(完整)教師資格證考試高中的生物學(xué)理論知識知識點匯總情況,推薦文檔

1、實用文案標(biāo)準(zhǔn)第二部分教學(xué)知識16%第一章 高中生物學(xué)課程理論第一節(jié)高中生物學(xué)課程的概念：一、提高生物科學(xué)素養(yǎng)二、面向全體學(xué)生三、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)四、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系第二節(jié) 高中生物學(xué)課程目標(biāo)總目標(biāo)：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活生 產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用；提高對科學(xué)和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的相互關(guān)系以及人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科 學(xué)的世界觀和價值觀；初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)實驗的基 本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、批判 性思維的能力、分析和解決實際問題的能力、交流合作的能力； 初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)

2、學(xué)習(xí)和走向社會做 好心理準(zhǔn)備。具體目標(biāo)：一、知識二、情感態(tài)度與價值觀三、能力第三節(jié)高中生物學(xué)課程資源利利用校內(nèi)實物材料和設(shè)備作為課程資源 利用雜志、報紙、電視、廣播等媒體資源作為課程資源 利用社區(qū)活動場所、科研院所等作為課程資源用信息技術(shù)資源作為課程資源利用生物實踐活動素材或成果作為課程資源發(fā)揮教師和學(xué)生資源作為課程資源利用其他學(xué)科的研究成果或知識作為課程資源第二章 高中生物學(xué)新課程內(nèi)容第一節(jié) 高中生物課程內(nèi)容框架必修+選修第二節(jié) 高中生物學(xué)課程必修模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)必修1分子與細(xì)胞必修2遺傳與進(jìn)化必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第三節(jié) 高中生物學(xué)課程內(nèi)容編排與呈現(xiàn)教科書的基本標(biāo)準(zhǔn)：(1)選取提高學(xué)生的生物科學(xué)素

3、養(yǎng)所需要的知識內(nèi)容，反映生物 科學(xué)發(fā)展的特點和趨勢；關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù) 和社會的相互影響。(2)有豐富的思想內(nèi)涵，有利于噓聲建立辯證唯物主義世界觀， 養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐精神。(3)符合學(xué)生的年齡特征、興趣特長和認(rèn)知水平，能夠激發(fā)學(xué)生 的求知欲；有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實驗、調(diào) 查、資料的搜集和分析、合作交流以及體驗、感悟和反思活動， 引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。(4)文字表達(dá)準(zhǔn)確、生動，圖文并茂，印制精良。(5)難易程度與我國的教育發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)，有利于學(xué)生實際， 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教科書內(nèi)容的選擇?以學(xué)生的發(fā)展作為選取內(nèi)容的出

4、發(fā)點?應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)?要反映社會經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，體現(xiàn)“科學(xué)技術(shù)社會”的思想。?應(yīng)將探究活動作為教科書內(nèi)容的重要組成部分?應(yīng)具有一定的彈性和靈活性習(xí)題：簡述生物課程標(biāo)準(zhǔn)與生物教學(xué)大綱的不同點。答案要點：(1)生物學(xué)大綱注重對具體教學(xué)內(nèi)容的要求；標(biāo)準(zhǔn)中探究調(diào)查等教學(xué)活動只對教師和教材編寫者和實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)中的要求提供了活動建議，沒有做統(tǒng)一規(guī)定。(2)標(biāo)準(zhǔn)是國家制定的初中、高中階段共同的、統(tǒng)一的基本要求不是最高要求；而大綱是統(tǒng)一的要求。(3)標(biāo)準(zhǔn)中的要求包括了認(rèn)知、情感和能力3個領(lǐng)域；而大綱則主要側(cè)重在知識方面的要求。(4)標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)習(xí)結(jié)果的描述都是可見的行為，隱約的指出了 教師的任務(wù)是要落

5、實課程標(biāo)準(zhǔn)，而不僅僅是教好一本教科書。第三章基本教學(xué)技能導(dǎo)入技能教學(xué)語言技能提問技能講解技能變化技能強(qiáng)化技能演示技能板書技能結(jié)束技能課堂組織技能第一節(jié)導(dǎo)入技能掌握目的作用：1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機(jī)；2引起對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；3為學(xué)習(xí)新知識新概念新原理新技能作鼓動引子和鋪墊；4為明確學(xué)習(xí)目的和要求使每個學(xué)生都了解他們要做生么他們應(yīng)達(dá)到什么程度。類型：直接、經(jīng)驗、原有知識、實驗、直觀、設(shè)疑、事例、懸念。 應(yīng)用原則：導(dǎo)入的目的性和針對性要強(qiáng)；導(dǎo)人要有關(guān)聯(lián)性；導(dǎo)人要有趣味性，有一定藝術(shù)魅力。第二節(jié)教學(xué)語言技能掌握目的：保證準(zhǔn)確清晰的傳遞教學(xué)信息，以完成教育教學(xué)任務(wù)；有助于學(xué)生的智力

