提升小學語文課堂教學效率的對策研究

1、提升小學語文課堂教學效率的對策研究摘要：小學語文課堂教學效率的提升應從教學內(nèi)容和教學方法兩方面入手。教師通過提升教學內(nèi)容和教學方法，能夠激發(fā)學生語文學習興趣，提高學生語文學習能力，以到達學生語文知識的積累。本文主要研究通過課堂教學方式和教學內(nèi)容的改進，改變低效課堂問題，提升教師課堂教學質量，提高學生語文學習興趣。關鍵詞：語文課堂;效率提升;對策研究小學階段是學生接觸標準教學的初級階段，具有很強的可塑性。在這一階段，教師可以通過正確的方式，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式。同時，小學生具有思維活潑、好奇心強的特點，教師根據(jù)學生的認知特點開展語文教學，能夠實現(xiàn)小學語文課堂教學效率的提升。要提升

2、語文教學課堂效率，教師專業(yè)教學能力和自身素質也是必要條件。在教學中應貫徹以人為本的教學理念，完成小學語文教學目標、任務，為學生后續(xù)的語文學習奠定堅實的根底。一、小學語文教學現(xiàn)狀一學生語文學習主動性低對于青少年時期的學生來說，興趣能夠大幅度影響學習的效率，但是局部小學生對語文學習的興趣并不高。學生在語文學習中，沒有找到其中的樂趣和自己感興趣的內(nèi)容，從而導致注意力不集中，知識點掌握不全面。例如，在日常教學中，讓學生閱讀課本內(nèi)容時，局部學生注意力集中不到兩、三分鐘就逐漸開始轉移，學生主動接受知識的欲望比較低。其實課內(nèi)外閱讀是幫助學生養(yǎng)成語文學習興趣的重要途徑之一，但是教師無視了學生興趣培養(yǎng)的方式，再

3、加上自主控制能力較差，導致學生課堂學習主動性不高，課堂教學效率較低。二師生語文課堂互動性低學生興趣不高，主動性缺乏，教師課堂教學與學生的互動性就會降低，課堂參與是課堂高效的關鍵，但是局部教師過分重視教學進度和教學目標的要求，在教學過程中普遍采用填鴨式的教學方式，把課本內(nèi)容和常考的知識點全部灌輸給學生。傳統(tǒng)教學模式下，小學語文課堂都是采用教師講課學生聽的方式，教師無法建立良好的溝通平臺，導致不能及時掌握學生對知識的吸收和掌握程度。三語文教學內(nèi)容較為單一、淺顯每個小學生都是一個獨立的主體，他們對世界充滿了好奇，每個學生接收事物的方式和理解方式不同。但是，局部教師為了追求進度，往往無視學生獨立個體的

4、特點，缺少給學生表達、分享自己感受的時機。學生主體地位得不到突出，對知識的理解比較淺顯。局部教師教學形式化，學生學習片面化，無法深入挖掘教學內(nèi)容深層次的知識點。久而久之，學生就會喪失語文學習興趣，根底知識根基薄弱，不利于開展日后的語文學習。四語文課堂形式缺少創(chuàng)新在各科學習中，語文是一門趣味性學科，語文是人文知識的大融合，但是受傳統(tǒng)思想觀念的影響，局部教師并未打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，這就導致小學語文課堂教學模式單一，缺少創(chuàng)新，課程環(huán)節(jié)冗雜，容易消耗學生精力。另外，在教師隊伍中，有經(jīng)驗豐富的老教師，有剛剛從專業(yè)院校畢業(yè)的年輕教師，局部年輕教師有想法沒有經(jīng)驗，無從創(chuàng)新，而局部老教師也希望在教學中有所

5、突破，但是為了穩(wěn)妥起見，放棄創(chuàng)新的想法。因此，我們就要創(chuàng)造條件讓新老教師的思想進行碰撞，產(chǎn)生積極的創(chuàng)新想法。二、提升小學語文課堂教學效率的三個環(huán)節(jié)提升課堂教學效率不僅僅局限于課堂教學環(huán)節(jié)，教師應當注重學生學習的連貫性。一課堂引導的有效性提升興趣是最好的老師，興趣源自初始的好奇心。課堂引導在課堂教學環(huán)節(jié)中是重要的一步，在課堂導學環(huán)節(jié)增加提升學生學習興趣的內(nèi)容和學習方式，能夠喚起學生課堂注意力，對學生的思維能力進行拓展。在課堂引導設計中，可以制造懸念，通過提問等方式，引導學生探究知識，找到引導的突破口，防止刻板的傳統(tǒng)預習方式，減少冗雜的課前導語。二課堂提問的有效性提升課堂提問是一門藝術，通過問題內(nèi)

6、容的設計、提問方式的設計和問題深淺的層次推進。設計課堂提問問題要具有目標性，結合課本內(nèi)容，在問題設計中明確課堂講授要求，突出重點難點。另外，問題設計應當能夠引起學生思考，調(diào)動學生課堂互動的意愿，讓學生對教師提的問題感興趣。提問方式要多元，激發(fā)學生的思維活潑性。防止單一的提問、答復方式，讓學生擁有足夠思考的時間和條件，活潑課堂氣氛，拓展學生思維，注重提問質量，實現(xiàn)啟發(fā)學生思維開展的目的。問題提問要針對不同學習層的學生，問題應當考慮到不同學生的實際能力，合理調(diào)整問題難易比例，提問問題層層遞進，推動學生思考。三課堂教學方式、內(nèi)容有效性的提升有效的學習方式和學習內(nèi)容是促進課堂高效的關鍵，教師利用不同教

