繼續(xù)教育調研報告

1、繼續(xù)教育調研報告XXX完小繼續(xù)教育調研報告眾所周知，教育事業(yè)的特殊性和新時期學生聰明而又叛 逆的性格特點，讓我們清醒地認識到，要當一名合格的人民 教師，并不是很容易的事，除了要具備相應的學歷要求，還 要愛學生、了解學生，關注學生身心的和諧發(fā)展。而要達到 這一目標，每一位教師進行終身學習勢在必行，特別是具有 針對性和實效性的繼續(xù)教育，為一線教師更好地實施素質教 育提供了可靠保證。為深入了解我校教師對繼續(xù)教育的認識 和理解，準確掌握教師教育教學中的實際困難和困惑，進一 步提高新一輪繼續(xù)教育學習的積極性，特寫此報告，僅供參 考。一、基本情況調查的主要內容是了解小學教師對繼續(xù)教育的認知程 度和積極性，

2、培訓中遇到的困難、實際需求以及繼續(xù)教育的 有效培訓模式。情況如下：培訓情況：教師崗位培訓應培為數(shù) 12人，實培人數(shù)12 人，占總數(shù)100%。新任教師培訓應培人數(shù)為 6人，實培人 數(shù)為6人，占100%。班主任培訓應培人數(shù) 8人，實培人數(shù)7 人，占。骨干教師培訓應培人數(shù)10人，實培人數(shù)9人，占90%。信息技術培訓應培人數(shù) 22人，實培人數(shù)20人，占91%學歷結構：最后學歷為大學?？茖W歷教師17人，占68%,大學本科學歷教師1人，4%。職稱結構：小學一級教師 9人，占36%，小學高級教師 16 人，占 64%。1年齡結構：20 30歲教師 6人，占總數(shù) 24% ; 31 - 40 歲教師2人，占8%

3、; 41 45歲教師1人，占總數(shù)4% ;45 50 歲教師7人，占28%; 50歲以上的教師9人，占總數(shù)36%。二、結論1、大部分教師對實施中小學教師繼續(xù)教育的必要性具有比較清楚的認識，2030歲教師、教齡在1 10年的教師以及高學歷的教師非常愿意參加繼續(xù)教育。可見，在中小 學教師繼續(xù)教育的認知程度的高低和參訓的積極性受年齡、教齡以及教師本人學歷層次的影響。2、教師繼續(xù)教育培訓的課程設置沒有完全適應新形勢 和新課程的要求。主要表現(xiàn)在：新理念和新課程較缺乏，培 訓內容與實際需要相脫節(jié)，缺乏針對性與實效性；授課教師 的教學方法比較單一，沒有把理論講授與實踐觀摩、教師講 授與學員互動很好地結合起來，

4、形成積極熱烈、生動活潑的 大課堂。教師講授目的性不強，要求不嚴，學員中有一部分 人懷著走過場的態(tài)度敷衍了事。3、現(xiàn)有培訓模式不能很好地適應中小學教師專業(yè)發(fā)展 需求。現(xiàn)有培訓模式還是以職校培訓為主，在教學改革的新 要求下，這種培訓模式顯然不能很好的適應中小學教師專業(yè) 發(fā)展的需求，不能體現(xiàn)出為學校發(fā)展服務和為教師成長服務 的應用特征。4、影響小學教師參加繼續(xù)教育培訓還有諸多因素。一是收入較低，承擔學習經(jīng)費有一定壓力；二是小學教師思想 上對構建終身教育和學習型社會認識不足，從而對繼續(xù)教育 學習的必要性和重要性重視不夠，沒有實現(xiàn) 讓我學”到 我要學”的轉變。2三、建議加強中小學教師繼續(xù)教育培訓，是落實

5、國家中小學教 師繼續(xù)教育規(guī)定的需要，也是中小學教師專業(yè)發(fā)展的需要， 更是培養(yǎng)21世紀合格人才的需要，因此，如何使新一輪繼 續(xù)教育的辦學水平、辦學規(guī)模、辦學特色充分體現(xiàn)出現(xiàn)出來， 讓廣大中小學教師滿意，得到他們的認可，這是需要認真思 考的問題。1、黨的十七大報告明確提出，在全面建設小康社會的 進程中要著力構建終身教育體系，將我國建成一個學習型社 會。要實現(xiàn)這一目標，就必須賦予每位教師終身學習的權利 與機會，而最佳學習形式就是參加繼續(xù)教育培訓，爭取讓每 一位中小學教師不斷接受新理念和新事物，與時俱進，開拓 創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的建設人才。為此，政 府和教育部門要大力宣傳繼續(xù)教育學習的必

6、要性和重要性， 從思想上調動中小學教師參加繼續(xù)教育的積極性。2、積極發(fā)展以 校本培訓”為主體的多元培訓模式。 培訓 模式是否合適，影響培訓目的的實現(xiàn)與培訓質量。根據(jù)現(xiàn)有 辦學條件、師資水平以及學員質量等情況，應形成以校本培 訓”為主體的多元培訓模式。 它具有經(jīng)濟性，是一種長效培訓 機制，能夠為教師的全面、協(xié)調發(fā)展提供更廣闊的空間，但 前提是各級領導要保障培訓經(jīng)費的及時撥付。3、要有科學的課程設置和多樣化的教學方法。目前， 中小學繼續(xù)教育培訓與教師專業(yè)化成長還存在相脫節(jié)的問題。一是課程設置不盡合理， 缺乏前沿性、銜接性和融合性， 培訓內容也較陳舊，不能滿足中小學教師的不同需求。二是 教學方法單一

7、，填鴨式”滿堂3灌”仍占主導形式，培訓者與參訓者還是 講”與 聽”的關 系。為此，對中小學教師繼續(xù)教育來說，第一要加強教師培 訓新課程資源建設，促進優(yōu)質課程共建共享。第二要通過先 進的教育理念對教師進行專業(yè)方面的引導和帶動，不斷提升 教師的理論素養(yǎng)和教育教學的專業(yè)實踐能力。第三，教學形 式努力做到 新”和 活”充分利用現(xiàn)代化教育教學手段，把 研討、觀摩、輔導、交流、講授等教學形式有機結合起來。只有這樣，教者才能化腐朽為神奇，體會教學相長的妙境。4、建立合理科學的教育成本分擔機制。繼續(xù)教育投資是繼續(xù)教育發(fā)展的物質基礎。 根據(jù) 受益者分擔”原則，國家、 社會、受教育者個人都是教育的受益者，應該共同

8、分擔教育 成本，以最低的教育成本，收到最大實效。關鍵是要不斷加 大政府的經(jīng)費投入，形成以政府投入為主、多渠道籌措教師 培訓經(jīng)費的保障機制，建立教師繼續(xù)教育經(jīng)費投入的長效機 制。所謂 舍得舍得，先舍后得”即是此理。5、提高服務水平，完善管理制度。當前，中小學教師 繼續(xù)教育進入全面實施與推進階段，但由于服務水平和制度 的不夠完善，影響了繼續(xù)教育的健康、有序、可持續(xù)發(fā)展。 因此，不斷提高中小學教師繼續(xù)教育的服務水平，完善管理 制度具有重大的現(xiàn)實意義。 首先，在服務理念上，要 以人為 本”傳道授業(yè)解惑，圍繞人的發(fā)展規(guī)律和需求來進行。 其次， 要不斷完善教師繼續(xù)教育課程開發(fā)與審定制度、教師繼續(xù)教 育進修制度以及質量評估制度等，建立教師成長檔案等。世上