《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Those who turn back never reach the summit.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì) 1語文教案鳥的天堂（第一課時(shí)）1818 鳥的天堂（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1 1、認(rèn)識(shí) 3 3 個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。2 2 初讀課文，了解 的主要內(nèi)容。理清 的敘述順序。3 3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀， 能夠讀出自己的感情。 教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，了解 的主要內(nèi)容。理清的敘述順序。教學(xué)難點(diǎn)：理清的敘述順序。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：讀、悟、議教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 1 齊讀課題?？吹竭@

2、個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。）2.2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3.3. 介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。 這樣不斷生長(zhǎng)， 它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá) 1616 畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中 的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）4.4. 今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。思考：1 1、作者幾次經(jīng)過鳥的天

3、堂？3 3、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“- ”劃出2 2、每次看到了什么景象？用找出有關(guān)的語句三、全班匯報(bào)交流:1 1 課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看見，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見聽見了他感到。2 2、 鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？3 3、感情朗讀，評(píng)讀。四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽聽嗎？五、這篇課文作者寫的很美，你認(rèn)為那些地方寫的沒？為什 么？六、小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看見，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見聽見了他感到。教學(xué)反思：我在教學(xué)鳥的天堂一

4、課時(shí)，我通過讓學(xué)生反 復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥 的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專 注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還 抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對(duì)語言 感受能力。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì) 2一、課標(biāo)相關(guān)要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”為 了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了 “依托教 材、借助問題、運(yùn)用語言”的學(xué)習(xí)思路，禾 U U 用問題、情境等要素， 讓學(xué)生在“讀中想，讀中說，讀中悟，悟中讀?！痹诓粩囝I(lǐng)悟“鳥 的天

5、堂”豐富內(nèi)涵的同時(shí)，積累語言、發(fā)展思維，受到情感的熏 陶、人文的啟迪。二、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：鳥的天堂是六年制小學(xué)語文 S S 版教 材第八冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文。記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到 的不同景象， 表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特， 以及被稱 作“鳥的天堂”的名不虛傳， 具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和 第二天清晨群鳥紛飛，百鳥齊鳴的景象。 表達(dá)了作者對(duì)大自然中 這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，讀起來是 種美的享受。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在抓住景物特 點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。 所以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課

6、文 的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。（二）教學(xué)目標(biāo)：1.1.會(huì)寫本課 3 3 個(gè)生字及新詞，理解并會(huì)用有關(guān)詞語造句。2.2.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀 景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。體會(huì)那人與自然友好相處的和 諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3.3. 學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。4 4有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)兩次去鳥的天堂所看到的不同 景象。有感情地朗讀課文。2.2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。（四）教材課型：講授課（第一、二課時(shí)）三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)（一）教學(xué)準(zhǔn)備：教師在認(rèn)真鉆研教材

7、的基礎(chǔ)上， 設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù) 案，制作課件（下載白鳥鳴叫的音樂，截取“鳥的天堂”的視頻 音畫）；）；學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱搜集相關(guān)資料。（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材內(nèi) 容特點(diǎn)及學(xué)情，以學(xué)定教。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有一下幾點(diǎn)：1.1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入，初讀課文整體感知2 2 抓住榕樹的奇特引導(dǎo)閱讀批注，從語言文字中感受茂盛和美麗， 品味靜 態(tài)美 3 3練筆遷移（或者做小導(dǎo)游寫解說詞），學(xué)法遷移引入學(xué)習(xí) 白鳥齊鳴的段落，感受群鳥紛飛的景象 ;4.;4.拓展探討，認(rèn)識(shí)保護(hù) 自然和保護(hù)鳥類的重要性。在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一部分榕樹，掌握抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)，有感情

8、的朗讀的方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移 學(xué)習(xí)鳥的部分，培養(yǎng)圈畫和做批注的能力， 以有感情的朗讀再現(xiàn) 文字描寫的景象，以練筆促語言積累。四、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入，走近課文，整體感知，1.1.談話：自古以來，人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬，都渴 望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）你印象中，什么樣的地方是 天堂？2.2.（板書“鳥的”補(bǔ)充完整板書）：在你心中你覺得怎樣的地 方才能稱得上“鳥的天堂” ？（從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊）3.3.教師講神話傳說引入（傳說略）。（帶著你們的想象再讀課 題。）（教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，

