《未成年人思想道德建設(shè)》匯報材料【精品范文】

1、未成年人思想道德建設(shè)匯報材料未成年人思想道德建設(shè)匯報材料和諧美好的人際關(guān)系，良好的人文環(huán)境是我校校園建設(shè)的重要內(nèi)容， 培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人是實現(xiàn)我?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障。 加強和改進未成年人思想道德建設(shè)， 是中央推進新世紀、 新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、 實現(xiàn)黨和國家長治久安出發(fā)做出的一項重大決策，是社會主義精神文明建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工程。為了積極貫徹精神， 切實將工作落到實處， 我校在認真細致地分析本地情況的基礎(chǔ)上，以學校教育為主陣地，以少先隊、共青團工作為主要途徑， 采取一系列有效措施， 構(gòu)建當代青少年的精神支柱，促進青少年全面發(fā)展，健康成長。推動了未成年人思想道德建設(shè)的蓬勃開展。1 . 切

2、實加強領(lǐng)導，健全組織機構(gòu)根據(jù) 關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見我校針對學校具體情況， 成立了未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導小組，建立“校長為組長、分管行政副校長、德育主任為副組長、班主任為組員”、任課教師的三級縱向管理網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立學校德育、家庭教育、社會教育、文化環(huán)境、輿論環(huán)境、法制環(huán)境等工作的切入點，以點帶面，協(xié)調(diào)配合，確保加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作的順利開展。 在這樣相對完善的網(wǎng)絡(luò)體制下， 上級文件或會議精神能夠得到快速、 準確的傳達， 廣大教師能夠結(jié)合自己的教育教學工作將未成年人的思想道德建設(shè)工作落到實處。2 . 加強隊伍管理，夯實德育基礎(chǔ)“一個學校能不能為社會主義培養(yǎng)合格人

3、才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、 有社會主義覺悟的、 有文化的勞動者， 關(guān)鍵在教師。 ”因此， 我們堅持以師德規(guī)范為根本， 以提高教師整體素質(zhì)出發(fā)點和歸宿，實現(xiàn)鑄師魂、煉師能、揚師德的發(fā)展目標，形成一支高素質(zhì)的德育師資隊伍。我校開展了“五講”“四美”“三熱愛”等系列活動，促使廣大教師努力踐行師德規(guī)范。 活動中， 大家認識到我們教師要做智慧的啟發(fā)者、 精神的熏陶者、 人格的影響者和道德的體現(xiàn)者，人人都是德育工作者， 要時刻注意自己言行的示范性， 主動用自己的言行實踐教師職業(yè)道德規(guī)范 ，努力做到以崇高的理想引導學生，以健全的人格感染學生，以寬廣的胸懷善待學生，以淵博的知識贏得學生。許多教師早來晚歸，不計個

4、人得失，用自己精湛的教學技藝和高尚的師德修養(yǎng)來感染學生、 教育學生， 贏得了學生、家長和社會的廣泛贊揚。3 . 開發(fā)課程資源，拓寬德育渠道在實施德育新課程的過程中，我們針對本校實際，與時具進、大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的“德育舊觀念”， 努力建構(gòu)“以學生為中心， 以情境為中心， 以活動為中心”的“德育新理念”的活動原則， 力求通過學科課程德育、社會實踐活動、行為規(guī)范德育、社會環(huán)境育人四個德育平臺， 積極實施德育新課程， 讓學校德育“活”起來。1. 課堂教學滲透德育在新課程背景下，我們積極探索新的德育模式，實現(xiàn)德育與其他學科教學有機結(jié)合和滲透， 切實提高了德

