整合問題與解決策略

1、整合問題與解決策略篇一：整合問題與解決策略整合問題與解決策略小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為根本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動.在進(jìn)入課改教學(xué)后,我就開始在教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí),在實施過程中,由于多方面的原因,出現(xiàn)了不少問題,出現(xiàn)的問題主要有以下幾種：1 1、 農(nóng)民工子女多,生源雜,小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能,不具備合作的心向和傾向性,學(xué)生本能地不知道怎樣與他人進(jìn)行有效的互動.2 2、學(xué)生知識儲藏少,無法迅速、準(zhǔn)確地把未知信息與已有的認(rèn)知經(jīng)驗聯(lián)系起來,選擇最正確的學(xué)習(xí)起點,盡快地找到解決問題的策略.3

2、 3、班額太大,組員少時組數(shù)太多,教師無法照顧所有小組；組員多時有部分學(xué)生又無所事事,沒有參與討論、學(xué)習(xí).這樣一來,教學(xué)時間大量浪費(fèi),教學(xué)效率事半功倍.4 4、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位,承當(dāng)了主要的責(zé)任,學(xué)困生那么處于附屬或忽略地位.而一些學(xué)困生由于根底薄弱,參與性主動性欠缺,思維的敏捷性深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)等生半步,無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會,在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利.5 5、 課堂秩序混亂,學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,聽不清究竟誰的思維不嚴(yán)密,誰的思維缺少條理性.當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時,面對大班額,教師無法對出現(xiàn)的所有典型問題都進(jìn)行區(qū)分、分析并對學(xué)生們進(jìn)行幫助.針對出現(xiàn)的這

3、些問題,我是這樣去解決的：學(xué)期初分學(xué)習(xí)小組時,盡量將同一地區(qū)來、語言和生活以往生活比擬接近的學(xué)生分為一組,便于溝通交流.在師生、生生之間互相都比擬熟識、了解后,再按學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要和學(xué)生的特質(zhì)按需分組進(jìn)行學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)效率.催促課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)和穩(wěn)固,在日常教學(xué)中大量收集資料,盡量擴(kuò)充與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,鼓勵學(xué)生多閱讀內(nèi)容適宜的課外書,依次增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備.在開展合作學(xué)習(xí)時進(jìn)行一些必要的練習(xí),對一些良好的習(xí)慣和品質(zhì),有意識的長期培養(yǎng),潛移默化.在小組合作前,教師要做適當(dāng)?shù)闹v述.盡力促使小組學(xué)習(xí)能有條不紊、 按部就班地展開.根據(jù)課型不同,教學(xué)內(nèi)容不同,適當(dāng)靈活調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)的方式.要正確處理異質(zhì)學(xué)

4、生間的關(guān)系.教師對學(xué)優(yōu)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?鼓勵他們對學(xué)困生提供幫助,與其他學(xué)生形成協(xié)作友誼的關(guān)系,從而使自己的舉止更為得體,更能尊重他人,更具有分享精神,并在分享中體驗自身的價值.作為合作學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者,在實施這種學(xué)習(xí)方式時,要掌握一定的技巧,做一個成功的引導(dǎo)者、促進(jìn)者.在合作學(xué)習(xí)中要盡量多走動和觀察、傾聽,必要時可進(jìn)行干預(yù).教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會探索,會發(fā)現(xiàn),不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞,把學(xué)生的探索引向深處.但由于班額太大,這方面的收效不是很明顯.如果在小班額中實施小組合作學(xué)習(xí),效果會非常明顯.當(dāng)然,小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,要通過不斷的指導(dǎo),長期的熏

5、陶,通過相互探討,不斷反思、校正,才能逐步走向成熟.我期待著這一天的盡早到來！篇二：整合問題與解決策略整合問題與解決策略小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為根本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動.合作是指兩個或兩個以上的學(xué)生或群體,為了到達(dá)共同的目的而在行動上相互配合的過程.小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式,即在成認(rèn)課堂教學(xué)為根本教學(xué)組織形式的前提下,教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段,通過指導(dǎo)小組成員展開合作,發(fā)揮群體的積極功能,提升個體的學(xué)習(xí)動力和水平,到達(dá)完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的.小組合作學(xué)習(xí)改變了在傳

