對于教育的改變是補充而不是顛覆D.大數(shù)據(jù)讓社會科學領(lǐng)域的發(fā)展從宏觀群體走向微觀個體2、多選題：信息化評價是指在現(xiàn)代教育理念的指導下，從課程教學出發(fā)，關(guān)注（）等評價指標，側(cè)重學生在學習過程中獲得了什么技能。（ABC）A.教師和教學環(huán)境B.教師和學生C.教與學交互作用D.學校與家庭3、多選題：建立科學可行的教學評價體系，是提高課堂教學評價質(zhì)量、增強評價有效性的重要保證，在這一過程中我們要遵循（AC）A.系統(tǒng)性與可行性相結(jié)合的原則B.懲罰與教育相結(jié)合原則C.定性與定量方法相結(jié)合的原則D.原則性與靈活性相結(jié)合4、多選題：在新課程改革中，強調(diào)評價項

14、目的多元化、綜合化，評價手段的多樣化。檔案袋評定作為一種評價手段，它的優(yōu)點是（ABCD）具有評價的連續(xù)性 A.B.能夠激勵學習者的熱情C.可作為共享展示材料在學習者之間進行交流和觀摩D.學生對檔案袋的制作與內(nèi)容選擇，擁有很大的自主權(quán)5、多選題：智能學習環(huán)境以及具有數(shù)據(jù)采集能力的學習終端如（）、可穿戴設(shè)備等的應(yīng)用,為破解學生學習數(shù)據(jù)采集難題提供了技術(shù)方案。（BCD ）盤B.平板電腦C.智能手機D.數(shù)碼筆6、判斷題：信息化教學評價著眼于學生學習成績的提高，將評價過程和教學過程進行相應(yīng)的整合。（X） 正確 錯誤7、判斷題：教育大數(shù)據(jù)直接產(chǎn)生于各種教育活動，每個教育利益相關(guān)者既是教育數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者也是教

15、育數(shù)據(jù)的消費者。正確 錯誤(X)8、判斷題：兩個同樣考 90分的考生，能力水平是一樣的。正確錯誤9、判斷題：數(shù)據(jù)驅(qū)動決策在教育中是指收集、分析、報告和使用數(shù)據(jù)用于教育教學改進的過程。正確 錯誤測試61、單選題：在協(xié)同教學的實踐模式中，教學團隊的全體成員共同設(shè)計教學內(nèi)容，共同負責成績(C)評定，但輪流呈現(xiàn)適合于他們個人專長的教學材料，屬于A.典型模式B.平行模式C.支持模式D.嘉賓模式2、單選題：下列“創(chuàng)客教育”對教育帶來的影響描述不正確的是（A）A.創(chuàng)客教育在中小學的實施主要以教師的教為中心B.創(chuàng)客教育為學生提供了互動和合作的空間C.創(chuàng)客教育有助于發(fā)展學生的動手能力D.創(chuàng)客教育有助于培育“尚技重工”的文化3、單選題：在寬泛的意義上，類似于在我國中小學比較常見的“集體備課”（屬于/不屬于）協(xié)同教學。（A）A.屬于不屬于B.4、多選題：信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展包括（ABCD）A.信息技術(shù)促進教