《池塘邊的叫聲》課堂實(shí)錄識字部分_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、池塘邊的叫聲課堂實(shí)錄識字部分1、由圖引入，出示課題師： 今天盧老師呀給大家請來了一位小客人， 你們想見它嗎？生：想師：大家看（出示“青蛙”的卡通圖）生： （齊說）青蛙師：聽過青蛙的叫聲嗎？生：聽過師： 誰能來學(xué)一學(xué)？你來學(xué)學(xué) （指名學(xué)） ， 你來學(xué)學(xué) （指名學(xué)） ，一起來學(xué)學(xué)（全體學(xué)生一起學(xué)） ，真好聽！那今天呀我們就來學(xué)一篇和青蛙有關(guān)的文章（將青蛙貼到黑板上事先畫好的池塘邊） 。盧老師來寫課題，如果你愿意的話呢，就和我一起寫，也可以一邊讀一邊寫（教師邊寫學(xué)生邊讀） ， （寫到“叫”字時(shí)）大家看，這一筆“豎提，豎”。 （寫完后，指著“塘”字）這個(gè)字挺難的，我們還沒有學(xué)呢，有的同學(xué)就已經(jīng)認(rèn)識它了

2、，誰來說說你是怎么認(rèn)識它的，你來說（指名說） 。生：左邊一個(gè)提土旁，右邊一個(gè)“大唐”的唐，然后我就認(rèn)識它了。師：哦，你用熟字加偏旁的方法，是種很好的識字方法，你來說（再指名學(xué)生說）生：我是看拼音識字的師：多好的方法呀，誰來讀讀這個(gè)詞（指“池塘”，指名讀2個(gè)）你來讀讀，你來讀讀，一起讀讀（齊讀） 。 （指著“塘”）這個(gè)字念（學(xué)生齊說“塘”） 。同學(xué)們看這個(gè)“叫”字，它怎么是口字旁的呀？你說說（指名）生：因?yàn)榻新曅枰趲煟赫l來讀讀這個(gè)詞（指著“叫聲”一詞）？請你來（指名讀 2 個(gè)，齊讀） ，這個(gè)字念（指著“叫”字，學(xué)生齊讀“叫”）讓我們一起來讀讀課題（生齊讀課題“池塘邊的叫聲”。 ）2、初讀課文，

3、識字：師：現(xiàn)在呀盧老師就把這個(gè)小故事讀給你們聽，你們用手指著字，一邊聽一邊指，現(xiàn)在輕輕地打開書，看看哪組小朋友動作快（學(xué)生翻書，教師順便巡視翻書情況）師有感情地朗讀課文。師：同學(xué)們，你們想讀讀嗎？生：想師：讀的時(shí)候如果遇到不認(rèn)識的字就用鉛筆把它圈出來，行嗎？生：行！師：開始吧！生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 （ xxxxxxxx ）師：好了同學(xué)們，你們在讀的時(shí)候呀已經(jīng)把自己不認(rèn)識的字圈出來了， 那現(xiàn)在就用你平時(shí)學(xué)習(xí)生字的方法到小組里去解決吧！開始吧！如果沒有不認(rèn)識的字，那就再把課文讀一讀吧！ （學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)）師：好了，小朋友，你們學(xué)習(xí)得特別認(rèn)真，現(xiàn)在老師特別想知道，這些詞語你們

4、都認(rèn)識了沒有？生：認(rèn)識了師：我們就看看這個(gè)小故事吧（課件出示第一自然段），自己先讀一讀吧！ （生自由讀）師：誰愿意來讀一讀？把書放下來，看著大屏幕讀吧！ （指名讀2個(gè)）你讀得真好，你的詞讀得特別正確，老師獎勵(lì)你一個(gè) 小蘋果，誰愿意再來讀讀？你來讀讀。你也把詞語讀正確了， 老師也獎勵(lì)你一個(gè)小蘋果?，F(xiàn)在請大家來看大屏幕，故事里的詞語寶寶呀特別淘氣，一下就跑出來了， （點(diǎn)擊課件，出示本段的幾個(gè)詞語）這些詞你們還認(rèn)識嗎？誰來讀讀第一個(gè)詞？（指名讀3 個(gè)，齊讀“遇到”）第二個(gè)詞怎么念？你讀，你讀，這三組讀一讀（指名讀2 個(gè)，小組讀）師：老師這兒有一個(gè)詞（出示卡片“岸上”） ，誰能把這個(gè)詞貼到黑板相應(yīng)的位

