中華傳統(tǒng)文化研究開題報告

1、基于項目的作業(yè)設(shè)計：我愛中國傳統(tǒng)文化開題報告鄭東新區(qū)永平路小學(xué)四年級課題組一'課題的提出：（一）課題提出的背景2001年7月，教育部出臺了語文課程標(biāo)準（實驗稿），并在 “總目標(biāo)”里指出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！痹?分學(xué)段要求里強調(diào)：第一學(xué)段“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象， 獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！钡诙W(xué)段“誦讀優(yōu)秀詩文，注意 在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。”第三學(xué) 段“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情 感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）?！边@相比以往的教學(xué)大綱有了很大提高， 明確了目標(biāo)。同時，也

2、體現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的課程改革理念，體現(xiàn)了學(xué)生 的自主性和活動性。目前，有關(guān)小學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的探究，盡管引起了 各方面的關(guān)注，但還處于探索階段，所以有必要在課改實驗中加強研究。（-）國內(nèi)外對本課題研究的現(xiàn)狀近些年來有關(guān)中華古詩文誦讀、背 誦的研究越來越受到人們的關(guān)注，許多中華海外人士也很關(guān)心傳統(tǒng)文化的發(fā) 展，甚至在海外的炎黃子孫出于對祖先文化的情感，大力提倡繼承和發(fā)揚 中華傳統(tǒng)文化的美德，開展誦經(jīng)活動。在國內(nèi)，教育部出臺的語文課程標(biāo) 準（實驗稿）指出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智 慧?！钡闹匾?，并且在分學(xué)段要求里，強調(diào)了各個年段的目標(biāo)，規(guī)定了基 本的誦讀兒歌' 童謠和淺

3、近古詩的量。這相比以往的教學(xué)大綱有了很大提 高。同時，也體現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的課程改革理念。目前，有關(guān)小學(xué)生中 華傳統(tǒng)文化的探究，在全國各地的許多學(xué)校早已自發(fā)形成了校本特色，甚 至編寫出了校本教材。盡管這方面的研究引起了各方面的關(guān)注，但在實際 的操作中還處于探索階段，尤其是針對小學(xué)生的特點不夠切合實際，缺乏 計劃性、系統(tǒng)性。所以有必要在課改實驗中加強研究，研究出一套適合小學(xué) 生特點的語文中華傳統(tǒng)文化探究的方式方法。本課題也是想就此展開探究， 為教學(xué)改革服務(wù)。二' 項目的界定' 假說和目的（一）項目的界定：綜合性學(xué)習(xí)是語文課程改革的一個重要組成部分，是為了改變語文教學(xué)相對封閉的狀

4、況，克服接受性學(xué)習(xí)的弊端而采取 的重要舉措它倡導(dǎo)自由' 合作' 探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和 實踐能力的培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文 綜合運用能力中華傳統(tǒng)文化教育研究與綜合性學(xué)習(xí)的研究都以取得顯著 成效，但將二者有機結(jié)合起來的理論和方法實踐研究卻比較欠缺，傳統(tǒng)文 化遭受嚴重侵蝕的今天，作為語文教學(xué)必須承擔(dān)起傳承民族精神的重任。 進行新課改的語文教師迫切需要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，弘揚中華傳統(tǒng)文 化，綜合性學(xué)習(xí)不失為一條很好的途徑。在綜合性學(xué)習(xí)中弘揚中華傳統(tǒng)文 化的研究，必將為語文新課改提供有效的理論依據(jù)和切實可行的實踐經(jīng) 驗，同時對學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)造

5、能力的培養(yǎng)都將產(chǎn)生重要影響。（二）假說：如果能夠從本校的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，針對教與學(xué)的 實際情況，通過綜合性學(xué)習(xí)弘揚中華傳統(tǒng)文化，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力， 那么，就能有效地促進學(xué)生的發(fā)展，保證學(xué)?？沙掷m(xù)地穩(wěn)定發(fā)展。（三）目的：就學(xué)校而言，本課題組研究旨在在“小學(xué)生中華傳統(tǒng)文化教育研 究”的總課題下，全面探索通過綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的理論體 系及可行性方法，為新課程改革中的語文教師和實驗學(xué)校提供創(chuàng)新平臺， 充分發(fā)揮語文的工具性和人文性相結(jié)合的特長，為弘揚中華民族傳統(tǒng)文化 作貢獻。就學(xué)生而言，是要促使其具有創(chuàng)造的意識，培養(yǎng)創(chuàng)造的能力。通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，陶冶情操，學(xué)會做人，學(xué)會在

6、綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)展個 性，培養(yǎng)自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，為構(gòu)建和諧社會盡一份力量。三、項目研究的理論依據(jù)中華傳統(tǒng)文化大觀在人類歷史的長河中，中華民族的祖先用勞動和智慧創(chuàng)造了光輝燦爛 的文化。中華文化，源遠流長，延續(xù)不絕，一直影響到今天的生 活。繼承和 弘揚中華傳統(tǒng)文化，是凝聚中華民族力量的客觀要求，是建設(shè)有中國特色的 社會主義物質(zhì)文明和精神文明的現(xiàn)實需要。四、研究的內(nèi)容：1 '中華民族傳統(tǒng)文化在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。2、中華民族傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教材中的體現(xiàn)。五、研究方法:1、調(diào)查研究法2、個案研究法3、經(jīng)驗總結(jié)法4、比較研究法六、研究的基本步驟：本課題研究預(yù)期時間為1年。分

7、三個階段開展研究工作。（一）準備階段（2017年9月2017年12月）1、成立項目實驗小組，確定實驗班級和相關(guān)實驗教師，制定實 驗方 案。2、組織實驗教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，做好理論認識筆記并進行交 流。3、認真研究實驗課題，提高對課題的認識，統(tǒng)一思想，形成對 實驗項目的共識。4、做好實驗前期的數(shù)據(jù)整理：如問卷調(diào)查，訪談，個案分析的 登記工 作及其他準備（二）實驗階段（2018年2月2018年4月）1 '指導(dǎo)不同實驗班級開展實驗項目，做好實驗階段的原始記錄工 作。2、做好實驗階段的評估工作。3、針對問題進行策略研究，撰寫研究論文和教學(xué)反思' 策略指南。4、定期對課題實施情況進行

8、專題調(diào)研，舉辦實驗工作研討會和交流（三）結(jié)題階段（2018年4月一一 2018年9月）1、呈現(xiàn)師生實驗成果。2、做好項目實驗的論證，總結(jié)及成果整理匯編工作，寫出項目報告 與結(jié)題報告，匯編項目優(yōu)秀論文' 優(yōu)秀課例和典型個案，對實驗進行終結(jié)性 評估。3、推廣成功的實驗經(jīng)驗。七'項目研究的預(yù)期成果（一）集結(jié)匯編研究實驗中的典型案例、教學(xué)反思' 行動研究案例 等（二）集結(jié)匯編教師在研究中所形成的教學(xué)論文'研究論文等（三）建立參與項目研究教師教學(xué)情況檔案八'項目研究組織機構(gòu)及人員分工負責(zé)情況祁天華具體負責(zé)本項目總的構(gòu)想、設(shè)計，組織管理，人員協(xié)調(diào)，全面 主持本課題研究的指導(dǎo)工作，總調(diào)控，負總責(zé)。王蘭蘭、李月月具體負責(zé)最新經(jīng)驗信息' 教育理論、學(xué)習(xí)理論的收 集、比較' 分析' 篩選、整理和項目實施的科研工作，以及實驗研