小學(xué)探究型課程的實(shí)施方案

1、WORD格式整理小學(xué)探究型課程的實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，注重于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的 培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)的以學(xué)生知識接受為主的學(xué)習(xí)方式和單一的課程結(jié)構(gòu)；根據(jù)二期課改方案探究型課程的思想與要求，努力構(gòu)建以凸顯課程功能為主線的，有利于 學(xué)生探求知識、重視解決實(shí)際問題的課程學(xué)習(xí)模式， 為每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展 奠定基礎(chǔ)。二、基本情況我校是一所六年制完全小學(xué)，共有八個(gè)班。近兩年來學(xué)校的生源質(zhì)量有所下 降，父母文化水平低，忙于打工、做生意，疏于關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，留守兒童增多。 但是，我校不斷加大教育的投入，使學(xué)校硬件設(shè)施上了一個(gè)新的臺階， 擁有比較 完備的多媒體系統(tǒng)，每個(gè)教室都

2、配備了電腦，構(gòu)建了校園網(wǎng)。通過一段時(shí)間的培 訓(xùn)，教師已經(jīng)比較熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課、上課，教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力得到了相應(yīng)程度的提高。隨著新課程的開展，我校教研氣氛日漸濃郁，教師們 在新課程實(shí)驗(yàn)中逐漸成長，然而也隨著新一輪課程改革的不斷深入，有了新的困 惑。三、課程目標(biāo)1.基本目標(biāo)：(1)親近自然環(huán)境，考察社會環(huán)境，關(guān)注和了解自我，初步形成對自然、 社會、自我的正確認(rèn)識。(2)養(yǎng)成對周圍事物和現(xiàn)象的好奇心和求知欲，樂于嘗試，有主動(dòng)探索的精神。(3)能和同伴進(jìn)行合作研究，發(fā)表自己的看法，相互交流。(4)能從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并提出與研究相關(guān)的問題，初步形成問題意識(5)初步學(xué)會從報(bào)紙、廣播、電

3、視、書籍和網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取信息，能對 獲得的信息進(jìn)行簡單的分類和整理。(6)會用感官和簡單工具進(jìn)行觀察和測量。用簡單的實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 進(jìn)行簡單的調(diào)查和研究，做簡單的實(shí)物和模型。會對觀察、測量、實(shí) 驗(yàn)和調(diào)查的結(jié)果做記錄，進(jìn)行簡單的分析。(7)會將研究的結(jié)果用圖畫、實(shí)物、語言、文字或藝術(shù)等形式進(jìn)行初步表 達(dá)和展示。2.分年段目標(biāo):一級目標(biāo)二級目標(biāo)低年級中年級高年級，于探究的興趣與意 只喜歡觀察日常生活中的事物、現(xiàn)象；凡事愛問為什么。熱愛生活，有強(qiáng)烈的好奇心； 凡事能認(rèn)真思考，能認(rèn)真地 實(shí)踐、探究。對生活中現(xiàn)象感興趣，敢于 想象、探索；不怕困難與挫 折，不輕易放棄。，與小組合作交流會與同學(xué)友好合

4、作；能愉快 地進(jìn)行游戲活動(dòng)與同學(xué)友好合作，共同參與 探究活動(dòng)。能與他人友好合作，能大膽 表明自己的觀點(diǎn)。，養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出 '可題、解決問題的能po會用感官進(jìn)行觀察，能發(fā)現(xiàn)、 提出問題；初步具有能收集 信息的能力，將獲取的信息 歸類整理；知道觀察的順序 和方法；用圖畫、語言進(jìn)行 展示和表達(dá)。仔細(xì)觀察，并能發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題，具有一定的發(fā)散 性思維能力；能將獲取的信 息進(jìn)行分類整理；根據(jù)問題， 進(jìn)行信息收集；會初步解釋 信息，對信息進(jìn)行分析、綜 合。善于發(fā)現(xiàn)問題，能較好地選 擇課題，發(fā)散性思維能力較 強(qiáng)；針對選擇的課題，會進(jìn) 行簡單實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，會采集 基本數(shù)據(jù)、信息，初步學(xué)會 設(shè)計(jì)簡單

5、的研究步驟。三.課程內(nèi)容1 .內(nèi)容來源綜合實(shí)踐與自主設(shè)計(jì)活動(dòng)相結(jié)合本學(xué)期活動(dòng)單元為：探究能力培養(yǎng)主題單元活動(dòng)示例觀察觀察動(dòng)物的體表身邊的安全標(biāo)志手的游戲我的朋友一一書包花的世界身邊的小動(dòng)物 鞋子的學(xué)問小球蹦蹦跳生活中的塑料設(shè)計(jì)身邊的安全標(biāo)志形形色色的汽車實(shí)驗(yàn)變色的水果紫甘藍(lán)的“魔法”奇妙的雞蛋小球蹦蹦跳生活中的塑料和太陽做游戲動(dòng)物的本領(lǐng)有趣的水滴調(diào)查訪問玩具天地生活中的飲料我們愛運(yùn)動(dòng) 文具好伙伴收集信息保護(hù)我們的牙齒 魚兒魚兒水中游 美麗的地方我想飛天氣預(yù)報(bào)開心動(dòng)物園動(dòng)物的本領(lǐng)生活中的飲料制作玩具天地有趣的水滴樹葉書簽的制作我想飛開心動(dòng)物園收集郵票樂趣多降落傘美麗的地方表演保護(hù)我們的牙齒 天氣

