三年級數(shù)學錯題記錄及分析

1、三年級 數(shù)學錯 題記錄錯誤，未必都是不好的，有時錯誤真的就是一種美麗。只要我們正確認識了它，我們離成功就又近了一步！ ！編號研究內容來源錯題呈現(xiàn)原因分析對策或建議1作業(yè) 本109義6=604對進位乘法算理學 握的不夠清楚，個 位與個位相乘積滿幾十 向十位進位，但是 在計算十位與個位 相乘時，知道0X6 =0,但是卻漏加 進位”的數(shù)，導致計 算錯誤。1、將錯例與止確計 算比較，找出出現(xiàn)錯 誤的地方，引起學生 的注意，強調在計算 時，進位”的數(shù)絕不 可漏加。2、多進行簡單口算 進位乘法的練習，比 如 2X8 + 53X9 + 62作業(yè) 本一根繩子長19米，剪8 米做一根長跳繩，剩下的 每2米做一根

2、短跳繩。 可以做多少根短跳繩？ 還剩多少米？19 + 2=9 （根）府 或19 + 8=2 （根）3（米）由于平時接觸的 解決問題”中信息 相對簡單，方法單 一，解決問題”一般 安排每一單元的后 面，學生遇到時經 常能猜出”其方法。 一到期末的綜合性 試題，在解決問題 時也需要綜合運 用，導致有些學生不會”。剪8米做 一根長跳繩”是什 么意思要先理解。要求學生先仔細讀 題，然后可以畫一畫 圖，理解剪8米做 一根長跳繩”的意 思。幫助學生理解是 求剩下的部分”里 有幾個2米，從而得 出止確的計算方法。3練習 冊1噸相當于（）貸50kg 的面粉；1噸相當于（） 個25kg的小朋友。錯誤答案有2,1

3、00,50等學生只知道1噸= 1000kg,而/、知道1000里面有幾個50,幾個25,從而 導致錯誤。學習了多位數(shù)乘一 位數(shù)的內容后，這類 錯誤會相應減少。4作業(yè)南極科學考察船于10月時間的計算歷來是一般米用分塊計時本30日10時從青島出發(fā)， 同年的12月26日10時 到達南極長城站?？疾齑?航行了多少天？教學的難點。的方法讓學生理解：10月：1天11月：30天12月：26天一共航行：1+30+26=57天5測試 卷3000米2千米=(?1000?) 口學生解題方法不 對，根據(jù)要填的量 的單位，即化成千 米再計算學生注意了算式中 兩個量的單位/、同， 要今單位。6練習 冊所有長度單位之間的進

4、 率都是10。(，？?)平時說話不嚴膂， 考慮問題簡單。判斷題就要雞蛋里 挑骨頭，只要找到一 個反例就可判錯7練習 冊大樹高1米。(V)在學習了毫米、分 米這兩個較小長度 單位的認識之后， 在學生的印象中米 是比較大的單位 了，因此用在大樹 上是完全可以的教師在教學分米時 也可復習米，分米和 米進行比較，還可以 用手比一比1米有 多長，1米有多高， 讓學生對米也建立 比較形象的認識。8測試 卷803 495= 408學生在計算退位減 法時，個位、十位 相減都正確，但百 包相減時，后J被 減數(shù)已經退了 1。讓學生多練，點上退 位點。9測試 卷小明豕住八樓，他從一樓 到二樓用了 10秒，按這 樣的

5、速度，他從一樓到六 樓需要多少時間？個別學生就會想從 一樓到二樓要10 秒，那樓到六 樓就可以用10X6 來做就可以了。在黑板上先畫一個 三層樓的示意圖，讓 學生思考：從一樓到 二樓走一樓梯需 要10秒，那么從一 樓到三樓需要走幾 卷樓梯，需要幾秒？ 以此再來思考從一 樓到六樓要走多少 卷樓梯？需要多少 時間？10練習 冊用兩個長2厘米，寬1 厘米的長方形拼成一個 大長方形，拼成的大長方 形的周長是多少厘米？ 學生只做了一種拼法。一是空間概念有 限，二是，審題/、 清。畫圖，提示還有那 種拼法？ ”或者有 /、同的答案嘛？你 是怎樣拼的？ ”11練習 冊先估一估，再算一算。現(xiàn) 價比原價便宜/多

6、少這些學生審題有 誤，填了估算的結 果；“先估一估”指口頭 估算，而要填的是計 算的結果。培養(yǎng)學生元？手機：原價924元?規(guī)價745元便宜廣（ 200?）元。認真審題。12作業(yè) 本805 397= 397?805?驗算：805397? 408把驗算的結果397 當做計算的結果。不夠仔細，連誰是計 算結果都搞/、清楚40839713練習 冊小紅家跑離學校300米， 小明家距離學校500米。 小紅家和小明家的距離 有多少米？請回出小思 圖。學生往往只想到了 小紅家和小明家在 學校一側的情況， 而忽視了小紅家和 小明家在學校兩側 的情況。在黑板上畫出小息 圖，學生看到示意圖 后就會恍然大悟。問 題也

