窗前的氣球說課稿

1、窗前的氣球說課稿教案 二年一班：張亞芳我說課的內(nèi)容是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)的第22課窗前的氣球。課文講述了科利亞得了傳染病，住在醫(yī)院里。他的同學(xué)們借一個(gè)飄在窗前的紅氣球，給他送去問候，送去關(guān)懷的真情故事。窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，引導(dǎo)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。本課由兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀。下面我僅就第二課時(shí)向大家介紹。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：會(huì)用“可愛的”、“高興地”寫句子。2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力；讓學(xué)生憑借教材展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)

2、生感悟課文，使他們懂得珍惜友情。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)科利亞前后兩次心情的變化，并憑借教材展開想象。同時(shí)受到珍惜友誼的良好教育。語文教學(xué)是有情感、有生命的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在自主閱讀過程中，通過學(xué)生，教師，文本之間的對(duì)話，通過挖掘文本中的空白點(diǎn)，放飛想象，喚醒學(xué)生的人生體驗(yàn)，激活生活積累。因此本課的教學(xué)我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1、 兒歌激趣，鞏固識(shí)字。教學(xué)伊始，我先出示一首體現(xiàn)課文內(nèi)容的兒歌，讓學(xué)生邊拍手邊讀。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，個(gè)個(gè)激情萌動(dòng)。然后讓學(xué)生找出兒歌中的生字“科” “亞”“呆”。接著，學(xué)生認(rèn)讀文中的生字詞和部分短語。在這一過程中，文中的生字詞以不同形式反復(fù)再現(xiàn)，教師

3、不斷以激勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂，并為接下來的讀文做好鋪墊。2、 聯(lián)系生活，讀中感悟。首先，我讓德育貫穿事個(gè)課堂，無論是學(xué)生們?cè)u(píng)議為什么科利亞不從醫(yī)院偷偷溜出醫(yī)院，還是想象同學(xué)們?cè)谙旅鎳\嘰喳喳的說些什么，同學(xué)們想通過氣球?qū)评麃喺f些什么，到最后情感的升華、小事的繼寫，處處都有德育的東西，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會(huì)愛，并懂得在生活中如何去愛。3、 體會(huì)人物的心情，通過不同形式的朗讀把同學(xué)帶入科利來所處的環(huán)境，通過重點(diǎn)詞句的體會(huì)，明白科利來的孤獨(dú)、難受，醫(yī)院生活的無聊，沒意思，看到窗前的紅氣球，心情一下子好了許多，想到這是米沙的主意，代表了同學(xué)樣的問候，高興的笑了

4、，文中有很多空白點(diǎn)，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，把自己當(dāng)作其中的一員，利用說話表演等形式自然而然的感覺到了同學(xué)們的關(guān)愛帶給科利來快樂的心情。4、 進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，無論是給“真、準(zhǔn)是”找反義詞，還是用“可愛地、高興地”練習(xí)說話，這些都體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。5、 有感情的朗讀課文，在本課，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀書，如齊讀、自由讀、引讀、男女生賽讀等等，這節(jié)課書聲瑯瑯。我在本課以語言訓(xùn)練為中心，通過朗讀感悟、重點(diǎn)詞匯的品讀，自然而然的讓學(xué)生體會(huì)了人物心理的變化。板書設(shè)計(jì)主要采用“圖文式”板書，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，能吸引學(xué)生的注意力。總之，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，人文性首先以童心為基礎(chǔ)。我在教學(xué)中努力追尋童心，以童心與兒童對(duì)話，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中感受語文，體悟情趣，