9、引入新課）4.4. 認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字（一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮）（）（檢查預(yù)習(xí)情況）5.5.結(jié)合預(yù)習(xí)，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么? ?（如有 難度提示兩次分別看到了什么 ? ?）（課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀，在四年級(jí)要求要把握的主要內(nèi)容，也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力 ；其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良 好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。）弓 I I：這是怎樣的一棵榕樹??？讓我們伴著夕陽的余暉，走進(jìn) 這株大榕樹。（二）學(xué)習(xí)“榕樹”，品味寫法1.1.（指名讀 1-91-9 自然段） 請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象， 你仿佛看到一 株怎樣的榕樹? ?（邊交流邊板書

10、）（部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概 括能力和快速分析文字信息的能力）2.2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆? ?小結(jié)：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。（這美麗的南國(guó)的樹?。。┠銖倪@句話中讀出 什么來了 ? ?（體會(huì)句子：這美麗的南國(guó)的樹! !）3 3作者是怎樣把榕樹這些特點(diǎn)寫出來的 ？默讀課文 5-85-8 自然 段，找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)?？梢詣?dòng)筆標(biāo)注出來。 （把自己的感 受用簡(jiǎn)單的詞語寫在旁邊）（讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力 ）4.4.交流感悟、體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。（

11、抓住重點(diǎn)詞語和句子）（1 1）大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的？（讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹獨(dú)木成林的奇特。）（2 2） 指名朗讀弓 I I：讓我們?cè)俅巫呓@株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹作者還怎樣寫榕樹的特點(diǎn) ？（3 3） 大榕樹的“茂盛”、 “富有生命力”， 你是從哪兒看出 來的？再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。重點(diǎn)理解（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似 乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！保?.1.去掉“似乎”行不行？2.2. 再讀這句，你有什么疑問? ?（交流中指導(dǎo)朗讀）。（課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的

12、意思，體會(huì) 課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹”部分學(xué)習(xí)的 過程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能 力）（4 4） 播放視頻課件：美麗的大榕樹（學(xué)生觀看，教師配樂朗讀 5-5-8 8自然段）（5 5） 有感情的朗讀第 8 8 自然段，指導(dǎo)交流背誦。（再次播放視 頻課件）（充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學(xué)生通過視頻觀看，再現(xiàn)文字描 寫的生動(dòng)，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。）（三）練筆遷移，引向?qū)W習(xí)“鳥”談話引入：（略）1.1.假如你就是那第一只飛來的仙鶴， 你發(fā)現(xiàn) 這么美麗的南國(guó)的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人、 朋友來此

13、安居呢？請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他們的話。（提示：可以用文中的話也 可以用自己的話）稍后交流。（在閱讀理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦后再用這種方 式讓學(xué)生進(jìn)行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的，實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。）2.2. 課件播放：，眾鳥齊鳴的景象（配樂鳥鳴聲）。問：你聽到了什么？仿佛看到了什么? ?（生交流）3.3. 小結(jié)，（略）結(jié)束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛， 百 鳥齊鳴的生命之美的？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的第 二部分，再次去感受這天下奇觀第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)引入1.1.指名背誦課文第 7 7、8 8 自然段。2.2. 說說學(xué)習(xí)大榕樹

14、方法和收獲。（復(fù)習(xí)回顧，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備）( (二二) ) 學(xué)法遷移，抓住重點(diǎn)語句，感悟體驗(yàn)弓 I:I:天堂里的鳥兒生活得怎樣呢 ？1.1.學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會(huì)收獲？2.2. 讀 1212、1313 自然段，這里的鳥兒怎樣?(?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。) )(1)(1)鳥“多”( (數(shù)量多、種類多) )你是從哪些語句中看出來的？鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的？(2)(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場(chǎng)景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。(

15、3)(3)再讀討論： 作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的 ？標(biāo)出有關(guān) 語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。( (這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方 法進(jìn)行自學(xué)，在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。) )(4)(4)扮演角色，想象說話。( (那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么？) )(5)(5)感情朗讀，體會(huì)作者是怎樣描寫的。(6)(6)請(qǐng)你展開豐富的想象，說說你想對(duì)這些鳥兒說些什么？指導(dǎo)朗讀。（通過兩次說話練習(xí)，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語言文字訓(xùn)練 的自然，又能夠考察學(xué)生對(duì) 學(xué)習(xí)的感悟，滲透情感教育，是一 舉三得的好策略。）（三）齊讀最后一自然段為什么作者說“昨天是我的眼