6、發(fā)育，能力培養(yǎng)，這就要求教學(xué)語言形象生動、 具有啟發(fā)性；實用文案不斷提高教學(xué)語言水平，可以促進(jìn)教師個思維的發(fā)展和能力的提 周I O要素：語音和吐字音量和語速語調(diào)和節(jié)奏詞匯語法原則：學(xué)科性和科學(xué)性原則;教育性和針對性原則； 簡明性和啟發(fā)性原則。第三節(jié)提問技能類型：回憶理解運用分析綜合評價要點：清晰連貫；停頓與語速；指派與分配；提示第四節(jié)講解技能類型：解釋式 描述式 原理中心式 問題中心式 目的作用：一、講解的首要目的是傳授知識，是學(xué)生了解理解和掌握所學(xué)知識；二、是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而形成志趣以及影響學(xué)生的情 感和價值觀；三、講解啟發(fā)學(xué)生思維并傳授思維的方法，表達(dá)和處理問題 的方法，從而為提高學(xué)生

7、的能力創(chuàng)造條件。應(yīng)用原則：目標(biāo)具體;證據(jù)例證充分具體貼切；講解過程結(jié)構(gòu)要組織合理，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整，層次分明；增強(qiáng)針對性?？碱}：簡述講解技能的優(yōu)勢和不足。主要優(yōu)點：是省時省力。由于教師的精心組織講解時信息傳輸?shù)?密度比較高，就某些知識而言減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性而有較高 的信息傳遞速率。缺點：1學(xué)生處于被動接收的地位。只有極少的師生交流和反饋信息，會影響學(xué)生創(chuàng)造性品格的發(fā)展。2許嵩只聽不干，無直接的感性材料，學(xué)生無親身體驗。3只靠聽信息，信息保持率不高第五節(jié)變化技能 應(yīng)用原則與要點：針對具體的教學(xué)目的確立不同變化技能；針對學(xué)生能力、興趣、愛好、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的特點；各種變化技能之

8、間連接要通暢，有連貫性；變化技能是引起學(xué)生注意的方式，引起注意之后就要立馬進(jìn)入教學(xué)過程；變化技能應(yīng)用要有分寸。第六節(jié)強(qiáng)化技能應(yīng)用原則與要點目的明確注意多樣化做到恰當(dāng)可靠情感真實第七節(jié)演示技能目的：為學(xué)生理解基本概念、基本原理、和物質(zhì)及其運動規(guī)律提供豐富 的直觀材料，幫助學(xué)生形成概念，理解并鞏固知識；引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，客觀地分析問題，學(xué)會由表及里由現(xiàn)象到 本質(zhì)全面地認(rèn)識問題，并運用歸納演繹和邏輯推理等方法研討問 題；使學(xué)生可以學(xué)到正確的操作技術(shù)和方法，是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的 基本環(huán)節(jié)之一；引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，凝聚注意力；通過控制實驗條件，使學(xué)生有序的觀察變化過程，了解變化的來 龍去脈，掌握實驗

9、的關(guān)鍵點，收到明顯的實驗教學(xué)效果；解答習(xí)題時啟發(fā)學(xué)生的思路和方法，提出問題時，考察學(xué)生的觀 念記憶推理和判斷能力；幫助學(xué)生領(lǐng)悟新知識和新概念；能開闊新視野，展現(xiàn)真實自我。類型：分析法歸納法質(zhì)疑法展示法聲像法 應(yīng)用原則與要點：針對性和目的性詳細(xì)闡述適用性和鮮明性同上示范性和可靠性同上演示與講授的統(tǒng)一性同上第八節(jié)板書技能I提示內(nèi)容，體現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，教學(xué)程序和教學(xué)思路；激發(fā)興趣，啟發(fā)思考；強(qiáng)化記憶，減輕負(fù)擔(dān)。類型：提綱式表格式綜合式計算機(jī)式和方程式表格式的優(yōu)點：表格式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題,讓學(xué)生 思考后回答書寫簡要的詞語形成表格。也可以先不設(shè)計表格，邊 探索邊填寫關(guān)鍵詞語。對比性強(qiáng)，便于比較概