6、統(tǒng)集體教學(xué)師生單維交流中,教師壟斷了整體課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動的局面,學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮.在進(jìn)入課改教學(xué)后,我就開始在教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí),在實施過程中,由于多方面的原因,出現(xiàn)了不少問題,出現(xiàn)的問題主要有以下幾種：一、 學(xué)生單親的人數(shù)比擬多,性格都很怪癖,小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能,不具備合作的心向和傾向性,學(xué)生本能地不知道怎樣與他人進(jìn)行有效的互動.二、學(xué)生知識儲藏少,無法迅速、準(zhǔn)確地把未知信息與已有的認(rèn)知經(jīng)驗聯(lián)系起來,選擇最正確的學(xué)習(xí)起點,盡快地找到解決問題的策略.三、班額太大,組員少時組數(shù)太多,教師無法照顧所有小組；組員多時有局部學(xué)生又無所事

7、事,沒有參與討論、學(xué)習(xí).這樣一來,教學(xué)時間大量浪費(fèi),教學(xué)效率事半功倍.四、 學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位,承當(dāng)了主要的責(zé)任,學(xué)困生那么處于從屬或忽略地位.而一些學(xué)困生由于根底薄弱,參與性主動性欠缺,思維的敏捷性深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)等生半步,無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的時機(jī),在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利.五、課堂秩序混亂,學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,聽不清究竟誰的思維不嚴(yán)密,誰的思維缺少條理性.當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時,面對大班額,教師無法對出現(xiàn)的所有典型問題都進(jìn)行區(qū)分、分析并對學(xué)生們進(jìn)行幫助.針對出現(xiàn)的這些問題,我是這樣去解決的：一、學(xué)期初分學(xué)習(xí)小組時,盡量將以往生活比擬接近的學(xué)生分為一組,便

8、于溝通交流.在師生、生生之間互相都比擬熟識、了解后,再按學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要和學(xué)生的特質(zhì)按需分組進(jìn)行學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)效率.二、 催促課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)和穩(wěn)固,在日常教學(xué)中大量收集資料,盡量擴(kuò)充與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,鼓勵學(xué)生多閱讀內(nèi)容適宜的課外書,依次增強(qiáng)學(xué)生的知識儲藏.在開展合作學(xué)習(xí)時進(jìn)行一些必要的練習(xí),對一些良好的習(xí)慣和品質(zhì),有意識的長期培養(yǎng),潛移默化.三,在小組合作前,教師要做適當(dāng)?shù)闹v述.盡力促使小組學(xué)習(xí)能有條不紊、按部就班地展開.根據(jù)課型不同,教學(xué)內(nèi)容不同,適當(dāng)靈活調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)的方式.四、 要正確處理異質(zhì)學(xué)生間的關(guān)系.教師對學(xué)優(yōu)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?鼓勵他們對學(xué)困生提供幫助,與其他學(xué)生形成協(xié)作友誼的關(guān)

9、系,從而使自己的舉止更為得體,更能尊重他人,更具有分享精神,并在分享中體驗自身的價值.五、作為合作學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者,在實施這種學(xué)習(xí)方式時,要掌握一定的技巧,做一個成功的引導(dǎo)者、 促進(jìn)者.在合作學(xué)習(xí)中要盡量多走動和觀察、 傾聽,必要時可進(jìn)行干預(yù).教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會探索,會發(fā)現(xiàn),不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞,把學(xué)生的探索引向深處.但由于班額太大,這方面的收效不是很明顯.如果在小班額中實施小組合作學(xué)習(xí),效果會非常明顯.當(dāng)然,小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的,要通過不斷的指導(dǎo),長期的熏陶,通過相互探討,不斷反思、校正,才能逐步走向成熟.篇三：整合問題與解決策略教學(xué)過程中

10、整合存在問題和解決策略在教學(xué)實施過程中,往往會出現(xiàn)許多突發(fā)情況,在解決突發(fā)問題過程中會打亂教師的教學(xué)設(shè)計過程.因此在教學(xué)實施過程中,教師必須運(yùn)用自己的教育機(jī)智整合出現(xiàn)問題,提出解決策略,恰如其分地積極問題,促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化,才能使教學(xué)過程順利完成.我在教學(xué)過程中會存在許多問題,通過進(jìn)行整合提出相應(yīng)解決策略.1 1 . .課堂教學(xué)氣氛過于沉悶,不能夠有效地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動中來,原因歸結(jié)為沒有熟悉并發(fā)揮到學(xué)生的主體地位,“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人.學(xué)生的積極參與是高效率課堂的保證,是學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)保有高昂興趣的不竭的原動力.2 2 .課堂教學(xué)活動設(shè)計不盡完善、合理,有時會高估學(xué)生的水平,有時會低

