為我們服務(wù)的人

1、?為我們效勞的人?粵教版?品德與社會?四年級下冊第三單元第9課執(zhí)教老師：廣東省深圳市寶民小學(xué) 解麗琴【教材解讀】本課是?品德與社會?粵教版四年級下冊第三單元?幸福生活這樣來?的主題 三?為我們效勞的人?,既要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受幸福生活離不開勞動者提供的服 務(wù),又要使學(xué)生尊重為我們效勞的勞動者,體會為他人效勞是一件快樂而有意義的事 情,從而激發(fā)學(xué)生在生活中盡可能地為他人提供效勞和幫助的情感.教材的編排提示 教師與學(xué)生在教學(xué)活動中要充分地感知身邊的勞動者的工作情況,引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào) 查、體驗、交流、現(xiàn)場采訪等途徑來了解為我們效勞的人,使學(xué)生感受到身邊勞動者 對我們生活的重要性,從而讓學(xué)生在生活中盡

2、可能地為他人提供效勞和幫助.【學(xué)情分析】隨著人民生活水平日益提升,物質(zhì)生活越來越豐富,小學(xué)生特別是出生在沿海地 區(qū)的小學(xué)生,雖然每天享受著勞動者們?yōu)樗麄兲峁┑纳钣闷?但他們并不了解勞動 者為他們付出的辛勤勞動,有些孩子將早餐吃了一半就往垃圾桶里扔,對于父母做的 飯菜總是嫌棄不夠好吃,羨慕別人從事高層工作的父母,而對于當清潔工、從事個體 經(jīng)營的父母那么表達出一種害羞的情況這些生活中隨處可見現(xiàn)象讓我們的教育敲 起了警鐘.因此,讓學(xué)生了解幸福生活的背后勞動者的辛勤付出,從而尊重勞動者, 珍惜他人的勞動成果.與此同時,也通過激發(fā)學(xué)生對勞動者的尊敬之情,幫助他們形 成正確的勞動觀,開展孩子的生活水平,

3、引領(lǐng)孩子更好地生活.【目標定位】1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到幸福的生活離不開勞動者提供的效勞,在日常生活 中尊重勞動者,尊重他們的勞動成果.2、初步樹立為他人效勞是一件快樂而有意義的事情的意識.3、能用恰當?shù)姆绞奖磉_自己對勞動者的感謝.【資源開發(fā)】1、教材資源；2、教材的再度開發(fā)：小品呈現(xiàn)生活中學(xué)生扔面包的情景；3、學(xué)生搜集的勞動者的故事；4、利用與學(xué)校保安長期效勞學(xué)校的關(guān)系的無形資源,讓學(xué)生 采訪保安叔叔, 讓社會力量參與到教育活動中.【方法運用】鑒于本節(jié)課的重要性及學(xué)生的具體情況,我準備采取調(diào)查法、競賽法、通過生活 情境小品、圖片、音樂、教師、學(xué)生、及社區(qū)中的勞動者的資源等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓

4、學(xué)生在情境后討論,在活動中體驗,在音像感染中,激發(fā)熱愛勞動者、感謝勞動者的 情感,從而升華自己對勞動者的熟悉,在生活中能尊重勞動者,珍惜勞動者的成果, 初步樹立學(xué)習(xí)勞動者的效勞思想.【課型類別】新授課【課時安排】一課時【教學(xué)過程】一、小品導(dǎo)入,引出課題1、小品導(dǎo)入：兩個孩子在吃早餐,其中一個叫小安的小孩子咬了一口面包就說 不好吃,便把面包扔了.另一位孩子質(zhì)疑：你怎么把面包扔了？你知道一頓早餐里包 含著多少人的勞動嗎？叫小安的女孩子在努力地思考 ：一頓早餐里包含著多少人的勞 動呀？2、故事中的小安給你留下怎樣的印象呢？(浪費食物、挑食等)3、誰能告訴小安,這頓早餐包含著哪些人的勞動汗水呢？(種糧