10、念之間的異同點， 容易使學(xué)生把握概 念的本質(zhì)，深刻領(lǐng)會所學(xué)知識。易于學(xué)生找出知識的聯(lián)系， 類目清楚，井然有序，對比異同, 培養(yǎng)學(xué)生對比分析歸納概括能力。原則與要點：一、根據(jù)生物學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，并與教學(xué)目的和教學(xué) 內(nèi)容聯(lián)系起來設(shè)計板書；二、注意啟發(fā)性，條理性，簡潔性；三、注意語言、文字的示范性。四、教師在備課時就要設(shè)計板書， 并把設(shè)計好的板書作為一 項重要的內(nèi)容寫到教案上。第九節(jié)結(jié)束技能類型：系統(tǒng)歸納，比較異同，集中小結(jié)，領(lǐng)悟主題，鞏固練習(xí)原則與要點：接近尾聲時及時小結(jié)和復(fù)習(xí)鞏固；結(jié)合教學(xué)目的內(nèi)容和重點把所學(xué)知識歸納到學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)中，小結(jié)要精要簡明便于學(xué)生回憶檢索；授課結(jié)束概括本章節(jié)內(nèi)

11、容知識結(jié)構(gòu)，深化重要內(nèi)容；實用文案安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)生實踐活動；課程結(jié)束包括開放型和封閉型。封閉型結(jié)論明確；開放型鼓勵繼續(xù)探索；布置作業(yè)要求明確；數(shù)量恰當(dāng)；結(jié)束時間緊湊。第十節(jié)課堂組織技能管理性組織 指導(dǎo)性組織 誘導(dǎo)型組織一.課堂組織的目的：1 .組織維持學(xué)生注意；2 .引起學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)；3 .加強(qiáng)學(xué)生自信心和進(jìn)取心；4 .幫助學(xué)生建立良好行為標(biāo)準(zhǔn)；5 .創(chuàng)造良好課堂氛圍。課堂組織類型：?管理性組織主要指課堂紀(jì)律的管理。?指導(dǎo)性組織 包括課堂教學(xué)中閱讀、觀察核試驗及課堂討論環(huán)節(jié)的指導(dǎo)組織。?誘導(dǎo)型組織是在教學(xué)過程中教師用充滿感情、親切和熱情的語言引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動有趣的富有啟 發(fā)性

12、的語言引導(dǎo)學(xué)生積極思維?；瘜W(xué)結(jié)構(gòu)第二節(jié)DNA勺分子結(jié)構(gòu)基本元素：C,H,O,N基本單位：4種脫氧核昔酸1分子磷酸、1分子脫氧核糖1分子含氮堿基構(gòu)成脫氧核昔酸鏈：由許多的 4種脫氧核昔酸聚合成DNA （空間結(jié)構(gòu)：規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)及特點：由磷酸和脫氧核糖分子排列在外側(cè)形成兩條主鏈，堿基通過氫鍵形成堿基對。結(jié)構(gòu)堿基互補配對原則：A-T,T-A,G-C,C-G（多樣性DNA 分子特性 *穩(wěn)定性'I 特異性第四章教學(xué)策略第一節(jié) 高中生物教學(xué)理論生物學(xué)的一般教學(xué)理論：重視探究，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；強(qiáng)調(diào)直觀，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力；關(guān)注合作，發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)及交流的能力。學(xué)習(xí)方式：接受學(xué)習(xí)

13、 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 體驗學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)原則：直觀性原則 是指在教學(xué)中應(yīng)用各種直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生在自身已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過多種方式直接感知學(xué)習(xí)對象，形成 生動形象的認(rèn)知。有直接直觀與間接直觀作用：例如多媒體直觀演示。既可以展示生物體的宏觀世界，又能展示出生物體的微觀世界；技能展示出生物體的靜止?fàn)顟B(tài)，又能展示生物體的動態(tài)景觀；既有利于觀察完整的個體，又有利于觀察局部器官；即可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可加深學(xué)生對知識的理解和記憶。但實際應(yīng)用中應(yīng)避免多媒體的濫用。啟發(fā)性原則:是一種將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位高校統(tǒng) 一的表現(xiàn)。啟發(fā)性原則是指在課堂