5、育的實效性。 各學科教學中， 廣大教師能充分挖掘教材中的德育因素， 制定并體現(xiàn)學科德育目標， 對學生的思想品德進行潛移默化的教育， 做到細、實、活。2. 思想品德引領(lǐng)德育思想品德課程是對廣大學生進行品德教育的直接渠道。在研究過程中， 我們更清楚地認識到思想品德課程的核心理念是回歸生活，學生只有通過課堂引導，通過課外實踐，才能將道德知識、 道德體驗內(nèi)化為自身的素質(zhì)， 在生活的聯(lián)系中獲得整體的發(fā) 展。3. 活動育人強化德育我校每年舉行愛國主義、集體主義等教育主題，組織開展一系列活動，寓德于教，寓教于樂，使學生在豐富多彩的活動中形成正確的世界觀、 人生觀和價值觀。 我們尤其注重抓有利契機，如傳統(tǒng)節(jié)假

6、日、 特殊慶?；蚣o念日等， 對學生進行民族精神的宣傳教育，通過展板、征文、專題班團隊會等形式對學生進行德育滲透，取得了良好的教育效果。4 . 校園文化建設(shè)，凸顯德育功能創(chuàng)設(shè)“和諧”的校園文化，學生在潛移默化中形成優(yōu)良品德。幾年以來學校的育人環(huán)境得到了優(yōu)化，受益更多、更直接的是孩子們。利用學校改建、擴建的優(yōu)勢，立足于學校實際，遵循社會發(fā)展趨勢，創(chuàng)建“文明、平安、和諧”學校，讓每一面墻壁說話，努力營造一個花園、學園、樂園式的校園，規(guī)劃設(shè)計了人文的知識欄、文化墻，個性化的班級宣傳牌，精選了一批名言警句等標語牌置于校園適當位置， 教室內(nèi)“學習園地”“板報”記載下孩子們學習、成長、收獲的點滴。校園里每一

7、個角落無不營造著濃濃的藝術(shù)氛圍； 校園里每一個班級， 無不散發(fā)出濃郁的書香氣息。 一點一滴都體現(xiàn)出孩子們在校園中的中心角色和主體位置，展示著孩子們的快樂與燦爛。5 . 治理周邊環(huán)境，加強綜合整治加強學校周邊環(huán)境的整治工作，進一步凈化育人環(huán)境。由于一些商家、攤販等利欲熏心，置后代成長于不顧，利用孩子們好奇心強、 自制力差等弱點， 采取種種手段誘導孩子形成亂花零用錢，迷戀游戲廳、網(wǎng)吧等不良行為習慣。對此，學校首先加強對學生的相關(guān)思想教育， 引導他們認識到潛在危害 （如進行“拒絕網(wǎng)吧，健康上網(wǎng)”的專題報告） ，然后開展系列健康向上的課外活動吸引孩子們的注意力 （如各種興趣小組活動、 體育活動等） ，

8、同時聯(lián)合街道、 工商、 文化等相關(guān)部門對學校周邊網(wǎng)吧、 游戲廳、攤販進行整治。 通過多方面力量齊抓共管， 這些有害青少年身心健康的場所得到了有效的控制。6 . 關(guān)注弱勢群體，體現(xiàn)健康成長我校對于殘疾兒童和部分困難家庭子女，除了摸底調(diào)查，建立檔案以外， 還發(fā)動多方面力量， 從生活費等方面予以盡可能的補助，讓他們能夠感受到來自社會、學校更多的關(guān)愛，形成樂觀、向上的健康心態(tài)。7 . 創(chuàng)新德育工作，增強育人實效1. 加強情感教育情感，是人的心理變化的主要誘因之一，它對人的行為起著關(guān)鍵的作用。 在傳統(tǒng)德育處工作中， 工作者與學生之間缺乏感情溝通。其實，情感是貫穿團隊工作始終的命脈線，團隊工作不會取得真正

9、的成功，必須多關(guān)心、了解、愛護學生，建立一種和諧的師生關(guān)系， 并積極與學生溝通感情， 這樣才能有的放矢地做好學生的思想教育工作。2. 從教師團隊入手，加強科任教師的課堂滲透能力從教師團隊入手，積極培訓青年教師，加強科任教師的課堂滲透能力， 提高青年教師的教育水平。 如文字學科的教師應(yīng)在課堂上對學生進行人格熏陶和思想品德滲透； 理科教師應(yīng)教育學生運用辯證唯物主義的觀點和方法去認識世界和改造世界；勞技學科的教師應(yīng)培養(yǎng)學生的興趣愛好和勤儉樸素、 愛惜勞動成 果和優(yōu)良品質(zhì)；藝術(shù)學科的教師應(yīng)潛移默化地陶冶學生的心靈；體育學科的教師應(yīng)培養(yǎng)學生守紀、團結(jié)、互助、機智、果斷的品質(zhì)和愛國主義精神。在學校德育處工