16、睛騙了我，那鳥的天堂的 確是鳥的天堂??！” ? ?（這兩個(gè)“鳥的天堂”有什么不同嗎？）（？）（加深 理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情）（四）拓展延伸，鼓勵(lì)探索。1.1.能說說為什么會(huì)有這么美的地方嗎 ？2.2. 生自由發(fā)言。3.3.比較榕樹的靜默與鳥的活動(dòng)， 體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的 表達(dá)方法。（語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，所以閱讀教學(xué) 既要讓學(xué)生通過閱讀知道 寫了什么，要表達(dá)什么，更重要的是 要讓學(xué)生知道怎樣寫，教材無非是個(gè)例子，教學(xué)過程中就要認(rèn)真 的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫的方法。）（五）作業(yè)菜單：（第一題必做，二、三、四選作）1 1摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘

17、抄下 來，背誦自己喜歡的段落。2 2“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。3.3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、 百鳥齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場(chǎng)面，選擇一個(gè)寫下來。4.4. 如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？試將你的做法寫下來。（補(bǔ)充資料：人們最近前往“小鳥天堂” 觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù) 當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來

18、，護(hù)鳥措施 也就顯得有些力不從心。）（作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開放性，照顧所有不同層次學(xué)生，讓他們根 據(jù)自己興趣和能力進(jìn)行選擇，既鼓勵(lì)學(xué)生又激發(fā)他們興趣。）五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思（一）預(yù)測(cè)教學(xué)過程的成功之處及原因本課的教學(xué)過程中從 課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于榕樹的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥兒活動(dòng)的場(chǎng)面學(xué)生應(yīng)該能夠通過抓住重點(diǎn)詞語 能夠感悟到，在此基礎(chǔ)上通過多媒體課件的展示，圖文結(jié)合，而 通過有感情朗讀再現(xiàn)情景， 指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過程， 不 僅會(huì)使鳥的天堂的美麗令學(xué)生喜愛，對(duì)于語言文字的積累也大有 好處。其次，小練筆和解說詞激發(fā)興趣的同時(shí)會(huì)使學(xué)生語言由積 累到運(yùn)用的一個(gè)轉(zhuǎn)化過程，達(dá)到語文

19、教學(xué)語言文字訓(xùn)練的目的。（二） 預(yù)測(cè)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足一是時(shí)間的安排，第一課時(shí)可能容量較大，恐怕完成不了 ；二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫 景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法是難點(diǎn)，怎樣的滲透比較恰當(dāng) 能使學(xué)生明白，是否能夠達(dá)到效果是令人擔(dān)心的問題。（三）預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和閱讀理解能力 的而定，做好“大榕樹”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的扎實(shí)有效，以及朗讀 背誦指導(dǎo)的落實(shí)，可以把引入“鳥”的學(xué)習(xí)部分直接放在第二課 時(shí)，將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的寫法體會(huì)學(xué)習(xí)放在兩部分都學(xué)完之后 進(jìn)行對(duì)比中體會(huì)，這樣更有利于學(xué)生理解和接受。六、板書設(shè)計(jì)（一）呈現(xiàn)板書：樹大而茂盛（獨(dú)木成林）靜態(tài)美鳥的天堂（贊美、熱愛）（和

20、諧）鳥多而快樂（群鳥紛飛）動(dòng)態(tài)美（二）說明板書設(shè)計(jì)的意圖和目的。 本課板書這樣設(shè)計(jì)，主要 表現(xiàn)的內(nèi)容有：1.1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹”與“群鳥紛飛”的 特點(diǎn) 2 2 課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法 3 3 人與鳥類和諧共處 的主題。這樣用精練的語言概括課文主要內(nèi)容、富于啟迪，讓學(xué) 生能夠在其中品出一些“味兒”來。其次主題的提煉給學(xué)生留下 思考和想象的余地，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。最后，這樣 的板書能為學(xué)生學(xué)習(xí)做閱讀批注起到示范的作用。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì) 3教學(xué)目的1 1、認(rèn)識(shí) 8 8 個(gè)生字，會(huì)寫 1414 個(gè)生字。2 2、正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、 樹梢、靜寂”等詞語

21、，積累文中的佳句。3 3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。4 4、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛 大自然的思想感情。5 5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并將靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài) 描寫相結(jié)合的方法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥 的天堂”的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。教學(xué)方法情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放。教學(xué)用具生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫、 PPTPPT教學(xué)時(shí)間2 2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（出示有關(guān)榕樹的圖片）師：俗話說“獨(dú)木難成林”，榕樹 卻是獨(dú)木成林。榕樹不斷在枝干上長(zhǎng)出根，根扎到土中，又長(zhǎng)成 樹。我們

