一年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析報告

1、試題評價及試卷分析報告單位： 年級： 一學(xué)科： 數(shù)學(xué) 分析人： 時間: 年 月 日一、 試題評價：這套試題較好體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點： 1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊 本試卷是以標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié) 構(gòu)進行設(shè)計的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。 2、趣味性強，貼近生活 標(biāo)準(zhǔn)認為數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識，設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注

2、意符合學(xué)生的年齡特點。讓學(xué)生置身在一個充滿情趣的數(shù)學(xué)活動中。激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。 3.注重應(yīng)用意識和解決問題的能力 解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如從實物圖中解決問題，在購物中來解決問題。這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣。4.注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)每一道題的題目都是對學(xué)生的溫馨提示:仔細讀題把空填完整、耐心計算、認真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。

3、 二、評卷分析：（一） 等級統(tǒng)計（全級）參考 人數(shù)A等 人數(shù)A等率B等 人數(shù)B等率C等 人數(shù)C等率D等 人數(shù)D等率371437.84%718.92%1027.03%616.21%（二）各題做題情況：1、填空題 該題正確率86%。 好的方面及成因分析：第1、2、4、5、6、7、10題正確率較高。老師在教學(xué)中注重了100以內(nèi)的數(shù)的順序和組成教學(xué)。 差的方面及成因分析： 第8、9題學(xué)生對“后面的數(shù)”、“相鄰的數(shù)”理解不清。 2、填< > = 該題正確率為92%。差的方面及成因分析：主要是粗心3、連線該題正確率為94%，個別學(xué)生未能理解題意。4、看圖列式計算： 該題準(zhǔn)確率89%5、兌換：該

4、題正確率75%差的方面及成因分析：錢幣兌換方面的練習(xí)較少。6、計算 該題正確率為82%。 好的方面及成因分析： 口算中的兩位數(shù)加減一位數(shù)進位及退位的，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，學(xué)生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。 差的方面及成因分析：連加、連減、加減混合做錯的同學(xué)較多，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不準(zhǔn)確，就進行了第二步計算，老師一再強調(diào)要把第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學(xué)生沒按老師要求作；還有一個重要原因是粗心，計算時將加法作減法算或減法作加法算，甚至有學(xué)生將數(shù)字看錯。7、畫一畫： 該題準(zhǔn)確率93.6% 8、應(yīng)用題：該題正確率為78.5%。 好的方面及成因分析： 老師在平時的教學(xué)中重視

5、了應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，基本數(shù)量的關(guān)系分析及審題習(xí)慣、解題方法的指導(dǎo)。 差的方面及成因分析： 有的同學(xué)是數(shù)字抄錯，有的是方法做錯，今后還要加強對題意理解的訓(xùn)練。 第1題，忽視了隱藏的條件，沒把老師去掉。第2題，一部分同學(xué)缺乏購物經(jīng)驗，在理解題意的時候，被“50元錢”這個信息干擾，尤其這道題是逆向思維，有一定的難度。 第4題，出現(xiàn)了整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)，一半的同學(xué)出錯。 9、統(tǒng)計。 該題正確率為87%.差的方面及成因分析：整理數(shù)據(jù)錯誤較多，孩子小，容易弄錯。 （三）取得主要成績及分析：經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生對檢測所涉及到的知識掌握較好。特別是對這部分知識的形成過程理解到位，認識深刻，對相關(guān)的方

6、法掌握得較好。大部分學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試亦說明他們對相關(guān)知識掌握得比較熟練。（四）存在的問題及分析：對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作不力，導(dǎo)致這部分學(xué)困生計算和應(yīng)用能力較差。以后要重點培養(yǎng)這部分學(xué)生的計算和應(yīng)用能力。（五）改進教學(xué)措施： 1 、繼續(xù)加強數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)。要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在首次教學(xué)時讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲

7、取知識、形成能力。2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情景。 根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景，應(yīng)給學(xué)生提供真實的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情景中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。比如購物的情景 3、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。 要有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。 4、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生