11、估學(xué)生的水平,導(dǎo)致課堂教學(xué)上的被動局面.細(xì)化過程,研究學(xué)情,科學(xué)指導(dǎo),完善監(jiān)督,做好學(xué)生間的互幫互助,有效提升活動的時效性.3 3 .課堂教學(xué)方法單一,不能夠采取多元的教學(xué)手段,尤其是輔助教學(xué)的各種儀器、設(shè)施的運(yùn)用.在今后的教學(xué)過程要不斷研討革新教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、課堂教學(xué)設(shè)計、課時的安排等多方因素,靈活安排調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,調(diào)整教學(xué)方法策略,以更易于學(xué)生的接受.4 4.在面向全體學(xué)生方面也存在著嚴(yán)重的問題,時常忽略學(xué)困生的存在,以致學(xué)生間的差距越來越大,而且還不斷造就學(xué)困生,從而影響了整體的教學(xué)效果和成績.面向全體學(xué)生,真正做到“學(xué)優(yōu)生吃飽,學(xué)困生吃好的效果,就要因材施教,靈活機(jī)智地進(jìn)行教

12、學(xué)與輔導(dǎo)；充分發(fā)揮“兵幫兵的方法,搞活合作互助小組活動.針對出現(xiàn)問題,直接有效的解決策略如下：1 1、重視教學(xué)設(shè)計,處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、效果之間的關(guān)系.課堂就是教學(xué)設(shè)計教育思想方法策略等,是教育智慧結(jié)晶,因此必須重視教學(xué)設(shè)計.教學(xué)設(shè)計是指在熟悉課標(biāo)的根底上,對教材進(jìn)行研究,領(lǐng)會編者意圖,確定教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用已有的專業(yè)知識選擇教育內(nèi)容或開發(fā)課程資源,對教育活動進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計或者二次開發(fā)等.包括鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法等步驟以及教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點,教學(xué)策略,教學(xué)評價的設(shè)計等.其中教學(xué)策略思想方法表達(dá)在整個教學(xué)活動過程中.在教學(xué)設(shè)計過程中要處理好教學(xué)目標(biāo)一一內(nèi)容一一過程一一效果之間的關(guān)系

13、.特別是教學(xué)目標(biāo),它是課程目標(biāo)的具體化,是教學(xué)設(shè)計需要解決的首要問題,既是教學(xué)活動的出發(fā)點,又是教學(xué)活動的歸宿.實踐證實,很多教師還沒弄清楚“為什么這么教、“教之后學(xué)生到底學(xué)到什么之前,就把全部精力放在內(nèi)容分析或活動設(shè)計上是很容易走偏的.我們提倡增強(qiáng)信息技術(shù)目的性教育,就是指要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo).依據(jù)目標(biāo),制定教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)內(nèi)容和學(xué)生實際選取教學(xué)方法.教學(xué)效果指目標(biāo)的達(dá)成度,即學(xué)生知識、水平的生成.在教學(xué)設(shè)計中,應(yīng)用系統(tǒng)分析法,對教學(xué)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行協(xié)調(diào)、限制,使課堂教學(xué)系統(tǒng)的整個功能到達(dá)最優(yōu)化.2 2、明確信息技術(shù)教育目標(biāo),深入領(lǐng)悟信息技術(shù)教育內(nèi)涵信息技術(shù)新課程要求構(gòu)建學(xué)生活動,課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合

14、學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題,淡化操作步驟的講解,讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法,同時要求把技術(shù)分散在具體活動中,在做的過程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題水平,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神.繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動式評課沙龍,結(jié)合教研活動的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流.聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評點,寫成評課稿,在兩周一次的互動式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討.與往年不同的是,在保證互動評課活動開展同時,不影響正常教學(xué),本學(xué)期安排 8 8次集體評課活動,其他評課通過 qqqq 群來交流、研討.指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手,更新教育理念,積

15、極推進(jìn)教學(xué)改革.努力實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新,改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,提升課堂教學(xué)效益,促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性開展.同時,以新課程理念為指導(dǎo),在全面實施新課程過程中,加大教研、教改力度,深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究.正確處理改革與開展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系,積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式.本學(xué)期,我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論,把課程改革作為教學(xué)研究的中央工作,深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn),積極、穩(wěn)妥地實施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革.以新課程理念指導(dǎo)教研工作,增強(qiáng)課程改革,緊緊地圍繞新課程實施過程出現(xiàn)的問題,尋求解決問題的方法和途徑.增強(qiáng)課題研究,積極支持和開展校本研究,提升教研質(zhì)量,提