10、作中，教育實踐活動要與德育工作中實施的中學生日常行為規(guī)范 、 中學生守則相結(jié)合，與學生自我教育、自我管理和自我服務(wù)相結(jié)合；通過開展有組織的班、團、隊活動， 對學生進行有計劃的經(jīng)常性的思想政治教育和組織管理，培養(yǎng)學生的自我教育、 自我管理能力和集體主義精神； 通過開展形式多樣的實踐活動， 有目的地培養(yǎng)學生求真、 求美和求健的品質(zhì)；對學生進行心理咨詢、心理健康教育、心理培訓和心理治療的活動， 有意識地培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)， 促進學生的素質(zhì)的全面發(fā)展。3. 在全校開展以“學會感恩”為主題的活動，并專門邀請了全國著名演講家彭成到校進行了“彭成感恩教育專題報告會”，把“愛國、守法、誠信、知禮”八字現(xiàn)代

11、公民教育有機地結(jié)合起來， 增強青少年學生的愛國愛鄉(xiāng)情感、 法制觀念和樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。把法制教育、禁毒禁賭教育、國防教育、 文明禮貌教育、 人口與環(huán)境教育和安全教育有機結(jié)合起來，努力構(gòu)建平安、衛(wèi)生、文明、和諧校園。4. 在全校學生中全面開展“傳承中華傳統(tǒng)美德，爭當現(xiàn)代文明學生”系列活動。學校德育處專門組組了一次 “瀘縣九中未成年人思想道德建設(shè)工作座談會”， 對未成年人思想道德教育工作的針對性、實效性、創(chuàng)新性，以及當前農(nóng)村留守兒童、隔代教育、單親家庭子女、網(wǎng)吧、游戲機對青少年的吸引和影響等突出問題進行了交流和積極的探討。5. 加強學生的心理健康教育（ 1 ） 由于學校心理健康教育

12、不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事， 所以我校成立了以心理健康教師為主， 班主任教師為輔， 其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線。每一位任課教師充分利用自己的課堂教學， 向?qū)W生滲透心理健康教育。（ 2）每個班級每月開展一節(jié)心理健康課（或活動） ，為學生提供全面的幫助， 主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為， 激發(fā)群體向上的精神。 班主任根據(jù)本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育。（ 3 ） 開設(shè)心理咨詢室， 接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有教師負責，有固定的開放時間、場所。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求， 還要考慮兒童的審美特點，讓學生

13、一進門便喜歡它，個別學生羞于啟齒的話語， 可以利用寫信的方式進行咨詢。八 . 把握德育渠道，形成教育合力充分發(fā)揮德育處在學校教育中的主渠道作用，不斷整合“三結(jié)合”教育， 努力形成合力。 中學時期是一個人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯(lián)系學校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務(wù)的同時，要充分發(fā)揮德育處是學校中未成年人思想道德教育的主渠道、 主陣地、 主課堂作用， 切實把德育處工作擺在素質(zhì)教育的重要位置。要堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務(wù)實的精神， 推進未成年人思想道德建設(shè)。 加強和改進學校的德育處教育， 要遵循思想道德建設(shè)的客觀規(guī)律， 要適應(yīng)未成年人身心成長的特點和接受能力，堅持以人為本，改進方式方法。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段， 所以要堅持分層次有步驟地正面引導。 我校經(jīng)過大量深入細致的工作， 針對未成年人思想道德實際， 全面構(gòu)建了學校、 家庭和社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)， 在以學校為主陣地抓好德育工作， 以家庭為主課堂抓好家教工作， 以社會為大環(huán)境抓好保障工作等方面