14、教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo) 作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，激發(fā)思維活 動，主動探求知識，增強(qiáng)獨立分析問題和解決問題的能力。實施基本要求：1樹立正確的學(xué)生觀，認(rèn)同學(xué)生是教學(xué)活動的主體，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人；2充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；3創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑和主動思考；4發(fā)揚民主教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)注意建立民主平等的師生關(guān)系和生 生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨 立見解。實踐性原則：是以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此教學(xué)活動中應(yīng)切實把 握這一重要方面。在生物教學(xué)中，教師的教來源于生活實踐經(jīng)驗， 學(xué)生的學(xué)的成果最終要應(yīng)用到生產(chǎn)生活實踐中，并在實踐

15、中進(jìn)行 檢驗。具體操作中可以從以下幾方面著手：1組織學(xué)生參加課外實踐活動；2實驗教學(xué)中，教師應(yīng)確保講清實驗原理方法操作步驟注意事項 等方面，強(qiáng)調(diào)實驗操作要領(lǐng)并正確示范，學(xué)生操作過程要求對部 分操作反復(fù)練習(xí)，確保規(guī)范；3引導(dǎo)學(xué)生由模仿創(chuàng)造向創(chuàng)造過渡，鼓勵學(xué)生自行設(shè)計實驗并實 施。理論聯(lián)系實際原則 是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo),從理論 與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問 題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。著手方面：1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際2）要重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系4）補充必要的鄉(xiāng)土教材思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則指教學(xué)要在科學(xué)的方法論

16、的指導(dǎo)下進(jìn)行。這一原則是為了將教 學(xué)中科學(xué)知識的傳授學(xué)習(xí)與思想品德教育統(tǒng)一起來而提出的。實用文案教育者本人的政治信念和道德修養(yǎng)總是會投射到教學(xué)活動中。在教學(xué)活動中貫徹這一原則，對教師有以下要求：1生物理論知識：闡述用詞要準(zhǔn)確，確保表達(dá)確切；2涉及試驗或習(xí)題，其中的內(nèi)容數(shù)據(jù)等確保準(zhǔn)確無誤；3實驗教學(xué)中，示范操作要規(guī)范?；蛘撸? .堅持正確的方向。2 .嚴(yán)格遵守職業(yè)道德。3 .實事求是。4 .講究教學(xué)藝術(shù)?？碱}：簡述生物教學(xué)原則答：直觀性原則啟發(fā)性原則實踐性原則理論聯(lián)系實際原則科 學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則第二節(jié)概念圖教學(xué)寫略概念圖：是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念，以及概念與命題之間的關(guān)系。

17、每兩個概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。概念圖的特征：概念圖中的概念詞通常是按分層的形式表現(xiàn)的；概念圖中包含交叉連接；概念圖中包含許許多多的具體事例；針對同一知識領(lǐng)域，不同的人繪制的概念圖可能有明顯的不同。概念圖的繪制規(guī)范：1) 概念圖中每個概念是一個專有名詞， 在一個概念圖中只出現(xiàn) 一次；2) 連接兩個概念間的聯(lián)系詞應(yīng)盡可能選擇意義表達(dá)具體明確 的詞。任何兩個概念和連接著兩個概念的詞必須能表達(dá)一個 完整的觀點；3) 連接概念的直線可以交錯。連接默認(rèn)的紙箱是由上向下，當(dāng) 由下向上或向兩側(cè)聯(lián)系時需要加箭頭；4) 概念名詞要用方框和圓圈圈起來。應(yīng)用：教的工具學(xué)的工具評價工具第三節(jié)合作學(xué)習(xí)

18、的教學(xué)策略合作學(xué)習(xí)：是在教學(xué)中通過小組的形式使學(xué)生一起學(xué)起并達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。簡單的說是將學(xué)生分成小組，按小組接受任務(wù)， 然后小組成員一起分工合作共同完成任務(wù)的過程?；竞x包括：(1)學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)；(2)教師的角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者或者幫助者；(3)學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生；(4)學(xué)生不禁要自己學(xué)，還有責(zé)任幫助小組中的其他成員學(xué)會。合作學(xué)習(xí)的原則和方法：1. 積極主動相互依賴；2. 面對面的促進(jìn)性互動；3. 成員負(fù)起責(zé)任來；4. 適當(dāng)運用人際間的社會協(xié)作技能；5. 過程監(jiān)控和評價。教師的主要任務(wù)是：1) 設(shè)計教學(xué)活動，預(yù)估教學(xué)進(jìn)行時可能出現(xiàn)的問題；2) 幫助學(xué)生分組；3)