22、今天學(xué)習(xí)的這篇課文， 作者見到了一棵有幾百年歷史的 大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來了，這里也 就成了鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）（出示有關(guān)鳥的天堂的圖片）師：課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會(huì)，那里有一顆 近四百年的榕對(duì)，枝葉覆蓋面積有 1 1 萬多平方米，常年棲息著千 萬只鳥，以白鷺為主。19331933 年，巴金爺爺?shù)綇V東新會(huì)訪友時(shí)， 路過這里，寫下了這篇散文，“鳥的天堂”因此得名。二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1 1、教師播放鳥的天堂媒體資源，范讀課文。2 2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。3 3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。（1 1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組

23、輪流讀。（2 2）學(xué)生拼讀，互相糾正。（3 3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。4 4、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。（1 1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆 畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。注意： “燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺 變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。(2)(2) 學(xué)生書寫，教師巡視。(3)(3) 讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。5 5、理解以下詞語的含義留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國(guó)：指我國(guó)的南部。顫動(dòng)：本課指微

24、風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。應(yīng)接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。后來，多 用來形容來人太多或事務(wù)繁雜，接待、應(yīng)付不過來。本課指由于 鳥兒太多，作者看都看不過來。注意：“不禁”的“禁”讀 j j inin；“顫動(dòng)”中的“顫”讀 chchm,m, “應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀 yingying。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。1 1 集體拼讀2 2、 出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀3 3、 聽寫重要的生字詞二、朗讀課文并思考問題1 1 學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？ “鳥的 天堂”又是什么意思？（提示：“天堂”本意是某些宗教教義中，認(rèn)為正直的人死 后靈魂居住的美好的地方

25、。泛指美好的生活環(huán)境。）2 2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？（提示：兩次）三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：第一段（1 1-4 4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。第二段（5 5-9 9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。第三段（1010- 1313）:第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過 “鳥的天堂”時(shí)看到的情景。第四段（1414）:作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。四、學(xué)習(xí)第一段（1-41-4 ）1 1、師：這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的 背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥的 天堂”？學(xué)生答

26、，教師補(bǔ)充并板書：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”傍晚2 2、作者在這四個(gè)自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的 景色。請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來。師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫， 我們看到了怎樣的黃昏景象？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：太陽燦爛的紅霞白茫茫的水平靜的船優(yōu)美的槳聲一一寧靜 的黃昏師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，女口：紅霞、白水， 又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂，既有靜態(tài)描 寫，如：天邊的紅霞，又有動(dòng)態(tài)描寫，如：船在水面上移動(dòng)，槳 在水中劃。在寧靜的氛圍里，這些動(dòng)態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是 多么的寧靜。五、學(xué)習(xí)第二段（5-95-9 ）1 1 學(xué)生朗讀 5-95-9

27、段2 2、師：作者在一個(gè)寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。第 5-95-9 段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主 要描寫了什么？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：大榕樹3 3、師：請(qǐng)把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來，并用自己的話 描述。4 4、作者主要描寫了大榕樹的什么？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：樹葉：伸到水面上綠得可愛不留一點(diǎn)縫隙綠得耀眼樹干：看不出主干枝干不可計(jì)數(shù)樹枝：枝上生根有些樹枝垂到水面樹根：無數(shù)的樹根立在地上像木樁5 5、作者主要突出了大榕樹的什么特點(diǎn)？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：特點(diǎn):大一-只有株，但枝干無數(shù)茂盛 -樹葉不留一點(diǎn)縫隙綠-綠得耀眼6 6、學(xué)生朗讀第 8 8 自然段，認(rèn)真體

28、會(huì)作者如何展現(xiàn)大榕樹的 生命力。注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙， 那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛， 似乎每一片綠葉上 都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點(diǎn)？（提示：“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛。）師：這一句中寫樹葉的顏色： “那么翠綠的顏色，明亮地照 耀著我們的眼睛”，綠得耀眼，說明了樹葉的什么？（提示：說明了樹的生命力旺盛。）7 7、師：這棵茂盛的大榕樹，朋友說它是“鳥的天堂”，為什么呀？（提示：有許多鳥在這樹上做窩。）師：那么，作者有沒有見到鳥？師：作者是怎么寫的？（提示：仿佛聽見幾只

