部編版八年級上冊語文-背影導(dǎo)學(xué)案

1、第四單元13背影教學(xué)目標(biāo)1 .通過對“背影”的分析感知父親形象，體會父子之間的深厚 感情。2 .把握文中“我”的情感變化，深入理解文本。3 .思考課文為何以“背影”為中心，了解文章的傳敘事方式。4 .品味課文獨(dú)具特色的語言。教學(xué)重難點(diǎn)1 .整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結(jié)構(gòu)，把握中心。2 .研讀重點(diǎn)文段,領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民 族的傳統(tǒng)美德。導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的生活中，總有一些事，一些細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們 內(nèi)心的感動。也許是父母一個(gè)深情的凝望，也許是爺爺奶奶一個(gè)和藹 的笑容，也許是老師在作業(yè)本上留下的一個(gè)個(gè)紅勾正是生命中無 數(shù)美好的感動，讓人間變得溫馨動人。今天我們將

2、學(xué)習(xí)一篇文章，作 者在文中僅僅記錄的一個(gè)小小的背影，卻感動了閱讀它的無數(shù)人。學(xué)習(xí)過程一、基礎(chǔ)積累1 .作家作品填空。朱自清，字，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名 的、，其創(chuàng)作的散文被譽(yù)為“美文”。2 .給下面加點(diǎn)的字注音。迂蹣,頹.子使躇.橘差躊.喪.欄簌.奔柵.簌.( z(x z(x 卸屑.藉, 交瑣狼3.根據(jù)意思寫詞語。(1)()亂七八糟的樣子。出()紛紛落下的樣子。(3)()凄涼，蕭條，不景氣。(4)()失業(yè)在家。(5)()言行守舊，不合時(shí)宜。(6)()衰頹敗落。二、整體感知4 .通讀課文，你認(rèn)為這篇文章的寫作線索是什么？全文可分成幾部 分?請概括各部分的大意。5 .背影在課文中一共出現(xiàn)了幾次?分別

3、是在什么情境下出現(xiàn)的?其 中哪一次最讓你感動?哪一次刻畫得最細(xì)致？6 .文中寫了幾次流淚？分別表達(dá)了怎樣的思想感情?請結(jié)合情境具 體分析。三、局部探究7 .研讀課文第六段。聲情并茂再現(xiàn)“背影”，小組成員之間可開展朗讀比賽，看誰讀 得最能打動人。概括本段大意。本段中作者刻畫父親的形象都運(yùn)用了哪些描寫方法?試舉例說 明。(4)描寫父親買橘子時(shí)作者運(yùn)用了哪些動詞?請分析這些動詞的表達(dá)效果。怎樣理解父親買橘子回來后“撲撲身上的泥土,心里很輕松似 的”這句話?四、閱讀延伸父親的駝背父親就這樣無言地用lin()xun()駝背將生活的重負(fù)扛著，就像一張弓無言地堅(jiān)韌著，積攢()著，為一支支響箭預(yù)備著生命的涌動

4、和波瀾。我們做兒女的迷是這弓上的箭。有兩件事是永生永世都 撿拾不盡的碎金，撒落在時(shí)間的長河里。第一件事發(fā)生在我讀小學(xué)六年級那年，這一年對我來說是一個(gè)災(zāi) 難之年。我的兩條腿上大大小小長滿了十三個(gè)毒chudng()，淋漓的膿血像山泉一樣g6()gu()地朝外涌著,上學(xué)成了一種負(fù)擔(dān)。父親向來家教甚嚴(yán)，生幾個(gè)膿瘡自然是不能輟()學(xué)的,走不動時(shí)父親 背也得把我背到學(xué)校去。于是,父親的駝青就成了我的一副馬鞍。每 天早晨，父親總會準(zhǔn)時(shí)地蹲在屋檐邊，就像一匹溫馴()的老馬迎候 著它的主人;學(xué)燈時(shí)分,父親也一定會kAng()kdi()地亮出他的鴕背站在教室的門前。我在父親的背上度過了一個(gè)秋天一個(gè)冬天又一 個(gè)春天

5、。秋天里我沒有覺出父親的背有什么異樣。冬天里父親的背很 暖和，我的心口總像有一盆火烘烤著。到了春天，厚重的棉衣褪去了，我 突然發(fā)現(xiàn)父親的背駝得更加厲害了，簡直就像洪水沖擊過后留下的一 道垮坎。我伏貼在父親的背上，父親只能蝸牛一般將頭艱難地向前伸 著。這情形使我很自然地朕想到一些生命現(xiàn)象。在浩瀚的沙漠里，駝 峰為綠洲而高聳著;在肥沃的田野里，牛背為犁伴而（a.堅(jiān)韌 b.堅(jiān)強(qiáng)c.剛強(qiáng)）著。那么父親的背也一定是為我而鴕著!我的心魄被 宸動b.震撼c.感動）了，我的靈魂被震撼了，我的愛憎也就和父親 的駝背緊緊維系在一起了。記得有個(gè)星期六中午放學(xué)回家,我用手 Q撫摸b.摸著c.摩孥）著父親汗涔涔（）的駝