5、置上呢？（請學(xué)生貼）大家看看他貼得對不對（生齊答：對） ，大家給他鼓鼓掌。 （生鼓掌）師：那下一個(gè)詞，你來讀讀吧（指名讀2 個(gè)“洗澡”） ，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？生：洗澡這兩個(gè)字都有三點(diǎn)水。師：為什么？你來說（指名回答）生：因?yàn)橄丛璧糜盟?。師：通過你的解釋，我們一下子就記住這兩個(gè)字了，一起再讀讀 （生齊讀“洗澡”） 。 看了這個(gè)字“洗”， 你能組個(gè)詞嗎？ （指 名組詞 3 個(gè)） ，我們再讀讀這個(gè)詞，一起讀。 （齊讀）師：再看下一個(gè)詞（“半天”指名讀3 個(gè)，齊讀） 。好了淘氣的詞語寶寶呀又跑回屋中去了，你能再讀讀嗎？自己讀讀。 （生讀詞語）那你能再讀讀這段話嗎？（生自讀） 。師：小魚對岸上的事情特別

6、感興趣，于是它就（出示詞語卡片“好奇”） ，誰來讀讀這個(gè)詞（指名讀3 個(gè)，小組讀） 。這個(gè)字呀還有一個(gè)讀音（學(xué)生答“ h&o”），誰能用hd。組個(gè)詞（指名組詞 2 個(gè)） 。那現(xiàn)在這個(gè)字在這課中卻念什么？（生答）再讀讀這個(gè)詞。青蛙的大眼睛怎么樣？（出示詞語卡片“轉(zhuǎn)了一圈”，指名讀 3 個(gè)）這個(gè)詞這么長，大家一起讀讀（齊讀） 。它想出了一個(gè)什么好辦法呢？（出示課件第 2 自然段）自己先讀讀（生自讀） 。誰愿意來讀一讀？（指名讀）這句這么長， 難度這么大， 你都能讀得那么好，老師真佩服你，請坐。 那你發(fā)現(xiàn)什么了？（指名回答“背”是多音字。開火車讀詞“背上”，指名讀“背著”，男生讀讀，女生試試。 ）再

7、來把句子讀讀。老師這還有一句話呢（出示課件“小猴子坐在烏龜?shù)谋成希瑸觚敱持^河去。 ”） ， 相信一定也難不倒你， 先自己讀讀。 （生自讀，然后指名讀2 個(gè)）你看看，你的適應(yīng)能力真強(qiáng)，變換了語境還認(rèn)識他們， 大家來給他鼓鼓掌 （獎勵(lì)小蘋果） ， 誰愿意再讀讀？小猴能趴在烏龜?shù)谋成线^河去，小魚可不能趴在青蛙的背上過河去呀，這時(shí)候，青蛙就想出了另外一個(gè)好辦法，每天傍晚到岸上給小魚（出示詞語卡片“講講”）講講岸上的故事。 （指名讀 詞 3 個(gè)，齊讀） 。那么，小魚可高興了，一下子跳起來（出示詞語卡片“親親”，指名讀3 個(gè)，齊讀）親了親青蛙的白肚皮。你們 平常事怎么親媽媽的呀，學(xué)學(xué)（生學(xué)） ，哦，我已經(jīng)感受到了你們對媽媽的愛了，再讀讀這個(gè)詞？（齊讀）看看，還有一個(gè)詞，看誰反應(yīng)快（出示詞卡“肚皮”）一起讀讀，摸摸你的小肚皮。老師這兒還有最后一個(gè)詞（出示詞卡“從此”） （指名讀，小組讀）從此以后呀，每天傍晚我們都能聽到小青蛙“呱呱”的叫聲，那是它在給小魚講岸上的故事呢！師： 同學(xué)們， 小青蛙今天來呀， 還給你們帶來了一個(gè)禮物呢！它給你們帶來了一首歌，你們都