7、學方式與教學內(nèi)容結合，實現(xiàn)提升課堂效率的目標。合作學習作為新型教學模式，有利于培養(yǎng)學生合作意識，通過學生之間的交流讓學生能夠更深入地進行課程學習和文章閱讀思考。其他的教學方式也同樣適合不同的教學內(nèi)容和教學環(huán)境，教師應當利用不同的課堂教學方式和教學內(nèi)容，提升課堂有效性。三、小學語文課堂有效性對策研究一教學形式多樣化，提升學生學習興趣教學形式與教學內(nèi)容是相互補充的，不同的教學內(nèi)容應當設計不同的教學形式。豐富、多元的教學形式可以提升學生語文學習興趣，激發(fā)學生語文學習熱情。小學階段年齡跨度較大，低、中、高年級小學生對語文學習的需求不一樣，學生特點不同。教師要根據(jù)學生特點選擇設計與學生相匹配的教學方式。

8、目前，情景教學法、多媒體教學、小組合作等增加了教師教學方法的選擇，也為學生提供了更多的學習樂趣。通過多種教學方式，可以將語文學習內(nèi)容多角度、多元化地展示給學生，讓學生有更多的時機參與到課堂學習中，加深學生對語文學習的印象，對學習內(nèi)容的理解，提升學生學習興趣。例如，情景教學法可以幫助學生親身感受語文內(nèi)容，引導學生對某件事、某個人的共鳴，到達教學的目的。在?觸摸春天?一課，教師可以借助季節(jié)，讓學生收集他們認為代表春天的象征性事物，利用這些事務裝扮課堂，再一邊播放春天小溪流水、鳥語花香的視頻和音效，讓學生親身感受春天，再結合課本的內(nèi)容，讓學生加深對段落的理解。還可以利用小組教學法，讓學生意識到組內(nèi)合

9、作、組外競爭。在記憶生字詞的時候，可以通過比賽接龍默寫的方式，看看哪個小組記得快、記得準，利用學生的求勝心理，激發(fā)學生的學習熱情和學習效率。另外，教師要根據(jù)自己班級學生的喜好和特點，將學生感興趣的內(nèi)容與教學形式結合在一起，有的班級整體活潑好動，教師就可以在實踐課堂上多多增加學生的參與、體驗環(huán)節(jié)，有的班級學生偏穩(wěn)重，教師就可以增加閱讀、文化鑒賞的環(huán)節(jié)，讓學生開闊視野。二認真研究教材，充分備課備課是教學中的重要環(huán)節(jié)之一，為了增加課堂師生互動，教師在備課中就要考慮學生六年整個的學習目標，將學習目標分解到每一個年級，再將每年級的學習目標分解到每一堂課，使每一堂課都具有方案性和規(guī)劃感。同時，要在教學方案

10、下，結合學生實際接受情況，對教學設計進行改進，制訂貼合實際班級的教學方案方案，從而使得每一堂課都能取得較高的學習效率。充分備課，就要求教師充分地了解課本，對課本的掌握較為扎實，掌握課文內(nèi)容的中心思想和課文主旨，這樣才能在課外延展的時候既能合理進行拓展，又防止跑題。在課外拓展資料的選擇上，要注意適合性，選擇符合學生年齡的內(nèi)容，從而實現(xiàn)空間和時間上的拓展，讓學生翻開認知的大門。三打造課堂主體，活潑課堂氣氛課堂主體是課堂教學的關鍵，有效提升學生學習效率，要將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，教師應當營造良好的課堂氣氛，積極引導學生，讓學生自主學習，活潑課堂氣氛時讓學生心理放松，暢所欲言。師生互動和

11、生生互動兩方面的互動，可以利用頭腦風暴的形式完成，頭腦風暴激發(fā)學生的思維，讓學生在整堂課處于興奮、活潑狀態(tài)，主動參與到課堂中。另外，將課堂主體還給學生，能夠培養(yǎng)學生自主學習能力和發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，學生在自己探究、表述、解答問題的時候，教師還可以了解、掌握學生對書本內(nèi)容和教學的掌握程度，側面反響學生知識掌握情況，從而實現(xiàn)教師對課堂全局的掌握。四巧妙設計問題，提升學習效率問題設計貫穿課堂始終，預習時的問題設計可以幫助學生對課本內(nèi)容有一個初步了解，幫助學生更好地進入學習狀態(tài)。課堂引導提問，在堂課的開始，教師根據(jù)自己的教案設計，引導學生將其注意力放到課堂上。課后提問那么是為了學生課后穩(wěn)固，作為課程

12、的最后一個環(huán)節(jié)，有效的作業(yè)設置，可以幫助學生穩(wěn)固課堂上講到的知識點，實現(xiàn)溫故知新的目的。教師課堂設計的問題既要便于提問，又要按照學生不同層次由淺入深、由易到難進行，減少或防止封閉式提問，到達一個問題引發(fā)一串問題的效果。課后問題設計結合作業(yè)形式，要遵循問題的全面性和總結性。例如，作業(yè)布置中，通過課外閱讀增加問題的解答途徑，讓學生帶著問題閱讀，帶著疑惑將課本內(nèi)容和課外延展內(nèi)容結合在一起產(chǎn)生聯(lián)系進行解答。四、結語綜上所述，小學語文是學生根底學習的重要課程，對學生義務教育有著重要的影響。提高小學語文課堂教學效率是現(xiàn)階段語文教師亟待解決的問題，教師應當不斷探索、及時總結，才能推動我國小學語文課堂高效開展。對于語文課堂高效開展，教師應當從引導、提問和方式內(nèi)容上提升課堂效率，遵循多元教學方式方法，將課堂歸還給學