6、背，對父親說，這背就可以做我的課桌 呢。就這樣，我在父親的駝背上談著歷史的煙云，讀著未來的幻夢8 .給文中加點(diǎn)的字注音或在拼音后面填上相應(yīng)的漢字。9 .選擇合適的詞填在文中橫線上。1（）.找出選文的中心句，指出它用了什么修辭手法，起什么作用。11.這個(gè)文段中“有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金” 一句的 含義是什么？12.散文背影抓住了人物形象的特征“背影”命題立意，此文 抓住了什么？兩文有異曲同工之妙，“妙”在什么地方？父親形象分析引導(dǎo)學(xué)生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請談?wù)勀阊壑械母赣H形 象。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話，并體會它所含的意思, 并結(jié)合文章對父親的動作、衣著等敘寫展

7、開分析。體會文章刻畫人物 個(gè)性的方法，加深對主題的理解。小結(jié)，歸納主題學(xué)生自主舉手發(fā)言。在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：本文構(gòu)思巧妙, 選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)， 用淡淡哀愁的筆調(diào)，寫出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背 影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛，讀來讓人動容。五個(gè)課內(nèi)外任務(wù):1、說一說：請學(xué)生敘述父母最讓感動的一件事或一個(gè)片段。比如一 次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神2、悟一悟：有聲文學(xué)欣賞現(xiàn)代詩歌父親，進(jìn)行簡要的賞析。3、寫一寫：要求學(xué)生在課外練筆本上為父母寫一首小詩。4、做一做：假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨，請為父母

8、制作一張賀卡, 并進(jìn)行展示、互評。5、讀一讀：推薦課外閱讀同類美文父親的花園和默讀父親， 和朱自清的詩歌散文集。三、板書設(shè)計(jì)背影人物父親動作描寫外貌描寫語言描寫舐犢之情“我”四次流淚感激、心疼、愧疚語言樸實(shí)教學(xué)反思可取之處先重點(diǎn)分析“背影”把握父親的形象，然后 探究文中的情感把握文本主題，最后引導(dǎo)學(xué) 生關(guān)注本文寫作風(fēng)格，并引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)文識 類”，深化學(xué)生對寫人記事散文的認(rèn)識。此外，在一定程度上結(jié)合課外知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 作者的情感變化，把握“我”由與父親有隔 閡到理解父親的情感變化，超越“父子情深” 的淺層認(rèn)識。不足之處由于本文的情感與形象互相交融，分析形象 與把握情感分開講解，在一定程度上打

9、破了 散文學(xué)習(xí)的整體美感。此外，由于對時(shí)代背 景與寫作背景未做過深的探討，學(xué)生對本文 的深層意蘊(yùn)體悟不夠深刻。參考答案1 .佩弦散文家詩人學(xué)者2 .xie sang ju yu xie zhd chai pan ji su su chou chutui3 .狼藉（2）簌簌（3）慘淡（4）賦閑 迂腐 頹唐4 .背影。全文可分三部分。第一部分（第1段）:開篇點(diǎn)題,引出背 影，背影成為貫串全文的敘事線索。第二部分（第26段）:回憶往事，望 父買橘，刻畫背影。第三部分（第7段）:結(jié)尾抒懷，照應(yīng)背影。5 .四次。第一次是文章的開頭，開篇點(diǎn)題;第二次是車站送別，作者 對背影做了具體的描繪，那肥胖的身軀，穿

10、著黑布大馬褂,深青布棉袍， 步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子悌三次是父親和兒子告別后, “我”眼望著父親的背影消失在人群里面，離情別緒，催人淚下;第四次 是在文章的結(jié)尾，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影，思念之情不能自已, 與開頭呼應(yīng)。最令人感動、刻畫最細(xì)致的是父親穿過鐵道給兒子買橘 子時(shí)的背影。6 .四次。第一次流淚是回家奔喪,看到家境衰敗，祖母去世,父親失 業(yè)，因傷心而流淚;第二次是從父親艱難的背影中感受到深切的父愛，因 感動而流淚;第三次是因?yàn)楹透赣H分別，依戀、牽掛、不舍而流淚;第四 次是幾年不見，淚光中再現(xiàn)背影，因思念而流淚。7 .略（2）父親買橘子時(shí)的背影深深打動了 “我語言、外 貌和動作描寫 舉例略。（4）走、探、攀、縮、傾。這些動詞準(zhǔn)確、 生動、形象地再現(xiàn)了父親買橘子時(shí)的艱難，表現(xiàn)了如山高似海深的父 愛，極其質(zhì)樸的文字卻有催人淚下的功力。 父親認(rèn)為自己盡到了 做父親的責(zé)任，心里感到踏實(shí)滿足，所以很輕松。8 .嶙峋瘡汩汩慷慨 zan chud xun cen9 .堅(jiān)韌宸撼摩孥1（）.“父親就這樣無言地用為一支支響箭預(yù)備著生命的涌動和 波瀾/用比喻的手法，生動形象地表明了父親無怨無悔地