19、 善于觀察學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行；4) 對學(xué)生無法解決的問題提供幫助；5) 鼓勵學(xué)生有自己的想法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；6) 綜合分析總結(jié)學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)。需要注意的問題：1. 必須有足夠的時間和空間；2. 學(xué)生必須經(jīng)過訓(xùn)練及練習(xí)才能有效地進(jìn)行，每個學(xué)生都要積極參與，否則有形無實；3. 并不是所有的教學(xué)活動都是何以合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)既有優(yōu)點也有缺點。優(yōu)點：增進(jìn)同學(xué)間感情，加強(qiáng)人際關(guān)系，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點，發(fā)揮個人專長，提高工作效率；缺點：容易出現(xiàn)分歧，無法統(tǒng)一意見；有的不愿分擔(dān)責(zé)任，影響 團(tuán)體成績；有的同學(xué)容易被忽視，有的占分量又太重；小組之間 的競爭容易產(chǎn)生摩擦等。第四節(jié)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略探究學(xué)習(xí)包

20、括：提出問題 作出假設(shè) 制定計劃 實施計劃 得出結(jié) 論表達(dá)交流形式：發(fā)現(xiàn)式探究推理性探究實驗式探究發(fā)現(xiàn)式探究是以學(xué)生本身的觀察和經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過在學(xué)習(xí)情境中自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點。兩個階段：第一階段 學(xué)生操作教具，教師監(jiān)督協(xié)助；第二階段 討 論學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗推理性探究是沒有自己動手做而應(yīng)用探究方法的探究，它主要 是開發(fā)學(xué)生的批判性思維技能。實用文案主要特點：學(xué)生通過問題進(jìn)行思考；學(xué)生直接或間接觀察現(xiàn)象； 學(xué)生通過提出疑問和討論來得出或歸納出概念。實驗式探究是一個較完整的實驗過程,包括從問題的提出到最 終的解釋、報告全過程。這種探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在實驗過程中學(xué) 習(xí)。在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)

21、經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題，辨別變量，形 成假設(shè)，根據(jù)控制變量的原則自行設(shè)計實驗，執(zhí)行實驗，驗證試 驗，并完成實驗報告。特點是：a. 比發(fā)現(xiàn)式探究具有更多的程序和焦點；b. 需要確認(rèn)有待回答的相關(guān)問題； 有時需要陳述一個假設(shè)并設(shè) 計驗證這個假設(shè)的實驗；c. 實驗收集證據(jù)的計劃必須在動手操作之前準(zhǔn)備好；d. 學(xué)生要根據(jù)擬定的試驗計劃步驟進(jìn)行操作并通過證據(jù)發(fā)現(xiàn) 假設(shè)可接受性，或改進(jìn)現(xiàn)有假設(shè)。探究技能1觀察2分類3測量4推論5預(yù)測6交流7數(shù)量關(guān)系的識別 8時空關(guān)系的識別 9構(gòu)建假設(shè)10辨別 控制變量11確定可操作性定義 12解釋數(shù)據(jù)13實驗 第五節(jié)直觀教學(xué)策略一直觀與直觀教學(xué)直是指通過對客觀事物的直接接觸而獲得

22、的感性認(rèn)識，既具體的直接的生動的客觀事物作用于人的感官后形成的感覺直覺與 表象。直觀教學(xué)是教師為學(xué)生提供大量的感性資料，或呈現(xiàn)直觀教具；或演示實驗示范操作；或展示相關(guān)媒體資源，在豐富學(xué)生的直接 經(jīng)驗和感性認(rèn)識基礎(chǔ)上使學(xué)生經(jīng)理感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從形象 思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變。直觀教學(xué)在生物教學(xué)中的突出作用（一）有助于對生物學(xué)科知識的理解；（二）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；（三）有助于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。第六節(jié) 科學(xué)-技術(shù)-社會（STS）教育 第七節(jié)高中生物不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)策略 一、高中額生物學(xué)理論教學(xué)及策略（一）講述與演示結(jié)合1 .直觀演示感性材料2 .引發(fā)思考理