7、就迎刃而解了。四年級數(shù)學錯題記錄及分析錯誤是一種學習資源，只要我們老師能夠合理、有效利用，相信它能給我們的課堂畫上一道美麗的風景線， 相信它能給我們老師，給我們學生帶來一筆無形的財富編 號研究 內容 來源錯題呈現(xiàn)原因分析對策或建議1作業(yè)本讀作：五千萬零四零六 五千力四白零六學生剛接觸億以內的 讀數(shù)，對數(shù)位順表述/、 是很熟，顧上了萬級， 卻顧/、了個級。特別是 零出現(xiàn)很多個的情況 下，學生就容易寫錯。讓學生記住 數(shù)位表，并分 級讀數(shù)。2練習冊服裝廠去年出口創(chuàng)匯 一+力零一白美兀。與 作：（ 1000100）學生對寫數(shù)的方法還 不夠熟練，沒有分級再 讀，不夠仔細。讓學生對文字 也進行分級， 找到

8、萬字，再 寫數(shù)。3測試卷5個千億和5個千組成 的數(shù)寫作（）。學生沒有分級寫數(shù)，導 致漏了一個00讓學生熟記數(shù) 位表，左起右 起都能記住。 再按數(shù)位寫數(shù)。4測試卷89 口 0039079= 90 億 口里可以填的數(shù)是(9)。學生沒有理解題意，可 以填的數(shù)不是唯一的。讓學生明白 省略的尾數(shù)是 那fs分，最 高位是什么， 再判斷填什么 數(shù)。5課堂練 習.由兩條射線組成的圖 形叫做角(V)學生對角的認識還/、 夠充分。圓兩幅圖，一 幅是從同一個 點引出兩條射 線，另一幅是 從兩個點引兩 條射線，使學 生進一步理解 角的含義。6課堂練 習平角就是一條直線，周 角就世-條射線。(，)學生把角的概念忘 記了

9、，角是由一個 點引出兩條射線所 組成的角，而直線 上沒有點，也就不 存頂點。讓學生回 憶角的概 念，用概念 來判斷正 誤。7作業(yè)本1、畫120°的角。學生把“ 0”刻度線和 射線對齊后，直接找 120。，沒有從右邊找 起，所以把600當成了 120° 0讓學生找到射 線所對的“ 0” 刻度線，再從 00開始找 120° 08作業(yè)本160X60=960160 X60 960學生對“因數(shù)”中有幾 個零中“因數(shù)” 一詞的 理解/、到位，漏數(shù)了一 個零。提醒學生注意 兩個因數(shù)中的 0, /、可以漏 掉。9作業(yè)本205X67=1675205X671751501675學生對因

10、數(shù)中間有0的 計算方法忘記了，把0 漏乘了。一要學生學會 估算，可以知 道積的范圍， 根據(jù)范圍來判 斷答案是否正 確；二藥提醒 學生不要把0 漏乘了，相同 數(shù)位要對齊。10練習冊不相交的兩條直線叫 做平行線。(，)學生缺少空間想象力， 對平聞的認識/、夠，只 能認識到一個平間。用兩把尺演示 不同平聞內的 兩條線的位 置，可以發(fā)現(xiàn) 它們既/、平行，也不垂直。11課堂練 習梯形的比高長。（X）個別學生沒有想到直 角梯形這個特殊的梯 形，沒肩想到腰和高是 同一條。這題考的知識 點其實就是點到直線 的距離垂線段最短。個別學生沒有 想到直角梯形 這個特殊的梯 形，沒肩想到 腰和高是同一 條。這題考的 知

11、識點其實就 是點到直線的 距離垂線段最 短。12練習冊在除法算式中口 92 + 69中，當口中的數(shù)是 （）時，商是兩位數(shù)； 若商是一位數(shù)，是（）。這樣的題目學生出錯 的主要原因在于學生 讀題速度太快，經常把 答案弄錯，特別是和以 下題目搞反：在除法算 式中9D2-69中，當 口中的數(shù)是（）時，商 是兩位數(shù)；若商是一位 數(shù)，口是（）。可進們兩方的 對比教學，讓 學生學會區(qū) 分，同時讓學 生仔細讀題最 好是在草稿本 上把這道題目 的豎式擺一 擺。13練習冊一輛貨車的載重限額 是2噸，那么貨車最多 可以運送（）只85千 克重的豬而不超載。這一題目涉及到單位 換算和去尾法，學生容 易做錯。主要是讓學生

12、 明白什么時候 要用去尾法， 什么時候要用 進一法，讓學 生在做題目時 要聯(lián)系生活來 做。14測試卷從一點出發(fā)可以畫（B） 條射線。A、1B 2C、無數(shù)條學生錯誤地認為只有 左右兩邊各一條了讓學生回憶射 線的概念，回 憶生活中的什 么光線可以近 似的看作射 線。15練習冊如果8口73+ 87的商 是兩位數(shù)，那么口可以 填（）， 97 29 的 商是兩位數(shù)，那么口最 小填（）.這類題目學生錯誤較 多，主要是學生解題太 過匆忙。最好是讓學生 先在草稿本上 把豎式先列 好，根據(jù)豎式 來考慮如何填 數(shù)。16練習冊1200+ 24=() +12=3600- ()本題為商不變性質的 運用，主要錯誤在部分 學生會把他單純的看 成一道除法算式。讓學生充分理 解商不變性質 的意義，做的 時候可以讓學生在每個算式卜聞回一回， 并寫上算式的 答案。17課堂練 習168+18=88208彳8) 1681608學生把試商用的20當 成了除數(shù)去乘商，又沒 有養(yǎng)成驗算的習慣，所 以犯了錯提醒學生看清 除數(shù)，不要把 20當成除數(shù)， 還要驗算，18作業(yè)本一堆煤重