人教版三年級語文下冊教學計劃

1、人教版三年級語文下冊教學方案一、學生情況分析本班共有學生 名,其中男生 名,女生 名.大局部學生天 真聰穎,接受水平也較強,但小局部同學紀律散漫,行為習 慣不好,學習沒有自覺性,經常作業(yè)不按時完成.所以存在 著學習上的“貧富懸殊.對于這小局部學生有待于今后教 學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀律, 愛學習,求上進的良好習慣.使整個班級形成一種勤于學習 的氣氛,使大家在各方面都有所提升.二、教材分析一、教材的根本結構本冊共有課文32篇,其中精讀課文 24篇,略讀課文8篇 此外,教材后面還編排有8篇選讀課文.每組教材包括導語、 課文和語文園地三大局部.第二組和第五組各安排了一次綜

2、合性學習活動.附錄局部包括生字表 一,要求會認的字 生字表二八 要求會寫的字；詞語表.教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了八個專題.它們依次是： 感受大自然的美好,保護周圍環(huán)境,怎樣看問題,怎樣想問 題,豐富多彩的兒童生活,可貴的親情,友情,神奇的科技 世界,國際理解和友好,神話故事、傳說.每個專題人文內 涵豐富,貼近兒童生活,表達時代特點,蘊涵教育價值.全冊教材生字注音方法和三年級上冊根本相同.二、教材特點1、圍繞專題組織單元,進一步增強教材的整合性：主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 強化導語的導學功能.本冊教材對每個單元前的導語編 寫更加著力,除到達點明專題,揭示學習內容,激發(fā)學生學 習興趣的目的外,進

3、一步增強了教材的親和力. 每一單元教材從導語到課文、到語文園地,不僅圍繞本 單元的專題合理安排,而且增強了單元內精讀課文與略讀課 文的聯(lián)系與整合.在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢 的文字,自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀的 方法與要求. 聯(lián)系本單元專題,繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐 活動,增強單元教學內容的整合.2、結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習,表達課程標準倡導的理念和目標：本冊共安排了兩次綜合性學習,一個是調查周圍環(huán)境,一個 是回憶、了解父母對自己的關心保護,分別編在“保護周圍 環(huán)境和“可貴的親情、友情兩個單元中.這兩次綜合性 學習涉及的范圍廣、針對性很強,具較大的靈活性和

4、創(chuàng)造性, 充分給學生留生了自主合作學習的空間.3、大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型：本冊新編選的課文超過一半,注意密切聯(lián)系兒童的經驗世界和想象世界,單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,教 材在局部課文的后面安排了 “資料袋.4、著力改良課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的 轉變： 改良課文的導學系統(tǒng).繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之 中、課文之后,以學習伙伴的口吻,提由思考問題,引導學 生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么, 怎樣想. 改良課后練習的設計.課后練習,都是策略性的以學習 伙伴的口吻提由問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示 學習成果,或用舉例的方式,豉

5、勵大家討論、交流.每篇精 讀課文至少有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目.如?七顆鉆石? 的重點題目是討論從水罐的一次次變化中,體會到了什么 能夠完成這個題目,本課的主要內容和教育意義根本上也就 把握了.有的課后練習豉勵學生自己獨立閱讀思考,盡量自己解決問 題,解決不了的提由來討論交流.局部課后練習從學生個體 差異由發(fā),不作統(tǒng)一要求.在有些課文練習后安排了小附錄, 一次是有關時間的格言,在?和時間賽跑?后,一次是關于 月亮的精彩描寫,在?月球之謎?后.這樣安排,一是拓展 學習內容,二是引導學生隨時隨地搜集積累材料.本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆,強調讀寫結合,而且一般是先說后寫的題目.局部課后練習中安排了選

6、做題.學生可 以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好,決定是否選做.5、保持“語文園地的框架結構,增強內容的整合和創(chuàng)新： 為了更好地表達內容與練習的整合,本冊教材繼續(xù)把“口語 交際和“習作這兩個版塊提前,語文園地中的內容依次 為：“口語交際 “習作 “我的發(fā)現(xiàn) “日積月累.第 五個板塊,那么由以前的“展示臺 “寬帶網擴充了內容, 變?yōu)椤罢故九_ “成語故事 “趣味語文 “寬帶網這 四項交叉安排,使語文園地的學習內容更豐富、更有趣.6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂：在語文教材中,圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號 系統(tǒng),也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素.本冊教材加大創(chuàng) 新力度,對每一篇、每一單元的圖像進行

