家庭因素對家庭教育的影響

1、精品文檔家庭因素對家庭教育的影響“家庭教育”是未成年人思想道德建設的重要組成部分，對孩 子身心健康有著舉足輕重的作用。自古有“父母是孩子的第一任教師” 一說?！凹彝ソ逃奔仁菗u籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特 殊的地位和影響，在社會中起著舉足輕重的作用，然而當今很多家庭 不注重對孩子進行教育，有些家長對家庭教育的認識不足，甚至違背 孩子成長的客觀規(guī)律，只養(yǎng)不教。諸不知，家庭教育的缺失，嚴重影 響孩子的身心健康，促使學校教育和社會教育更加捉襟見肘， 事倍功 半。為加強未成年人的思想道德建設、提高家長對家庭教育認識水平， 我們對“家庭教育”做了有關探究。一位著名哲人說過：“一個人的命運就在他的

2、性格中， 一個人一 生是否有所作為，是否幸福，起決定性作用的因素往往就是性格，而 不是智力，但是一個人的習慣卻塑造了命運。作為一名教師，本人從事多年的義務教育工作，深感家庭教育的重要， 因此在教育自己孩子的時候不斷地吸取一些優(yōu)秀學生家長教育孩子 的經驗，不斷探索，堅持研究，尋求一條學校教育和家庭教育有機結 合的契合點，力求使兩種教育互相補充，相互促進，同時培養(yǎng)孩子適 應社會的大環(huán)境，培養(yǎng)他的健全人格，以及做人的基本素質，以適應 二十一世紀的社會發(fā)展的人，做一個正直守信，意志頑強，開拓創(chuàng)新 的人。 教育感言之一：習慣決定人的健康與未來 世界上天生沒有 壞孩子，所有的孩子天真無邪的，他們的心靈是純

3、潔的，他們的語言 是美好的，他們的思想是單純的，但是他們又是生活在家庭這個小環(huán) 境里，同時又是生活在社會這個大家庭里，大環(huán)境里，他們那單純的 心靈很容易受到周圍環(huán)境的侵蝕，個個孩子都應該是“人之初，性本 善”的，可是如果在孩子的成長之初，我們沒有注意孩子成長的點點 滴滴，孩子的不良習慣就一個接一個養(yǎng)成。 學習習慣養(yǎng)成是小學階段 最重要且最艱巨的任務，也是教師和家長實施教育工作的主要方向。 現(xiàn)在兒子在幼兒園大班， 良好的習慣真的讓我感到欣慰， 從不帶零食 去學校，上課也從不去廁所， 回來后還說：“小手背后， 眼睛往前看?！?很可愛的樣子，經常和姥爺在一起，也是有一種習慣的引導，喜歡和 姥爺一起看

4、新聞或是動物世界。習慣雖小，卻影響深遠。人和人之間 的差距，并沒有人們想象的那么大，排除膚色、身高等因素，其實差 距很小。如果人們在同樣的環(huán)境下，接受同樣的教育，后來的差距卻 越來越大，這往往就是由不同的習慣造成的。魯迅說： “我只是把別 人喝咖啡的時間拿來寫作。 ”于是，他成為了作家。實際上，正是這 種微小的習慣決定了一個人的命運。 相信只要我持之以恒要求， 兒子 堅持不懈的努力，良好的學習習慣一定會養(yǎng)成 .通過調查，我發(fā)現(xiàn)家庭教育主要有以下幾個問題 : 第一、家庭教育觀念 :家長應該要全面關心子女的成長，促進子女全面發(fā)展，也就是要 培養(yǎng)孩子成人成才，有知識、有能力，為社會主義建設事業(yè)服務。

5、有 些家長不能完全理解成才的幾方面因素，相反，一味地高期望值，主 觀地把自己的愿望、理想和自己未能實現(xiàn)的人生目標加強給孩子。 第二、家庭教育的方法 :家庭教育與學校教育相比，更具有生活性和隨間性。常用的教育 方法有；表揚與批評、榜樣示范、常規(guī)訓練等，不當?shù)慕逃椒ㄓ袐?慣溺愛、簡單粗暴、放任自流、家風不正、家長無教育能力等，我們 認為，教育方法的采用與家長的文化素養(yǎng)有密切關系。 調查顯示文化 程度高的家長多采取正確的家教方式，讓孩子在平等、民主、和諧的 家庭氛圍中成長。 而方化程度不高的則明顯也呈現(xiàn)了放任和溺愛。 當 然也有不同年齡、 文化程度和職業(yè)的家長因期望值過高呈現(xiàn)出嚴厲型 的家教方式。

6、第三、家庭中孩子與家長的沖突每位父母都希望子女成才， 希望子女勝過自己。 但不少父母都不 懂得孩子的心理， 不了解青少年成長的規(guī)律， 不能根據(jù)孩子的特點進 行教育。有的父母是從自己教育孩子的意愿出發(fā)， 把自己的決志加強 給孩子；有的則是根據(jù)父輩教育自己的辦法教育孩子。調查表明，孩 子與家長間是有一定程度的心理沖突和行為沖突的。 其中，對家長教 養(yǎng)過程中強權和過分關心照的不滿和抗爭， 對家在代際情感溝通和交 流中的缺陷的不滿和抗爭以及對于家長在家庭角色和社會角色承擔 中的不足的不滿和抗爭成為沖突的三大主要原因和內容。 現(xiàn)在，對于 父母在教養(yǎng)中的強權的反感已成為孩子一種普遍的心態(tài)， 而家長對于 孩

7、子過分的關心和照料孩子也往往有許多抱怨。 家條一味地包辦， 過 多地干涉，粗暴的教育行為，已經使現(xiàn)代的孩子特別幼稚，社會化進 程非常遲緩。第四，家長的煩惱根據(jù)調查資料表明，家長的煩惱主要來自三個方面；一是孩子 的學習成績不理想；二是大凡中等學歷以下的父母覺得自己知識有 限，缺乏輔導能力， 影響孩子成績的提高轱是中學生家長與孩子缺乏 溝通。 家長們普遍認為， 未來社會將是激烈的人才競爭的社會，孩 子如果不能按父母的要求去刻苦學習， 將來保以立足社會， 但同時擔 心自己抓得太緊， 孩子的心理無法承受。 有不少家長看到孩子成績不 理想，便尋找自身的原因， 認為自己是被文革耽誤的一代，文化水平 有限，沒有能力輔導孩子，所以只有加倍補償，給孩子請家教，人為 地加重學業(yè)負擔；為孩子忙這忙那。然而家長們付出了很多，是否得 到相應的回報呢？在回答“你付出了很多” ，“孩子是否理解你、尊敬 你？”時，人 85%的家長回答：尊敬，但不定完全理解。因為，孩子的快樂就是我們的快樂， 孩子的開朗樂觀就是我們的欣 慰，孩子擁有的幸福感就是我們留給孩子的精神財富。所以，讓我們 的家庭教育與學校教育精心配合， 為培