16、升教師的研究水平和研究水平.增強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊伍建設(shè),進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,為我校爭創(chuàng)“三星級高中而發(fā)揮我組的力量.堅持以?根底教育課程改革綱要?為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神,以貫徹實施根底教育課程改革為核心,以研究課堂教學(xué)為重點,以促進(jìn)教師隊伍建設(shè)為根本,以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),全面實施素質(zhì)教育.高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、 歷史學(xué)科水平和思想品德、 情感、 態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和開展,為高三年級的文科歷史教學(xué)打下良好的根底,為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和開展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好根底.全班共 4040 人,其中男生 1515

17、人,女生 2525 人.學(xué)生的數(shù)學(xué)根底較一般,多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容,少局部學(xué)生由于反映要慢一些,學(xué)習(xí)方法死板,沒有人進(jìn)行輔導(dǎo),加之缺乏學(xué)習(xí)的主動性,不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容.能跟上課的學(xué)生,課上活潑,發(fā)言積極,上課專心聽講,完成作業(yè)認(rèn)真,學(xué)習(xí)比擬積極主動,課后也很自覺,當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開.局部學(xué)生解答問題的水平較強(qiáng),不管遇到什么題,只要讀了兩次,就能找到方法,有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗?有的學(xué)生只能接受老師教給的方法,稍有一點變動的問題就處理不了.個別學(xué)生是老師本冊的教學(xué)內(nèi)容：1 1混合運(yùn)算和應(yīng)用題；2 2整數(shù)和整數(shù)四那么運(yùn)算；3 3量的計量；4 4小數(shù)的意義和性質(zhì)；5 5小數(shù)的加法和減法；6 6平

18、行四邊形和梯形提出教學(xué)任務(wù)： 在全面開展體能的根底上,進(jìn)一步開展靈敏、 力量,速度和有氧耐力,武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時間,了解實現(xiàn)目標(biāo)時可能遇到的困難.在不斷體驗進(jìn)步和成功的過程中,表現(xiàn)出適宜的自信心,形成勇于克服困難積極向上,樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；熟悉現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識,在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人,將自身健康與社會需要相,表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì),結(jié)合本身工程去了解一些武術(shù)名人并能對他們進(jìn)行簡單的評價；增強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí),去討論與研究技能的實用性,增強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié).：總體目標(biāo)：建立“健康第一的理念,培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄,在必修田徑教學(xué)的根

19、底上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級長拳、“僉廠的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識,以學(xué)生身心健康開展為中央,重視學(xué)生主體地位的同時關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求,保證每一個學(xué)生都受益,以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念,結(jié)合學(xué)校的實際情況,設(shè)計本教學(xué)工作方案,以滿足學(xué)生選項學(xué)生的需求,加深學(xué)生的運(yùn)動體驗和理解,保證學(xué)生在高一年田徑必修根底上再加上“長拳來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性,再結(jié)合高二年的“僉廠選項課的學(xué)習(xí)中修滿 2 2 學(xué)分.增強(qiáng)學(xué)習(xí)“長拳以及“劍的根本套路,提升學(xué)習(xí)的的興趣,提升學(xué)生本身的素質(zhì),特別是武德的培養(yǎng).運(yùn)動參與：a a 養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣.b b 根據(jù)科學(xué)鍛煉的原那么,制定并實施個

20、人鍛煉方案.c c 學(xué)會評價體育鍛煉效果的主要方法.運(yùn)動技能：a a 熟悉武術(shù)運(yùn)動工程的價值,并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事.b b 有目的的提升技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平,并進(jìn)一步增強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用水平.c c 學(xué)習(xí)并掌握社會條件下活動的技能與方法,并掌握運(yùn)動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理方法.身體健康： a a能通過多種途徑開展肌肉力量和耐力.b b了解一些疾病等有關(guān)知識,并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義.c c 形成良好的生活方式與健康行為.心理健康：a a 自覺通過體育活動改變心理狀態(tài),并努力獲得成功感.b b 在武術(shù)練習(xí)活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為.c c 在具有實用技能練習(xí)中體驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜

