物理業(yè)務學習計劃

1、物理業(yè)務學習計劃方案應規(guī)定出在一定時光內所完成的目標、任務和應達到要求。下面是關于物理業(yè)務學習方案的內容，歡迎閱讀！物理業(yè)務學習方案作為一名青年老師，惟獨不斷通過個人研修方式提升自己完美自己，才干適應現代教導的進展需求，與時俱進。為此，本人特制定本年度個人研修方案。1、教導理念得到更新，能夠以進展性眼光來看待同學與教學，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識。2、進一步學習現代教導理論、現代教導技術，把握基本的教學邏輯，努力提升專業(yè)素質和教導教學能力。3、充分利用兩年的工作學習時光，努力提高自己的物理素質以及綜合能力。4、通過系列的學習與討論，使自己成為一位“志存高遠、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時

2、俱進”的新型老師。5、爭取每學年都能撰寫一篇優(yōu)質的教學論文、教學設計或教學反思。兩年進展規(guī)劃實施階段預備階段：制訂兩年規(guī)劃(一)實施的第一階段1、第一階段的達成目標：努力開展以“在課堂教學中的情境創(chuàng)設”為主題的試驗討論，養(yǎng)成寫教學反思的習慣，每一學期起碼上一節(jié)校園研討課。仔細開展課改試驗，培養(yǎng)激發(fā)同學學習愛好，重視認知過程和情感的培養(yǎng)，努力提高課堂教學的效率。2、第一階段的實施措施(1)提升自身文化素質，無論是作為管理者還是作為一名老師，都必需有豐盛的文化底蘊，在工作中才干得以游刃有余，得心應手。(2)向身邊優(yōu)秀的老師學習管理閱歷，準時堆積教導教學工作中的勝利與失敗，總結閱歷、教訓，做一名歡樂

3、、輕松、幽默具有親和力的受同學歡迎的教師。(3)養(yǎng)成“擅長反思、勤于堆積”的習慣。對自己的教導教學活動要準時舉行反思，堆積閱歷，把“育人”放在首位，樹立為同學一生負責的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。(4)加強關于“在課堂教學中的情境創(chuàng)設”的教學理論的學習，提高研讀教材的能力，討論同學的學習心理，探究提高同學計算能力的有效策略，并仔細做好讀書筆記。(5)樂觀主動參與信息技術的學習，提高其應用能力，爭取在課件制作上有進一步的提高。(6)樂觀參與各種專業(yè)培訓或講座學習活動，仔細撰寫關于在課堂教學中的有效講解的教學設計、教學反思、論文。(二)實施的其次階段1、其次階段的達成目標：繼續(xù)深

4、入第一階段的達成目標規(guī)劃，樂觀參加小學物理科的討論，每一學期起碼上一節(jié)校園研討課，進一步提高課堂教學的有效性，努力使自己的課堂成為同學們所憧憬的物理王國。2、其次階段的實施措施(1)提升個人修養(yǎng)，做有品位的老師。用人格魅力和濃厚的人文素質去影響同學，在工作中“多做”、“多想”、“多聽”。(2)做一名業(yè)務上、教學上都過硬的老師，養(yǎng)成擅長學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，對自己的教學工作的失敗與勝利注重堆積，為自己打造一個具有多元化學問結構的人。擅長思量，使自己的教導教學水平再上一個臺階。(3)繼續(xù)加強物理課堂的教學理論的學習，提高研讀教材的能力，討論同學的學習心理，探究提高同學學習動力的有效策

5、略，并仔細做好讀書筆記。(4)仔細撰寫有較高質量的教學論文和教學反思。(三)實施的第三階段1、第三階段的達成目標：繼續(xù)深入其次階段的達成目標規(guī)劃，在其次階段的基礎上，樂觀參加區(qū)、市物理科的討論，不斷改進自己的課堂教學;充實自身的不良習慣，使自己成為一名主動學習者，使自己成為同學心目中具有親和力、歡樂的教師。2、第三階段的實施措施(1)加強學習，廣泛閱讀教導教學的報刊，雜志及專著，使自己具有綜合的學科文化素養(yǎng)，把握多層次，多元化的學問結構，進一步提高提高研讀教材的能力，使自己能較科學地、系統(tǒng)地對教學內容舉行規(guī)劃。(2)開展對“空間與圖形”的討論，學習相關的教學論和學習論，把握本討論專題的基本的教

6、學邏輯，探究提高同學空間觀念的有效途徑。(3)將近兩年的教學設計、教學反思、論文等資料收拾成冊，以提升理論修養(yǎng)。總之，在今后的實踐中，我會繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，誠摯的心，以及有共性的課堂教學風格吸引同學，打動家長。我規(guī)劃自己，讓工作有序高效;我成就同學，也一樣成就自己。物理業(yè)務學習方案本學期，我擔任高三(9)、(10)班物理教學工作。兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，樂觀參與各類政治和業(yè)務學習，努力使自己成為一個合格的教學工作者。高三物理復習課不同于普通課堂教學，主要任務是：在會考復習的基礎上，按照高考解釋對同學已學的學問舉行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使同學越發(fā)系統(tǒng)地把握學問，增加分析問題解決問題的能