23、性認(rèn)識3 .互助合作總結(jié)概括4 .鞏固提高加深理解5 .聯(lián)系實際具體應(yīng)用（二）理論與實踐結(jié)合二、高中生物學(xué)實驗教學(xué)及策略實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)：組織教學(xué)；指導(dǎo)性談話；學(xué)生實驗操作；檢查實驗效果；小結(jié)及清理結(jié)束。實驗教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1） 保證時間安排，一般學(xué)生動手時間不少于30分鐘。2） 教師要確保學(xué)生操作的安全性，確保學(xué)生操作符合實驗規(guī)范。3） 教師適時給與點播指導(dǎo)，監(jiān)督并督促全過程。L）生物學(xué)實驗/實踐在教學(xué)中的作用1.有利于加深學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和鞏固或直接獲取生物學(xué)基礎(chǔ)知識；2.有利于培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)實驗操作的一些基本技能；3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力

24、；4.有利于幫助學(xué)生確立科學(xué)的世界觀、辯證唯物主義自 然觀；5.有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實事求是的工作作 風(fēng)和認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣；6.有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；7.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（二）生物學(xué)實驗的類型驗證性實驗教學(xué)一般步驟和方法：1.引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識去分析實驗原理及2 .讓學(xué)生了解為達(dá)到實驗?zāi)康膽?yīng)使用哪些儀器用具材料和藥品；3 .燃燒學(xué)生學(xué)會實驗的方法和步驟并按照操作規(guī)范進(jìn)行試驗；4 .通過對實驗現(xiàn)象的觀察分析得出結(jié)論，驗證和鞏固已學(xué)過的知 識；5 .幫助學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的誤差做出判斷和分析，達(dá)到實驗的教 學(xué)目標(biāo)。探究性實驗教學(xué)一般步驟和

25、方法：1。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求從生產(chǎn)生活中提出有關(guān)的探究課題，；2 .使學(xué)生明確實驗?zāi)康姆椒ê筒襟E；3 .學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實驗，觀察實驗的過程現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)；4 .整理數(shù)據(jù)得出結(jié)論；5 .教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，通過實驗結(jié)果和結(jié)論概括出生物學(xué) 的概念規(guī)律和定理。優(yōu)點在于：探究式實驗教學(xué)符合“實踐-一認(rèn)識-再 實踐-再認(rèn)識”的認(rèn)識規(guī)律。 學(xué)生是在親自動手的實驗過程中獲取知識的，這大大提 高了學(xué)生對知識的理解程度和鞏固率。這種實驗教學(xué)方法能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能里、分析 綜合能力和結(jié)局實際問題的能力。對培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài) 度，訓(xùn)練科學(xué)探究的基本方法等方面都有很大作用。實用文案這種實

26、驗教學(xué)還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境，能使學(xué)生進(jìn)入 積極的動腦、動手狀態(tài)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，促使學(xué) 生對現(xiàn)象的觀察，問題的探究，以及概念的形成，實質(zhì)上的理解, 結(jié)論的檢驗和思維的發(fā)展融為一體，非常有利于學(xué)生掌握科學(xué)的 邏輯思維方式和提高解決問題的能力。（三）實驗的組織方法模擬實驗是教師一邊講解實驗的原理和操作要領(lǐng)一邊示范操作 過程，學(xué)生邊聽邊看并模仿教師的示范進(jìn)行試驗。一般步驟和方法：1。教師要把實驗步驟分好，對每一步驟都要 提出要求；2;教師要把示范演示跟講解內(nèi)容結(jié)合，不僅使學(xué)生動腦還要動 手；3 .在實驗過程中加強(qiáng)對學(xué)生實驗操作的檢查和點評，；4 .適時放手讓學(xué)生逐步學(xué)會獨立進(jìn)行實驗操作

27、。分段試驗 是將整個實驗過程分成幾段,教師講授和演示一段， 學(xué)生根治操作和觀察一段。長在學(xué)生已經(jīng)具備實驗技能實驗內(nèi)容 較多過程較長的情況下采用。一般步驟和方法；1 .教師在課前要設(shè)計好教學(xué)程序，研究如何分段，每段的具體操 作要求、觀察內(nèi)容、思考題目和大致的時間分配等等；2 .上課時。教師要說明并演示每段實驗的操作要領(lǐng)，提出注意事 項，然后讓學(xué)生獨立完成每段實驗內(nèi)容。在學(xué)生的實驗過程中， 教師要加強(qiáng)巡視檢查，幫助有困難的學(xué)生完成實驗內(nèi)容，并指導(dǎo) 學(xué)生做好觀察記錄，分析實驗結(jié)果，完成實驗作業(yè)；3 .各段事件分配和各段時間銜接過渡應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生的試驗進(jìn) 度為依據(jù)，安排每段實驗的時間，注意把握好總體要