29、鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不 見一只鳥的影兒。）8 8 師：這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來復(fù)述這部分的內(nèi)容。（提示：這一次，作者見到了茂盛的大榕樹，但是，只聽到 鳥撲翅的聲音，沒有見到一只鳥。）9 9、師：“鳥的天堂”里沒有一只鳥。這是作者對(duì)“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的？（提示：一定很失望。）六、學(xué)習(xí)第三段（10-1310-13）1 1、播放鳥的天堂視頻，讓學(xué)生體會(huì)鳥的天堂的情景。2 2、學(xué)生朗讀 10-1310-13 自然段，并思考：1作者第二次去“鳥的天堂”是什么時(shí)候？2上一次，作者很失望：鳥的天堂竟然沒有一只鳥。 這一次， 作者

30、有沒有看到鳥？3 3、學(xué)生回答剛才提出的問題，教師補(bǔ)充并板書：第二次經(jīng)過“鳥的天堂”早晨4 4、師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹，沒 有見到鳥?，F(xiàn)在，作者第二次來到“鳥的天堂”，作者是不是又 失望而歸？作者有沒有見到鳥？（提示：見到了。）師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者是第一次見到那么大的 榕樹，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大，很茂盛，葉子很綠。 我們看看，第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者主要寫了什么？是樹 還是鳥？（提示：鳥。）5 5、請(qǐng)學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來，給有關(guān)的動(dòng) 詞加上著重句。6 6、學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒?學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 數(shù)量一一熱鬧、到

31、處都是鳥聲，到處都是鳥影體形-大的、小的顏色一一花的、黑的 姿態(tài)一一叫、飛、撲7 7、作者主要突出了鳥的什么特點(diǎn)？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：特點(diǎn)：多師：這里，作者用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥兒眾多的特 點(diǎn)，這個(gè)詞是“應(yīng)接不暇”。七、小結(jié)作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表 達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是傍晚，這時(shí)“鳥的天堂”很安靜 作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態(tài)描寫。第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是早晨，這時(shí)“鳥的天堂”很熱鬧 作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì) 4教學(xué)過程1.1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述鳥的天堂

32、那美麗而生機(jī)勃勃的大 榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象。2.2. 組織全班交流，擬訂主要問題(1)(1)解說詞的一般格式是怎樣的鳥的天堂的具體地址在哪兒(4)(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了(5)(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的(6)(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥(7)(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的1.1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂，那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢？2.2. 提出活動(dòng)內(nèi)容鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料， 為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。3.3. 設(shè)疑面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥

33、的天堂同學(xué)們還有 什么感興趣的問題？大家主要想通過絡(luò)搜集哪些方面信息呢？(1)(1). .因以前曾作過一些絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對(duì)利用絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)查找有關(guān)鳥的天 堂的資料。(2)(2). .學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識(shí)， 是自主探究學(xué)習(xí)的前提。 幫助學(xué)生歸納出主要問題， 使學(xué)生能順利展開絡(luò)學(xué)習(xí)， 也有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。組織指導(dǎo)1.1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。2.2. 小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。3.3. 小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作(1)(1). .明確活動(dòng)要求以

34、小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料， 將感興趣的材料進(jìn)行 初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹鳥的天堂 的解說詞。(2)(2). .指導(dǎo)使用絡(luò)課件熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使 用，指導(dǎo)利用 BBSBBS 論壇共享信息資源及組際、師生間交流。(3)(3). .明確絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無關(guān)干擾、提高絡(luò)閱讀 效率的關(guān)鍵。(4)(4). .絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是 信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：( (一) )組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi) 分工協(xié)作。(二)組織組際合作，利用 BBSBBS 討論區(qū)和

35、作品展示區(qū)， 在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用絡(luò)的共享，這也是提高絡(luò)閱讀效率的重要因素。自主探究1.1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性絡(luò)閱讀根據(jù)本地資源索引，閱讀校園資源庫中的資料利用絡(luò)課件中提供的搜索引擎， 訪問國(guó)際互聯(lián)，查找所需資 料進(jìn)入 BBSBBS 論壇，將搜集的資料粘貼于 BBSBBS 與他人共享，或閱 讀他人提供的資料在 BBSBBS 中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織 協(xié)作2.2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工， 在充分分析評(píng)判的基 礎(chǔ)上篩選出有效信息。3.3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。(1)(1). .利用局域監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了

