初中高效英語早讀之我見

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。 初中高效英語早讀之我見 武功縣五七二完全中學(xué)：劉云鴿 摘要：英語是人們用以交流的國際化語言。我們學(xué)習(xí)它的最終目的是用英語表達(dá)我們的思想。所以，我們要避免不會說，不會讀的“啞巴英語”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確地指出：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北疚淖髡呓Y(jié)合自己平時的工作實踐，對怎樣合理、科學(xué)、有效地利用早讀課，作了淺顯的分析。關(guān)鍵詞：早讀 策略 實效 開設(shè)早讀課是新課標(biāo)提出的重視朗讀教學(xué)，進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。一年之計在于春，一日之計在于晨。對于學(xué)生來說，清晨是最清醒、記憶力最好的時候

2、。在這個時候讀英語、拼讀單詞、背誦課文、練習(xí)語音語調(diào)或口語表達(dá)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。古人就曾說：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，朱作仁也曾說：“講解是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命。”早讀就是為課堂教學(xué)服務(wù)的。讓我們對學(xué)過的課文有鞏固，對將要學(xué)的課文有認(rèn)識。這是體現(xiàn)學(xué)生主體性的好途徑，使學(xué)生從小養(yǎng)成一種讀英語的習(xí)慣。英語是一門很重要的語言學(xué)科，我們只有不斷地循環(huán)記憶，才能讓它變成我們自己的語言，像母語一樣熟練。一、我教初中英語十三年以來發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生及教師在英語早讀中存在以下問題：1、學(xué)生的英語早讀課只停留于淺層次的出聲的讀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評

3、價教師早讀效果，一聽學(xué)生讀書聲音高低，二聽讀書聲是否整齊。這種“聽取叫聲一片”的管理肯定是不好的。早讀課變成“齊讀課”。教師讓學(xué)生齊讀課文或單詞，在全班學(xué)生的齊讀中，很多學(xué)生注意力得不到集中，更有學(xué)生裝裝樣子而已，其結(jié)果是學(xué)生讀的昏昏欲睡，索然無味。  2、英語早讀課教師的任務(wù)就是在教室里走來走去，學(xué)生怎樣讀，則不管不問。這種完全“尊重”學(xué)生的做法會導(dǎo)致早讀的無條理性、目的性。在平時的早讀課中，我們會發(fā)現(xiàn)有一小部分同學(xué)（尤其是英語基礎(chǔ)差的同學(xué)），每次總是從書本的第一頁或第一個單詞開始，總是拿著書本“裝模作樣”給老師看，還有部分學(xué)生是漫無目的的東讀一下，西看一下，導(dǎo)致30分鐘下來，有的

4、學(xué)生早讀課毫無收獲，  3、早讀課變成預(yù)習(xí)課或復(fù)習(xí)課。受“應(yīng)試教育”、“升學(xué)率”等思想的影響，部分教師是分秒必爭地向?qū)W生灌輸知識，英語早讀課自然就變成了英語預(yù)習(xí)課或復(fù)習(xí)課。4、個別學(xué)生甚至用早讀課補作業(yè)、補睡眠，也有同學(xué)在珍貴的早讀課上閑聊、進(jìn)餐，還有盡職盡責(zé)的課代表敲著桌子、扯著嗓子讓同學(xué)交作業(yè)，還有來回走動的打掃衛(wèi)生的學(xué)生。可真是呼呼聲、吶喊聲、沙沙聲、咚咚聲、讀書聲，聲聲入耳。早讀成個別同學(xué)的自由市場，毫無效率可言。（這種現(xiàn)象在早讀開始的5分鐘左右）  二、為了提高英語早讀課的效率我是這樣做的1、確保早讀課的時間及紀(jì)律。我校屬于城鄉(xiāng)結(jié)合的一所中學(xué)，同時又是全縣教學(xué)質(zhì)量

5、很好的一所中學(xué)，初中每班人數(shù)都在八十左右。所以，每天早晨學(xué)生到校后班里異常熱鬧，要想快速自覺地進(jìn)入早讀很難。在我踏著早讀鈴聲進(jìn)入教室時，我最少要用兩分鐘讓他們進(jìn)入早讀。為此，我要求同學(xué)們提前十分鐘到校，并且在家將做完的作業(yè)分開裝在小袋，提著小袋進(jìn)教室的同時按座位順序交作業(yè)。（從第一排起，每行不同的同學(xué)收不同的作業(yè)。）這樣避免了交作業(yè)同學(xué)在班里來回走動。打掃衛(wèi)生的同學(xué)須在早讀前5分鐘完成任務(wù)。老師也保證提前五分鐘到教室監(jiān)督早讀前的準(zhǔn)備工作。這樣在每天的七點四十早讀課鈴響時，同學(xué)們都已準(zhǔn)備就緒。2、積極培養(yǎng)自己的得力小助手。為了更好的鍛煉學(xué)生的自我管理水平，切實把課堂交給學(xué)生。我在開學(xué)初，通過聽寫