7、了精心的構思和編 排.目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的 審美感受創(chuàng)造良好條件.教學時,如果能在注意文字內容學 習的同時,不無視圖像的價值和作用,就一定會有很好的教學效益.本冊共有課文 32篇,其中精讀課文 24篇,略讀課 文8篇.教材后面還編排8篇選讀課文.每組教材包括導語、 課文和語文園地三大局部.第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動.附錄局部包括生字表 一,要求會認的字； 生字表二八 要求會寫的字；詞語表.教材共八個專題.它 們依次是：感受大自然的美好；保護周圍環(huán)境,怎樣看待總第4頁是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情 神奇的科技世界；國際理解和友好；神

8、話故事、傳說.每個專 題人文內涵豐富,貼近兒童生活,表達時代特點,蘊涵教育 價值.三、學習目標1 .在語文學習中,表達 8個專題的思想.2 .熟悉200個字,會寫300個字.累計熟悉 2200個字,會 寫1600個字.3 .會使用字典、詞典,有初步的獨立識字水平.繼續(xù)練習用 鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影.4,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.5 .繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提由疑問.6 .學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會 課文中句在表情達意方面的作用.7 .初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情.8,繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意.9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精

9、彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習 復述課文.10,繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料.11 .留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心.不 拘形式地寫下見聞、感受和想象.愿意將自己的習作讀給人 聽,與他人分享習作的快樂.12 .能用普通話交談.在交談中能認真傾聽,并能就不理解 的地方向人請教,就不理解的意見與人商討.繼續(xù)具體生動 地講述故事,努力用語言打動他人.能逐步清楚明白地講述 一件事情.13 .結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結 合表達自己的觀察所得.四、教學舉措1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低.2-扎實進行語言練習,著重進行段的練習一一讀懂一段話, 寫好

10、一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們 積累詞匯和句式,掌握根本的表達方法.課堂教學中保證學 生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間.要擴大訓 練面,使全體學生參與練習,保證學生有足夠的個體活動時 間,練習應嚴格要求,及時反應和矯正,講求實效.3、注意聽說讀寫的聯(lián)系.要讓學生通過閱讀學表達,從讀 中學寫.在作文練習中,要充分運用課文中學到的表達方法, 豉勵學生寫自己熟悉的事,提升他們的語言表達水平.4、重視學習方法的指導,要根據(jù)課文特點,選擇學法指導 的時機,有的可以在學習課文前,如查字典確定字義、多音 字確定讀音等；有的宜在學習課文中,如連句成段的兩種方 法總分和并列,有的可在

11、學完課后再次總結,如說一段話 的意思.在學法指導時不必過多地講道理,應多讓學生運用這種方法練習,在實踐中到達熟練的程度.5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提升中等生.五、教學進度表五、教學進度表小學三年級下冊語文教學方案人教版二一、學生根本情況分析：經過一學期的教學可以充分看由,我班學生性格比擬活潑, 上課時能夠積極主動地答復下列問題, 善于思考,能夠提由問題, 并通過讀書解決問題,在發(fā)表意見的時候能夠說由自己獨到 的見解,在學習方面養(yǎng)成了一定的好習慣.但是同時也可以 看由,學生的紀律性不強,自制水平差,管不住自己,要想 在課堂35分鐘里要成績,課堂紀律應該是今后一段時間內 急需解決的問題.另外還

12、要增強學生在閱讀及詞語積累方面 的好習慣.二、教材分析本冊共有課文32篇,其中精讀課文 24篇,略讀課文8篇, 此外,教材后面還附有 8篇選讀課文.每個單元包括導語、 課文和語文園地三大局部.第一單元和第七單元各安排一次 綜合性學習.教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了八個專題.它們依次是： 感受自然、觀察與發(fā)現(xiàn)、國際理解和友好,可愛的動物,神 奇的科技世界,我國的世界遺產,人間真情,神話故事,傳說和寓言.每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,表達時代特 點,蘊涵教育價值.本冊要求熟悉253個字,會寫284個字.要求熟悉的字在精 讀課文及略讀課文后標由,止匕外,教材在語文園地三還歸類 安排了一些要認的字.