6、預(yù)報(bào)身邊的小動(dòng)物魚兒魚兒水中游繪畫手的游戲奇妙的雞蛋紫甘藍(lán)的“魔法” 美麗的地方展示交流形形色色的汽車收集郵票樂趣多問題解決小豬蓋房子的故事我們愛運(yùn)動(dòng)我的朋友一一書包 鞋子的學(xué)問花的世界2 .內(nèi)容組織以問題為中心的課程內(nèi)容3 .內(nèi)容設(shè)計(jì)原則:(1)以上列出的活動(dòng)以主題單元活動(dòng)形式呈現(xiàn)， 一個(gè)主題單元中有若干個(gè)活動(dòng) 組成，實(shí)際操作中低年級教師可靈活選擇， 可選取主題單元中的一部分實(shí)施， 教 師在自主設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，內(nèi)容組織可以遵循主題單元形式， 也可以以獨(dú)立活動(dòng)形式 呈現(xiàn)。(2)以上列出的是預(yù)設(shè)的主題探究活動(dòng)， 在探究過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的關(guān) 注焦點(diǎn)、興趣導(dǎo)向，生成新的活動(dòng)。四.課程實(shí)施1 .基本

7、方式游戲活動(dòng)、動(dòng)手操作、社會實(shí)踐中研究、某一產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、圍繞某一課開展 研究。選題方式：學(xué)生自主、提供主題。2 .探究活動(dòng)中實(shí)施的方法：調(diào)查、觀察、查閱、測量、制作、實(shí) 驗(yàn)等。3 .成果表達(dá)：圖畫、照片、模型、實(shí)物、口頭匯報(bào)、書面報(bào)告等。4 .成果交流：板報(bào)、討論會、展覽會等。5 .教師職責(zé)：校長協(xié)調(diào)制定課程計(jì)劃，指導(dǎo)探究活動(dòng)，考察探究質(zhì)量，組織教師隊(duì)伍，策劃 重大活動(dòng)等。課程研究小組組織運(yùn)轉(zhuǎn)，定期組織研討和小組活動(dòng)，對教研組和任課教師的工 作給予一定的指導(dǎo)，并適時(shí)組織校內(nèi)、外研討活動(dòng)，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行合作與交 流，定期向分管領(lǐng)導(dǎo)反饋。教研組負(fù)責(zé)組織實(shí)施，以教研組為主負(fù)責(zé)制定各年級探究型課程學(xué)

8、習(xí)方案， 進(jìn) 行活動(dòng)設(shè)計(jì)，并組織實(shí)施。教研組定期組織任課教師開展單元備課、課堂觀摩活 動(dòng)。任課教師負(fù)責(zé)探究活動(dòng)的選擇，并不斷關(guān)注學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)，開發(fā)新的活動(dòng)?；顒?dòng)前，任課教師要為活動(dòng)的開展做好充分的準(zhǔn)備， 如落實(shí)場地安排、硬件設(shè)備、 安全防范等工作?；顒?dòng)中，教師要激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，過程中 指導(dǎo)研究方法，引導(dǎo)、幫助學(xué)生克服探究中的困難，最后組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。6 .場地、課時(shí)安排每周安排1課時(shí)，教師根據(jù)活動(dòng)需要也可靈活調(diào)整。課程實(shí)施也可利用學(xué)生課余 時(shí)間進(jìn)行調(diào)查、訪問、資料搜集等活動(dòng)。課程實(shí)施可利用學(xué)?，F(xiàn)有的場地條件，如各種專用教室、機(jī)房、圖書館。課外也 可延伸至校外公共圖書

9、館、科技館、社區(qū)等場所。五、課程評價(jià)1 .評價(jià)原則注重課程評價(jià)，注重評價(jià)內(nèi)容全面性、注重主體多元評價(jià)、注重評價(jià)的改進(jìn) 和激勵(lì)功能。2 .評價(jià)內(nèi)容:關(guān)注于學(xué)生的探究意識、態(tài)度、能力的提高與發(fā)展；重過程，即探究過程中 學(xué)生知識、經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐、運(yùn)用水平，自主參與程度與情感的體驗(yàn)。3 .評價(jià)方法：以自我評價(jià)和集體評價(jià)為主，以教師、家長評價(jià)為輔。采用診斷性、描述性 的評價(jià)策略。并建立學(xué)生成長檔案袋。六、保障措施1、根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生主體發(fā)展的需要及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，選 擇具有一定探索性、開放性、綜合性和實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以小課題（問題） 及問題解決的形式出現(xiàn)，把學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗(yàn)作為新的生長點(diǎn)，讓學(xué)生在