36、解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào) 控。(2)(2). .進(jìn)入 BBSBBS 釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫 助。(3)(3). .在 BBSBBS 中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)各小組展開卓有成效的合作1.處于真實(shí)的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體 潛能得到較充分地發(fā)揮。2.面對(duì)豐富的絡(luò)資源和絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn)，這也是絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用絡(luò)的共享，這也是提高絡(luò)閱讀效率的重要因素。4.從絡(luò)閱讀的流程看，絡(luò)閱讀能力可分為

37、迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等 諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們 所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。總結(jié)點(diǎn)評(píng):1.1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。2 2閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。 各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行 自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。3.3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作頁并上 傳。1.1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論， 對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表 揚(yáng)鼓勵(lì)。2.2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材 料、記錄制作成頁上傳至學(xué)校，進(jìn)行絡(luò)展示。3.3.幫助學(xué)生歸納利用絡(luò)查找資料、 運(yùn)用資料的

38、基本方法，鼓 勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)媒j(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。1.1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì)，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用絡(luò)媒 體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán) 節(jié)。2.2.讓學(xué)生們對(duì)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對(duì)存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握絡(luò)閱讀的的基本方法， 有利于絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì) 5教學(xué)目標(biāo)1 1 學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南 國(guó)應(yīng)接不暇”。2.2. 訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。3.3. 弓 I I 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物

39、的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。教學(xué)重點(diǎn)1 1 了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。2.2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。課時(shí)安排三課時(shí)。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1.1.回答文中設(shè)計(jì)的問題，勾劃重點(diǎn)詞句。2.2. 同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。3.3. 觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。4.4. 質(zhì)疑問難。教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)1.1. 檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。2.2. 初讀課文，整體感知 主要內(nèi)容。3.3. 理清層次，給課文分段，概括段意。（二）整體感知作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？（三）過程1.1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問

40、難。（1 1）指讀課文、正音、解詞。讀準(zhǔn)字音：“顫” chch cncn “應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 y y inging “一簇”中“簇”讀 c cU“隙”讀 x xi留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國(guó)：指我國(guó)的南部。顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。(2)_ 用“”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、 細(xì)體會(huì)。(3) 自由讀課文，質(zhì)疑問難。2.2.揭題，學(xué)生自悟：(1) 板書課題。“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？(2) 默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同?

41、（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。 因此作者著重描寫了“天堂”本身大榕樹的奇特景象；第二 次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的 時(shí)刻，所以著重寫了 “天堂”里的居民鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）3.3.小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成 幾段？各段的大意是什么？第一段（1 14 4 自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段（5 59 9 自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了 “鳥的天堂”一大榕樹。第三段（10101313 自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們 再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民鳥兒的活

42、動(dòng)情景。第四段（1414 自然段）：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀心、O O第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)1.1.分析課文，理解課文內(nèi)容。2.2. 初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3.3. 體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。(二)目標(biāo)完成過程1.1. 學(xué)習(xí)第一段。讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會(huì)出來 的？(1)(作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去” 可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移 動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。)(2) 練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。2.2. 學(xué)習(xí)第二段：(1)

43、 出示投影片(文中插圖)?？磮D用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。(獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥 )(2) 默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用 _線劃出來。(3) 小組討論、互相交流：(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句：“在一個(gè)地方，河面變窄了。”“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！薄爱?dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候”“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句：“一簇簇樹葉 真綠得可愛”?！坝性S多根垂到地上 臥在水面上?！薄澳敲炊嗟木G葉新的生命在顫動(dòng)。”)(4)

44、圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：出示投影片 1 1:(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。(5) 指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。(6) 小結(jié)：這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。3.3.學(xué)習(xí)第三段：（1 1）指名讀第三段思考：這一段主要寫了什么？（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。）（2 2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：再讀思考：作者是怎樣描寫眾

45、鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。1作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上 叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿 態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫， 讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。2作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）? 3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。（4 4）小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述， 這是動(dòng)態(tài)描寫。4.4.學(xué)習(xí)第四段：（1 1）自由讀第四段。說說你從哪些語句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那鳥的天堂 的確是鳥的天堂啊！ ”體會(huì)到作者的心情是愉快的， 感到留戀。）（3 3）感情朗讀、深化理解（要讀出留戀、贊美之情。）（三）課后作業(yè)1.1. 有感情地朗讀課文2.2. 背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”至“這美麗的南國(guó)的樹” o o）第三課時(shí)（一）明確目標(biāo)圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)()目標(biāo)完成過程1.