5、食的農(nóng)民、生 產(chǎn)面粉的工人、烤面包的師傅、商店里的效勞員、掙錢的父母等)4、是呀,原來準備一頓早餐卻需要這么多人的效勞.其實,在我們的生活中有 著很多為我們效勞的人,我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動. 也許平日里我們忽略了 他們,今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)第九課,共同尋找他們的蹤跡吧！5、來,讓我們一起讀讀課題：9、為我們效勞的人【設(shè)計意圖】教學(xué)主題的生成源于兒童的實際生活.用兒童生活情景再現(xiàn)的方式來引起兒童對 身邊的勞動者的關(guān)注,適合兒童的生活實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),提升熟悉1、活動一 在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們效勞的勞動者(1)除了剛剛所提到的勞動者,在生活中,還有哪些人在為我們

6、效勞呢？我們 來比一比,看看誰能在一分鐘里寫得最多.(2)學(xué)生在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們效勞的勞動者.(3)分小組匯報所寫的數(shù)量.(4)集體交流.(5)要是老師再給時間你們寫,你還能寫嗎？(6) 一分鐘的時間太短,根本沒有方法寫完.這也說明,我們的生活每一刻離 不開勞動者的效勞.【設(shè)計意圖】抓住兒童喜歡爭強好勝的特點,用競賽的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生全 情投入到課堂中.通過小組交流,集體交流,讓學(xué)生感受生活中處處都有勞動者在為 大家效勞.2、活動二 故事會一一我所了解的勞動者(1)師講述故事園?傳遞快樂?.(2)請學(xué)生講故事?令我敬佩的清潔工?保安的故事?守望校園的“平安 天使?醫(yī)生出

7、手相救?消防員的故事?公共汽車司機的故事?好樣的,水 電維修工?馬背上的“流動郵局 »等.(3)交流聽故事后的體會.(4)小結(jié)：即使是一份最普通的職業(yè)也能給人們帶來快樂、幫助,同時也能給 自己帶來快樂.【設(shè)計意圖】教師資源也是一種很好的課程開發(fā)資源.通過聽老師講身邊的勞動者給大家?guī)?的快樂,引至學(xué)生講身邊的勞動者,表達出師生平等、互動的理念.3、假設(shè)：沒有他們,我們的生活會怎樣？(1)如果沒有了這些平凡崗位上的人們?yōu)槲覀冃?我們的生活會怎樣？如果沒有醫(yī)生,我們生了病怎么辦呢？如果沒有交通警察,我們會如果沒有電視臺的叔叔阿姨,我們?nèi)绻麤]有,我們(2)說說你的親身經(jīng)歷和感想：沒有了他

8、們,我的生活(3)小結(jié)：每一個行業(yè)勞動,對人們的生活和社會的開展都起到了很重要的作 用.勞動沒有貴賤之分,每一項勞動都是人們生活中不可缺少的,每一位勞動者都是 應(yīng)該受到尊敬的.【設(shè)計意圖】通過這種假設(shè)讓學(xué)生了解各行各業(yè)的勞動對人們的生活和社會的開展都起到了 很重要的作用,是不可或缺的.三、升華情感,表達感受1、活動三現(xiàn)場采訪學(xué)校的保安(1)您主要的工作責(zé)任是什么?(2)您工作中的最大困難是什么？(3)您的工作需要什么樣的職業(yè)技能？(4)您希望別人怎樣看待您的工作？(5)您的最大愿望是什么？2、小結(jié)：在我們的周圍有許多默默地為群眾奉獻的人,我們在享受別人效勞的 時候,要學(xué)會表達自己的感謝.(板書

9、：感謝)趕緊拿起筆,盡情地寫下你想說的話吧！也許,你有很多人想感謝,現(xiàn)在,你最 想感謝誰呢？播?感恩的心?音樂,學(xué)生寫感謝小語.我對我們的班干部說：我對我的老師說：我對校園的清潔工人說：我對警察說：3、讀感謝小語.4、感謝我們身邊所有的人,他們用行動告訴我們,勞動就是一種大愛,勞動就是 一種創(chuàng)造,勞動就是一種榮耀.除了感謝外,那我們還應(yīng)該怎么對待這些為我們效勞 的人？(引出下個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié).)【設(shè)計意圖】采訪身邊的普通勞動者,走近他的工作,了解他的愿望,那么旨在通過這樣的活動, 讓學(xué)生了解勞動者的工作和生活狀況,從而讓學(xué)生對勞動者產(chǎn)生尊重、感謝、敬佩之 情.四、明辨是非,回歸生活1、活動四他們這樣

