《減數(shù)分裂》說課稿

1、1減數(shù)分裂說課稿傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排 2 2 個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué) 習(xí)減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第 二課時(shí)學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。五、教學(xué)方法和手段利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛 圍，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思 考一系列問題， 使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中， 在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀 察、比較和總結(jié)的能力。六、具體的教學(xué)過程分為二部分第一部分：導(dǎo)言首先以問題引入，引發(fā)思考（1 1）什么是有性生

2、殖？ （2 2）其主要方式 是什么？回答之后， 演示卵式生殖過程即受精作用， 提醒學(xué)生注意受 精卵中的染色體組成，為進(jìn)一步觀察受精卵中染色體的特點(diǎn)， 又設(shè)計(jì) 動(dòng)畫模擬精卵的結(jié)合過程。這樣，學(xué)生從畫面上能清楚看出，受精卵 中的染色體一半來自精子，一半來自卵細(xì)胞，并且每兩條染色體大小、 形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說明同源染色體特點(diǎn)，插人類體細(xì)胞2的染色體圖， 最后得出完整概念。 同源染色體是本課題 的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為 的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會(huì)和四分體奠定基礎(chǔ)。由于精子、卵細(xì)胞的染色體都只有受精卵即體細(xì)胞一半，自然 引出問題精子和卵細(xì)胞怎

3、樣產(chǎn)生？先請(qǐng)學(xué)生討論， 能否以有絲分裂方 式產(chǎn)生？之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學(xué)習(xí)這一概念應(yīng)注意的幾個(gè) 問題，包括：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程，進(jìn)入第 二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。第二部分：精子的形成過程首先以指導(dǎo)讀書法，讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)。思 考內(nèi)容包括： 精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細(xì)胞名稱是 什么？什么是聯(lián)會(huì)、四分體？減數(shù)發(fā)生在什么時(shí)期？ 為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機(jī)性，細(xì)胞中的染色體以4 4條表示.同時(shí)，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個(gè)分裂過程 先逐圖出現(xiàn)。講述精原細(xì)胞時(shí)，除指出它來自精巢，還應(yīng)點(diǎn)明它的染

4、色體數(shù) 就是體細(xì)胞的染色體數(shù)。精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞時(shí)，強(qiáng)調(diào)染色體 在這一時(shí)期復(fù)制，也就是要說明，聯(lián)會(huì)時(shí)期，每條染色體已含有兩條 染色單體，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來，這樣可以避免學(xué)生錯(cuò)誤以為復(fù)制是在四分體時(shí)期進(jìn)行。四分體時(shí)期，除強(qiáng)調(diào)概念處，為避免個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤地將整個(gè)細(xì)胞中的 4 4 條染色體當(dāng) 作一個(gè)四分體，先提問：圖中有幾個(gè)四分體？再將其中一個(gè)四分體作3閃爍處理以加深印象最后還要對(duì)四分體作個(gè)總結(jié)，指出：四分體個(gè)數(shù)就是同源染色體對(duì)數(shù)。這樣處理，較好地突破？quot;quot;四分體 這一教學(xué)難點(diǎn)。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個(gè)子細(xì) 胞，接著讓學(xué)生討論

5、同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后 在后期又出現(xiàn)另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨(dú)立性，同源染色體移向哪一極是隨機(jī)的即不同對(duì)染色體之間可能自由組合。為后面學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的 分離規(guī)律和自由組合規(guī)律 奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。 減 數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強(qiáng)調(diào)兩 點(diǎn)?quot;?quot;分裂 和 等數(shù) 。 分裂 即著絲點(diǎn)分裂， 姐妹染色單體分開； 等數(shù) 即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次分裂的過程， 尤其突 出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學(xué)生通過畫面， 清楚地看出二者的不同，即 是否含有同源染色體 的問題，進(jìn)一步說 明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著，全屏展

6、示減數(shù)分裂的全過程，目的有兩 個(gè)，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，二是利用板書復(fù)習(xí)各分裂時(shí)期細(xì)胞的 名稱。板書如下：精子的形成：精原細(xì)胞初級(jí)精母細(xì)胞次級(jí)精母細(xì)胞精子細(xì)胞精子（復(fù)制）（減數(shù)第一次分裂）（減數(shù)第二次分裂）（變形）2n2nnnn2n2nnnn在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續(xù)動(dòng)畫過程 最后，總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義，先讓學(xué)生討論，教師 再作補(bǔ)充，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。4最后指出這些也正是有性生殖的意義， 從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容，又 使本節(jié)課內(nèi)容前后呼應(yīng)。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力，設(shè)計(jì)了兩道課堂練習(xí)題，第一道題考查學(xué)生對(duì)染色體數(shù)目變 化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對(duì)同源染色體、 四分體概念 的掌握情況，通過兩道練習(xí)題，及時(shí)反饋教學(xué)效果。實(shí)踐證明，在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。講授減