21、悅.社會適應(yīng)：a a 在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神.b b 具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的水平.采用教師示范與講解,學(xué)生討論,練習(xí),教師評價,冉進(jìn)行個別指導(dǎo),后進(jìn)行學(xué)生練習(xí),最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評價相結(jié)合的方式方法,培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù),到達(dá)教學(xué)目標(biāo)；實行培優(yōu)扶中輔差,采用學(xué)習(xí)小組的建立,增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能,提升學(xué)習(xí)的效率；增強(qiáng)多邊學(xué)科的整合,特別是增強(qiáng)心理健康的教育,增強(qiáng)運(yùn)動力學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí),以提升學(xué)生的運(yùn)動自我保護(hù)意識與水平.(1)(1)課題研究：增強(qiáng)校本課程“劍、“平山初級長拳的開

22、發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會進(jìn)入校園課題的開題準(zhǔn)備.做為“青春期健康教育進(jìn)入校園課題組的成員,協(xié)助課題組進(jìn)行研究,開展活動.(2)(2)校本教研： 增強(qiáng)校本課程的開發(fā),增強(qiáng)體育備課組的教研能力,做為備課組長的我與其他老師增強(qiáng)討論校本的研究與開發(fā),本次校本開發(fā)重點放在“劍、“初級長拳、“把戲籃球三個工程上,有所側(cè)重.(3)3)論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫.(4)(4)校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員,積極參加校際組開展的各項活動,增強(qiáng)提升在校際組的教研水平,做好兼職教研員的本職工作,協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教研組的各項活動,提升教研水平；做為備

23、課組長的我,我方案是積極組織本組老師一起提升高中的課改力度與水平,集中老師的備課時間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題,針對選項會出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通,增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的評價,協(xié)調(diào)選項內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過程.本冊的重點：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊的一個重點,這一冊進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序,學(xué)習(xí)使用小括號,繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比擬容易的三步應(yīng)用題,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決得意的實際問題的水平,并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣.第二單元整數(shù)和整數(shù)的四那么運(yùn)算,是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的根底上,進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括,整理和提升.先把

24、整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位,總結(jié)十進(jìn)制計數(shù)法,然后對整數(shù)四那么運(yùn)算的意義,運(yùn)算定律加以概括總結(jié),這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù),分?jǐn)?shù)打下較好的根底.第四單元量的計量是在前面已學(xué)的根底上把所學(xué)的計量單位加于系統(tǒng)整理,一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加穩(wěn)固,一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備.高考的文科綜合水平測試更增強(qiáng)調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把握、綜合分析問題的思維水平、為解決問題而遷移知識運(yùn)用知識的水平.教師在教學(xué)中要表達(dá)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念.教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,緊跟高考形勢的開展,研究測試的變化,力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠

25、攏.根據(jù)?教學(xué)大綱?和?測試說明?的要求,認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作.堅持學(xué)科教學(xué)為主,落實根底知識要到位,適當(dāng)兼顧史地政三個學(xué)科的綜合要求,培養(yǎng)提升學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的水平.從學(xué)生的實際出發(fā),落實基礎(chǔ),提升學(xué)科思維水平和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平.本學(xué)期教研組重點增強(qiáng)對教師評課的指導(dǎo),使教師的評課標(biāo)準(zhǔn)化,系統(tǒng)化,定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動研究,促進(jìn)新教師的成長,加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提升.結(jié)合區(qū)里的活動安排,開展各項有意義的學(xué)生活動,培養(yǎng)提升學(xué)生的語文素養(yǎng),調(diào)動啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī).二、工作目標(biāo)以課改為中央,組織教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變

26、教學(xué)觀念,深入課堂教學(xué)研究,激發(fā)學(xué)生主動探究意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐水平,努力提高學(xué)生語文素養(yǎng).2 2、進(jìn)一步增強(qiáng)語文教師隊伍建設(shè),讓“語文研究小組,充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用,重視團(tuán)隊合作智慧、力量.開展“師徒結(jié)對活動,以老帶新,不斷提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì).3 3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍,提升教師說課能力,和評課水平,能夠結(jié)合主題教研活動,對典型課例進(jìn)行互動研討,開展教例賞析活動.4 4、增強(qiáng)教研組集體備課,每周以段為單位組織一次集體備課,分析教材,賞析重點課文,進(jìn)行文本細(xì)讀,交流教學(xué)心得.讓備課不再是走場,形式主義,而是真真實實為提升課堂效率效勞,提升教師的素質(zhì)效勞.5 5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動方案,開展形式多樣的