10、做,對嗎？請同學(xué)們根據(jù)教材提供的情景及自己生活中遇到的畫面,討論這樣做對不對,如果不對,應(yīng)該怎樣改正.(1)小倩邊吃雪糕,邊把雪糕包裝袋隨地亂扔.()(2)老師在給同學(xué)們上課的時候,兩個男同學(xué)在交頭接耳.()(3)小軍把沒有吃完的大半個面包扔進了垃圾桶.()(4)在吃晚飯時,琳琳對媽媽說：你做的這些菜一點也不好吃.()(5)方方對媽媽說：你給我買的寫字筆太普通了,我的同學(xué)用的是可涂改的、 帶香味的筆,可漂亮了！()(6)小明在寫作業(yè),媽媽躡手躡腳地端來一杯熱牛奶,小明認為這是理所當然的,端起來就喝,甚至埋怨媽媽牛奶太燙了.()7老師讓小丁留在辦公室,面對面改作業(yè),耐心地糾正他的錯誤,小丁煩透了

11、,一臉不快樂.2、交流看法.3、小結(jié)：我們的生活離不開身邊為我們效勞的勞動者.讓我們共同用心尊重為 我們效勞的人,感謝為我們效勞的人,珍惜為我們效勞的人的勞動成果,學(xué)習(xí)為我們 效勞的人,做力所能及的事情,共同創(chuàng)造更美好的生活,讓我們的社會變得更加和諧.【設(shè)計意圖】珍惜他人的勞動成果,初步樹立為他人效勞的意識.以情境練習(xí)的形式讓學(xué)生明辨生活中的是與非,既有效地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性,又能檢查學(xué)生在本節(jié)課 中的學(xué)習(xí)情況.在課堂評價中,設(shè)計了 “最正確效勞之星獎牌,獲獎的獎牌里還包含 著一條關(guān)于勞動的名言.既讓答對的學(xué)生體驗成功的快樂,又讓全班同學(xué)能分享獎牌 后的妙語,增強學(xué)生的勞動觀.小結(jié)：隨

12、機板書：珍惜、尊重、學(xué)習(xí)五、結(jié)合實際,課外踐行1、明天,我們也將成為這千千萬萬的榮耀的效勞大軍之一.那么,讓我們從今 天開始,從小事做起,從身邊的事做起,從力所能及的事情做起,樹立正確的勞動觀 念,學(xué)習(xí)根本的勞動技能,養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣.課后,老師給同學(xué)們布置了一些作 業(yè),同學(xué)們可以自由選題后完成課外作業(yè).2、好,這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們再見.【設(shè)計意圖】教學(xué)以提升兒童的生活水平為歸宿.從其最終的指導(dǎo)目標上說,是指導(dǎo)兒童的實 際生活,解決兒童在生活中面臨的問題,提升兒童的生活水平.通過實踐活動及在活 動中的實現(xiàn)的多元評價,將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與他們的實際生活聯(lián)系起來,貫穿于學(xué)生 的整個生活,有效地指導(dǎo)了他們的生活,提升和開展了他們的生活水平和生活品質(zhì).【板書設(shè)計】一個大心形護著“為我們效勞的人,心形四周是“感謝、珍惜、尊重、學(xué)習(xí) 四個詞語.【設(shè)計意圖】通過課堂教學(xué),主要引導(dǎo)學(xué)生感受到幸福生活離不開勞動者提供的效勞,懂得尊 重勞動者,珍惜勞動成果,懂得選擇適宜的方式表達對他人的感謝,并學(xué)習(xí)為我們服 務(wù)的人的甘于奉獻的大愛精神,讓學(xué)生自己的事