6、、朗誦、演講、對話等英語比賽方式選定了四位英語課代表。在開學(xué)的第一個禮拜，我該他們開會分配了工作，并利用兩到三個早讀教會他們怎樣組織應(yīng)早讀。通過三個禮拜左右的鍛煉，他們基本完全勝任了自己的工作。 3、采用不同的方式早讀。 由于初中生的心理特點決定了他們的耐力不夠，往往做事不能持久，所以教師要選擇多種方式來引導(dǎo)學(xué)生堅持讀下去。a 范讀（帶讀），因為我們語言能力的發(fā)展是從模仿開始的，所以每次早讀課，我都會親自帶讀重點詞匯或句型，讓學(xué)生去反復(fù)模仿，有時也讓學(xué)生跟著磁帶模仿，這樣既可以避免學(xué)生在語音語調(diào)方面的錯誤、訓(xùn)練語音語調(diào)的基本功，也可以兼顧到英語基礎(chǔ)差的學(xué)生。b. 齊讀，齊讀可以調(diào)節(jié)“讀”的氣氛

7、，調(diào)動整體的積極性，但是由于學(xué)生成績的差異，肯定會有“濫竽充數(shù)”的“南郭先生”，這時教師就要做好幫扶者的身份，多關(guān)注這部分學(xué)有困難的學(xué)生，幫助、指導(dǎo)他們讀背，對他們多加鼓勵，不然他們會因為不會讀，跟不上班級而對自己失去學(xué)習(xí)的信心。c. 自由讀，讓學(xué)生在有任務(wù)的前提下自由讀（不帶讀也不齊讀），同學(xué)之間可以互讀互背，形成一種“你幫我，我?guī)湍恪?，相互監(jiān)督的良好氛圍，同時，在工作中發(fā)現(xiàn)，這種互助式的自由讀，不一定要“優(yōu)生”幫“學(xué) 困生”，也能有好的效果。d、分角色朗讀，讓學(xué)生以組或分男女生擔(dān)任課文中不同的角色去讀，這樣既能激發(fā)他們讀書的興趣，也能讓他們很好的感受人物說話的語音語調(diào)，幫助他們更好的理解課

8、文。 4、傳授英語早讀的學(xué)習(xí)方法。 a、詞匯的記憶。英語早讀課上,學(xué)生們有許多事情要做。但掌握一些學(xué)習(xí)的方法是學(xué)好英語的關(guān)鍵。初中階段,學(xué)生必須掌握一定量的詞匯,所以學(xué)生早讀課上肯定要記單詞,但是記單詞的方法也是多種多樣的。對于課本里每一個單元學(xué)習(xí)后的詞匯,大家可以對著單詞表念,掌握每個單詞的讀法以及對單詞的基本的了解,因為英語詞匯的拼寫與讀音有很大的聯(lián)系。然后再回到課文,大聲念課文,這樣才能讀準(zhǔn)課文,讀出語感,讀出文章的意思。因為書讀百遍,其意自現(xiàn)。從而達(dá)到對詞匯的理解與掌握。  b、語法的學(xué)習(xí)。初中階段學(xué)生要掌握必要的語法,才能應(yīng)付各種大小型的測試.但是語法的掌握不純粹靠死記硬背

9、。但首先學(xué)生在早讀課上可以對某一項語法知識點以及例句要大聲的念。 C、背誦的技巧。學(xué)好英語在很大程度上離不開背誦這一傳統(tǒng)的方法。背誦就是原始的積累。背誦時要講究一些技巧,熟讀課文內(nèi)容,理解文章大意,搞清課文的內(nèi)在的聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系等,這樣不僅可以受到事半功倍的效果。今日書讀百遍,口舌生瘡;他日舌燦蓮花,吞吐風(fēng)云。 5、教師要使學(xué)生明確早讀任務(wù)及要求。 早讀的主要功能是預(yù)習(xí)、消化和鞏固，而且早讀的時間是非常有限的。因此，教師必須在早讀開始之時告訴學(xué)生要讀什么，多長時間完成，需要達(dá)到什么樣的效果。這樣學(xué)生才會有目的、有方向的早讀，從而提高早讀的效率。 6、教師要使用有效的檢測手段。 為了更好地實現(xiàn)早讀鞏固、檢測功能，英語老師應(yīng)該積極尋找有效的早讀檢測手段。檢測要有別于課內(nèi)閱讀以考題形式“明察”的方式。因為早讀課的廣泛性、多樣性和復(fù)雜性決定了教師檢測手段的多樣性、靈活性。教師可以抽查背誦