7、力，提高同學的考試分數，以備高考。現將本學期的教學工作總結如下：一、整體的教學工作，第一個階段：從開學到3月份中旬，完成第一輪復習。主要是在上學期的的基礎上繼續(xù)全面復習基礎學問，突出重點，以重點帶動全面。這一階段的復習，主要是對同學舉行基礎學問鞏固、加深、拓寬，使同學越發(fā)深刻系統(tǒng)地把握學問，為下階段復習打下堅實基礎。其次個階段：從3月中旬到4月結束，完成其次輪的復習。主要是舉行專題復習，針對在第一的基礎上舉行綜合性訓練，對一些重點、熱點的專題強化訓練。比如：振動和波的專題、光學專題、原子物理專題、動量專題，這些是高考必考的學問點且我校的同學比較簡單拿到的。第三個階段：從5月初到五月下旬，完成第

8、三輪復習，主要是綜合考練、試卷講評，通過講練結合，指導各種題型的解題辦法，訓練規(guī)律思維能力、語言表達能力，全面復習，強化重點、難點。第四個階段：5月下旬到6月初：1、回來課本，特地編寫了一份復習提綱，協(xié)助同學查漏補缺，并對全部內容排隊歸類，參考外地資料，就題目內容，題目類型再拾遺補缺。2、在回來課本的同時協(xié)作綜合科的教師舉行綜合性訓練。二、高考物理試題分析題型穩(wěn)定，重點突出。試題難度較去年略有下降，試題包括必修部分8個挑選題(單選和多選分開)，兩個試驗題，兩個計算題;選修部分都是一個挑選題加一個計算題，與往年沒有變幻，且常規(guī)型題目所占比重較大。從必考學問點分布上看，今年試題電磁學部分分值增多，

9、電場問題所占比重增強。注意對“雙基”的考查。第14題考查感應電流的產生條件;第15題考查安培力的概念;第16題考查帶電粒子在磁場中的運動邏輯;第21題考查靜電場中的概念;試驗題第23題為力學試驗題，是考綱中明確要求的試驗，沒有任何變形;第23題則采納一箱一表法測量電路，是由課本試驗原型遷移而來，這些內容都屬于基本學問和基本能力的范疇。其中有一部分試題是來自于課本或往年高考試題的改編，讓考生有似曾相識的感覺，但又彌漫了新意。注意與實際相結合。如第19題“行星沖日”問題、第24題汽車雨天平安行駛時速問題，都與實際疏遠相關，體現了物理學科的學科價值。注意辦法，考查能力。如第14題取材物理學進展的重要

10、試驗，關注物理邏輯的建立過程;第19題考查同學從圖表中獵取實用信息的能力、模型化處理實際問題的能力及運用萬有引力定律綜合分析解決問題的能力;第22、23兩道題均涉及物理模型、物理量之間的函數關系及圖像三者之間的互相轉換，突出了數學思維和物理思維相結合的特點。側重應用，有所創(chuàng)新。如第17題巧妙地將牛頓運動定律與平衡、胡克定律結合起來;第25題制造性地把拋體運動、復合場、與動能定理相結合，顯得既基礎又靈便，更有運用基本觀點綜合分析問題的難度。三、通過今年高考，在以后的教學工作中我們應注重以下一些方面：1、仔細分析和討論近三年的考試解釋和高考考試大綱，討論三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。更好地

11、掌握高考的特點。通過討論高考試題，在高一高二的教學過程中：能精確掌握考試要求，教學重難點，教學深度，習題選編等等。在高三的復習備考過程中：能掌握大局，突出重點，在主干學問點花更多時光，下更大功夫，避開平均用法力氣2、在教學中應注意詳情，包括教學詳情，學問詳情，同學學習，階梯詳情的培養(yǎng)，如：注重解題格式的訓練。無數同學格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數學符號等，這些問題都準時訂正，否則造成會做而丟分的現象。在備課時細心設計問題，提出的問題有深度，一環(huán)套一環(huán)，逐漸深化，使同學的思維即有深度又有廣度，充分利用同學對因果關系感愛好的心理特點，使同學樂觀思量，提高課堂效率。不徹低放棄教材，注重回來教材，特殊是

12、熱、光、原三部分要強調同學看書。加強多媒體的運用，對于難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以提高效率，降低難度。舍得花時光讓同學在課堂上思量，不滿堂灌。3、物理要處理好講和練的關系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，教師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型舉行分析。4、特殊注重同學能力的培養(yǎng)。高考把對能力的考核放在首要位置，通過對學問及其運用的考核來鑒別同學能力的凹凸?？荚嚱忉屩忻鞔_告知我們要考查同學五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、試驗能力。5、注重物理學特別辦法的訓練，如：對稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓練。強調一題多解，一法多用，從中體味不同辦法，處理不同問題的優(yōu)劣。現在高考越來越重視理論聯(lián)系試驗能力的考查，重視理論聯(lián)系實際題目的分析和訓練。四、加強校本研修1、仔細學習新的教導理念，高效課堂理論，