28、求，處理好 各段時間的關(guān)系。學(xué)生獨立實驗是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,按實驗提綱進(jìn)行獨立 實驗操作觀察和記錄。一般操作步驟和方法：1 .實驗前教師把編號的實驗提綱或講義發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。使學(xué)生明 確實驗?zāi)康?，了解試驗用具、實驗方法、和實驗步驟；2 .實驗時，教師要求學(xué)生按實驗提綱獨立進(jìn)行操作并且按要求完 成提綱中的實驗作業(yè)。在這個過程中教師的主要任務(wù)是從旁督促 檢查和指導(dǎo)。3 .實驗完畢，教師進(jìn)行實驗小結(jié)和講評，指出學(xué)生在實驗過程中 的優(yōu)缺點和改進(jìn)方法。要注意防止學(xué)生盲目機(jī)械操作。伴隨講授實驗教師一邊講授教學(xué)內(nèi)容一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操 作或引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的演示過程。訓(xùn)練題：生物學(xué)實踐在教學(xué)中的作用繪制

29、概念圖設(shè)計教案 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)分析 課時 教學(xué)內(nèi)容 各種教學(xué)策略的基本含義各種教學(xué)原則第三部分教學(xué)設(shè)計37%第一章教學(xué)設(shè)計概述教學(xué)設(shè)計的主要理論依據(jù)包括：教學(xué)理論學(xué)習(xí)理論傳播理論一、簡述教學(xué)設(shè)計的依據(jù)：1 .教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)效果，是組織、設(shè)計、評價一堂課的基本 出發(fā)點和依據(jù)。能為設(shè)計教學(xué)提供可靠的參照體系。2 .教學(xué)過程課堂教學(xué)設(shè)計是建立在教學(xué)過程基礎(chǔ)上，對教學(xué)中相互聯(lián)系的各 種要素做出的計劃和安排。3 .學(xué)生特征通過對學(xué)生特征的分析，獲得學(xué)生有關(guān)知識基礎(chǔ)、認(rèn)知特點、智 力水平等各種背景資料，以作為計劃學(xué)生學(xué)習(xí)活動安排的依據(jù)。二、簡述教學(xué)設(shè)計的一般程序（1）前期分析 主要包括教學(xué)內(nèi)

30、容分析（課程分析 教材分析 明 確教學(xué)主題和內(nèi)容）和學(xué)生分析（學(xué)生的一般特征 學(xué)習(xí)風(fēng)格 學(xué) 習(xí)起點）；（2）確定教學(xué)目標(biāo) 制定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，盡可能用可觀察和可 測量的行為變化來作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)；（3）制定教學(xué)策略 包括教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和方法、教學(xué)活動的設(shè)計等；（4）選擇教學(xué)媒體或資源 包括教學(xué)媒體及教學(xué)資源的選擇和組合設(shè)計；（5）設(shè)計教學(xué)評價 旨在解決如何對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測量 和評價，包括形成性評價的設(shè)計和終結(jié)性評價的設(shè)計。第二章生物學(xué)教師的備課第一節(jié)分析學(xué)生一、分析學(xué)生的認(rèn)知水平（一）分析了解學(xué)生的前科學(xué)概念（二）分析了解學(xué)生的認(rèn)知水平和科學(xué)基礎(chǔ)二、分析了解

31、學(xué)生的社會背景和班級的課堂氛圍第二節(jié) 分析教材內(nèi)容一、研讀課程文件和教科書二、利用概念圖法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析（一）分析并建立反映單元重點之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的總概念圖1 .分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實用文案2 .梳理由術(shù)語所指代的生物學(xué)概念，構(gòu)建知識框架圖3 .判定本單元的教學(xué)重點（二）編排局部內(nèi)容的教學(xué)范圍和順序（三）初步構(gòu)想局部內(nèi)容的教學(xué)思路及其知識框架（四）依據(jù)概念圖形成教學(xué)設(shè)計的思路三、分析課時教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)及重難點1. 確定教材內(nèi)容的知識類型2. 分析教材內(nèi)容的地位和作用3. 分析教材內(nèi)容之間的關(guān)系4. 確定課堂教學(xué)目標(biāo)5. 確定課堂教學(xué)重難點四、確定重難點依據(jù)教學(xué)重點是指教材中最重要的最基

