一路歡歌,幸福有我

1、1 / 6來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學習參考路歡歌，幸福有我一路歡歌， 幸福有我想到我的成長歷程， 我的腦海里閃現(xiàn)出這樣一首老歌：一路走，一路望，一路黃昏山崗。不過，我要再加上 一句話：一路歡歌，幸福有我。一、陽光與快樂同行我是一個喜歡陽光的人。 因為在我的心里，陽光與快樂同行。 在濟水一中的三年，我很快樂，因為我能讓陽光永駐心房。英語組的姐妹們都知道：因為住房問題，我女兒在老家承留上學。這 三年，我每天騎電動車往返20公里， 風雨無阻。 許多同事們都問我：“你不累嗎?”英語組的姐妹們開玩笑說我每天早上在路上上一節(jié)課， 每天下午在路上再上一節(jié)課。可我不這樣認為：白天工作了一天，下 班后換換腦子不是挺

2、好嗎?免費的旅行天天有，何樂而不為呢?黃河路 上那可是風景一片大好。你一定要堅信：風景在路上。心中有陽光， 生活才能有快樂。 我記得前幾天在微課培訓時我們做了一個兩腿直立，彎腰摸腳尖的活動，有些人就夠不著。我做 這項運2 / 6來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學習參考動從來都能完成， 有人問我為什么， 我這樣說：因為我腿短啊!大家都笑了，都以為我在開玩笑，其實就是這樣啊，這是腿短的優(yōu)勢。所以說：陽光心態(tài)，快樂生活，才能開心工作、高效工作。二、熱情與真誠相依我是一個藏不住熱情的人， 我的心思都寫在臉上。 來到濟水 一中的第一天， 我就被濟中人的真誠感動著。 王小利老師在辦公室為 我忙前忙后，幫我抬桌子、擦桌

3、子、拿東西;王靜老師、肖君俠老師 都告訴我有什么需要幫忙盡管說。 那一天我只剩下感動了。 接下來的 每一天，我都在被濟中人感動著。為老教師的真誠、奉獻感染著，為 年輕人的拼搏、進取感動著。他們真誠感染了我，我用熱情來傳遞他們的真誠。曾記得2013年的冬天，大家供需科目培訓。當時有一個在規(guī)定時間內(nèi)的網(wǎng) 絡(luò)簽到。辦公室的其他姐妹們都是班主任，那個時間都在開班會。于 是，我一個人就變成了八個人，幫他們一一簽到。從此以后，只要我在，就決定不會讓辦公室的姐妹們網(wǎng)絡(luò)學習落后。 每天我都會給姐妹 們溫馨的提醒。網(wǎng)絡(luò)學習、課題研究大家有困難，不管本組，還是外 組，我隨叫隨到。 從七年級到九年級的英語課本錄音、

4、課件我總是提 前收集，備課時我提3 / 6來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學習參考醒大家去我那里拷貝。 現(xiàn)在我已經(jīng)擁有了初中三 年的課本錄音和課件資料，英語組的姐妹們也喜歡來我這尋找她們需 要的東西。能為大家做點什么，我會感受到自己的價值。被這么多人 念叨，這是我的榮幸!三、機遇與挑戰(zhàn)并存 我喜歡把問題變成挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)人生、挑戰(zhàn)快樂、 挑戰(zhàn)幸福。每一年我們都有網(wǎng)上共需科目的學習。 許多人認為那是一個 累贅。我把它當作挑戰(zhàn)。不管是網(wǎng)絡(luò)培訓，還是教育技術(shù)能力的培訓， 我都會仔細鉆研每一個項目盡心去完成。 然后，開始思考如何才能快 速完成并拿到高分。當我一步一步完成這些項目時， 我為自己找到的 學習訣竅

5、歡呼雀躍，那種挑戰(zhàn)后的快樂是無法用語言來描述的課題是我挑戰(zhàn)路上的一盞航燈。 從2002年第一次接觸課題， 至今已是第15個年頭。從對課題的一竅不通、純粹的模仿，到2009年的小有心得;從2011年走入省級課題，最后到走入濟水一中的這三 年，課題在我的4 / 6來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學習參考心中有了一定的脈絡(luò)：教學的問題延伸為課題，課題 的研究助推教學，教學又助推課題，這是一個良性循環(huán)。做了十多個課題，我研究時間最長的是今年剛剛結(jié)題的省重 點教研課題初中英語閱讀教學中有效融入寫作教學的研究 。其實 我在承留一中的時候已經(jīng)在課堂上采用這種模式用了5年，收集了一 大堆資料。 在兩年的研究時間里， 我們

6、英語教研組又把這個課題作為 主題教研，所以我們收獲頗豐。在日常的教學中，我總是開礦石的。 每一次集體備課， 我都會給備課組拋出一塊礦石， 一篇閱讀教學的教 學設(shè)計雛形。我清楚的記得鄭建梅老師在閱讀課中加入了一個閱讀填 寫表格的設(shè)計，苗苗老師又加入了一個對話的設(shè)計。李芳老師、蘇穎 老師、姬紅霞老師、王小利老師都在課堂上有了自己的金點子。就這樣，教學設(shè)計由礦產(chǎn)品到半成品，再到成品，最后終于變成了精品寫作課是我近兩年對自己的一個全新的挑戰(zhàn)。 從傳統(tǒng)的背范 文、自己寫、教師改到最后的分類寫作課的設(shè)計，我硬是把全能提 分上的英語范文全部研究了遍。我嘗試著讓學生讀范文，然后用自 己的語言改寫范文5 / 6來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學習參考（生詞換成熟詞，難句子換成簡單句子）-離開范文獨立寫作 - 自讀作文-互改作文-二次作文寫作。 針對作文的標題，我還引導(dǎo)學生進行了專項研究。 我會給同學們羅列出一大推 標題，讓他們尋找標題之間的關(guān)系，會讓他們學著去轉(zhuǎn)換;還會給同 學出一個標題，讓他們在內(nèi)容不變的情況下想出不同的標題。 最后許 多同學對作文有了很透徹的認識。四、幸福與成功同在我喜歡挑戰(zhàn)， 同時也收獲了滿滿的幸福。 在和李小艷老師合 作課題時，我收獲了她學術(shù)的精，研究的謹;在和黃海平老師合作課 題時，我收獲了她思路的清，工作的細