13、每個語文園地由五個欄目組成.其中有四個固定的欄目： “口語交際 “習作 “我的發(fā)現(xiàn) “日積月累；第五個 欄目是機動欄目,為“寬帶網 “趣味語文 “展示臺或“成語故事,這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排 兩次.三、學期應到達的教學目標：1 .在語文學習過程中,感受大自然的美好；觀察生活,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂；具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友 好情誼；體會作者對動物的喜愛與贊美之情；留心科學技術的最新開展,增強探索和創(chuàng)造的意識；了解中國的世界遺產,感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關愛的美好情感 閱讀神話、寓言故事和民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象 力.在開展語言水平的同時,啟迪學生的思

14、想,培養(yǎng)學生留 心觀察、善于思考的水平.2 .熟悉253個字,會寫384個字.累計熟悉 2397個字,會 寫1771個字.3 .會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字水平.繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅.4,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.5 .繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提由疑問.6 .學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句 的意思；初步體會課文中句在表達情意方面的作用.7 .初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情.8 .開始學習略讀,粗知文章大意.9 .積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段.背誦優(yōu)秀詩文.練習 復述課文.10 .初步培養(yǎng)讀書看報的

15、習慣,收藏并與同學交流圖書資料.11 .留心周圍的事物,樂于書面表達,增強習作的自信心.不拘形式地寫生見聞、感受和想象.愿意將自己的習作讀給 人聽,與他人分享習作的快樂.12 .用普通話交談,在交談中能認真傾聽,用語言打動他人 講述見聞努力做到清楚明白,能說由自己的感受和想法.13 .結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口 頭結合表達自己的觀察所得.四、教學中應注意的幾個問題：一識字、寫字教學識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務.在具體的教學 過程中,教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的 識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法, 準許學生在一定的時間以內在識字

16、數(shù)量、識字水平上有差 異.本冊要求學生認 253個字、寫284個字.要求熟悉的識 字量,這是下限.教師應該豉勵學生通過其他渠道自主識字, 增加識字量.豉勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受, 一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進 學生在合作學習中分享識字的樂趣.隨著學生識字、寫字量的增加,識字量的穩(wěn)固是識字教學的 一個重點,也是經常要做的一項工作.(二)閱讀教學1、精讀課文的教學.精讀課文是教材的主體,是進行語文練習的主要憑借.在教學中要注意以下幾點.(1)繼續(xù)增強詞、句練習.(2)要重視朗讀的指導和練習.(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的水平.(4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,

17、學生自己閱讀、 感悟的過程.(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難.(6)開展合作學習.(7)組織好全班交流.2,略讀課文的教學.第10頁略讀課文的教學要注意以下兩點.一是從內容上說,理解課 文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大 意,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解 不作為重點.二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學 生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂, 并在讀中漸漸習得根本的讀書方法,提升閱讀水平.3.選讀課文的教學.教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學實際決定是否選 用.如果選用,可根據(jù)課文內容分別插入相關單元,也可在 期末集中安排,作

18、為綜合復習材料.在教學方法上,應以學 生自己課外閱讀、自我檢測為主,教師的任務是提由要求和 酌情檢查,通過交流,起到鼓勵和引導的作用.三口語交際教學1 .明確口語交際要求,培養(yǎng)水平.2 .口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體 的交際情境中進行.3 .全員參與.4 .引導學生自主進行評價.5 .在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語交際實 踐,不作過多的指導.6 .學生口語水平的培養(yǎng),除了通過口語交際課,在很大程度 上還要依賴于各種語文實踐活動.第11頁四習作教學1 .重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達.2 .增強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系.3 .重視習作中學生之間的合作與交流.4.本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,聽到 的,想到的.五、教學進度安排：第一單元：10課時第二單元：10課時第三單元：10課時第四單元：10課時第五單元：10課時第六單元：10課時第七單元：10課時第八單元：10課時每單元作文2課時六、改良教學的舉措及教學中應注意的問題1、教學舉措：1、靈活運用各種教學方法,充分調動學生的積極性,注重 學生想象水平,創(chuàng)新水平的培養(yǎng).2、充分運用各種教學手段,電化教學,提升學生學習的興 趣和能動性.第12頁3、科學認真地設計和批改作業(yè).4、廣泛開展課外閱讀,穩(wěn)固課內外所學知識,拓寬學生智 力背景.積極組織各項語文活動,