32、本的中心內(nèi)容；具體表現(xiàn)為：1 .單元知識的核心；2.后續(xù)知識的基礎(chǔ)；3.有實際應(yīng)用價值。對于教師而言重點知識是安排教學(xué)內(nèi)容的主線，而在學(xué)生學(xué)習(xí)目主要依據(jù)為：1教材內(nèi)容的主次； 2教材內(nèi)容的難易程度； 3學(xué)生 的知識背景。教學(xué)難點主要是指學(xué)生難以理解、掌握或應(yīng)用的部分及不易解決 的關(guān)鍵問題相關(guān)知識，。具體確定教學(xué)難點時不僅要考慮教材內(nèi) 容，同時應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗等，個 人差異也在考慮范圍內(nèi)。具體實際教學(xué)過程中教學(xué)難點要以本班第三節(jié)教學(xué)策略的選擇一、制定教學(xué)策略（一）教學(xué)策略的特點1 .針對性2 .靈活性3 .多樣性4 .協(xié)調(diào)性（二）教學(xué)策略的類型1 .學(xué)生自主式教學(xué)策略2

33、 .教師主導(dǎo)式教學(xué)策略3 .師生互動式教學(xué)策略二、生物課堂教學(xué)的一般方法及選擇依據(jù)（一）教學(xué)方法的類型講授法談話法討論法演示法實驗法直觀法發(fā)現(xiàn)法探究等 （二）教學(xué)方法選擇的依據(jù)1 .依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與任務(wù)2 .依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點3 .依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r4 .依據(jù)教師的自身素質(zhì)5 .依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件第四節(jié) 課程資源與直觀教具的選擇簡易教具制作原則：科學(xué)性原則啟發(fā)性原則實用性原則簡易化原則藝術(shù)性原則安全性原則教具選擇需要考慮的因素：學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)生特點 教具特點 教學(xué)環(huán)境 經(jīng)濟(jì)因素考題：高中生物教具學(xué)具制作的研究屬于（開發(fā)性研究）。第五節(jié) 教學(xué)計劃的內(nèi)容和格式一、教案的基本要素和格式1.教案的

34、常用格式（1）基于講授式策略的教案（2）基學(xué)生活動的教案中學(xué)生物陳述式教案格式教案授課內(nèi)容：授課班級：教師：授課日期：教學(xué)目標(biāo)1 .知識與技能2 .過程與方法3 .情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重、難點1 .重點2 .難點3 .教學(xué)用具教學(xué)過程時間(min)內(nèi)容和方法3引入新課30講授新課7鞏固提高3小結(jié)要點2布置作業(yè)板書設(shè)計中學(xué)生物學(xué)表格式教案格式實用文案教案授課內(nèi)容：授課班級：教師：授課日期：教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能2. 過程與方法3. 情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重、難點1 .重點2 .難點教學(xué)用具時間（min）教師活動學(xué)生活動3引入新課傾聽5投影展示3個結(jié)構(gòu)化的問題，巡視各組討論情況學(xué)生分組（4人）討論

35、3黑板上記錄學(xué)生報告的要點3-4小組報告討論結(jié)果2概括學(xué)生討論的結(jié)果，提出新任務(wù)和實驗要求傾聽和記錄25觀察學(xué)生實驗情況，提示安全操作，了解各組進(jìn)展，回應(yīng)學(xué)生的問題2人一組進(jìn)行實驗2傾聽和記錄幾小組分別向全班報告實驗的結(jié)果2評價學(xué)生動手情況和實驗結(jié)果傾聽3小結(jié)本節(jié)課要點，布置作業(yè)記錄教學(xué)評價分類：從實施評價時工具形式不同分：紙筆測驗實作評價教學(xué)評價直接目的不同；配置性評價 旨在了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣，以便根據(jù)學(xué)生的個別差異安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過程。如性向測驗綜合入學(xué)測驗診斷性評價 旨在發(fā)掘鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方案參考。如課堂提問，平時測試形成性評價 旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，