小學生心理健康調(diào)查問卷及分析報告

1、XX心理健康調(diào)查問卷及分析報告導言：心理素質(zhì)將是21世紀人類生存和發(fā)展的重要素質(zhì)，心理健康將成為21世紀對人才選擇的重要條件，為此特舉行這次小學生心理問卷調(diào)查，希望同 學們?nèi)鐚嵦顚?。（注：年級、班級、性別必須填寫；總共21道選擇題，每一道只能選擇一個答案；希望同學們?nèi)鐚嵦顚懀┠昙壈嗉壭詣e6 / 61、你上學讀書是為了（）A、沒有知識不能生存 B、替老師學習 C替父母學習D、讀書后賺大錢F、同學間好玩2、課堂上老師提問（）A、馬上回答B(yǎng)、想一會再回答 答C、等別人答D、老師抽問才答，一般不回3、老師布置的作業(yè)（）A、認真完成 B、完成一些 C、不完成D、邊做邊玩4、期末考試時（）A、心情緊張B、

2、有點緊張C、無所謂D、有信心，不緊張5、爸爸媽媽回家晚了感到不安。A、是B、不是6、看電視遇到傷心或感人處時（）A、跟著流淚B、沒有眼淚C、那是假的D、非常激動7、和同學在一起，你感到（）A、快樂B、一般 C不合群D、孤獨E、自卑&見了認識的長輩（）A、主動熱情招呼B、不好意思 C躲起來9、家里來了陌生客人：（）A、喜歡B、主動招呼 C不理睬D、怯生0、與新朋友在一起（）A、主動邀請一起玩 B、不好意思接近 C只顧自己玩1、受到委屈時（）A、為自己辯解B、與人爭吵C獨自生悶2、你心中的秘密最想告訴（）A、老師B、家長C 好朋友D、誰也不說3、當別人不小心踩了你一腳時（A、原諒B、要求對

3、方道歉 C、罵對方D、反踩他一腳4、學校做清潔時（）A、認真做B、老師在就認真，不在就馬虎C、邊做邊玩D、不做要受罰，只好做5、對左右為難的事要果斷選擇一種方法（）A、是B、不是6、做事不成功時，你是（）A、不服氣，再做B、總結(jié)教訓 C請別人幫助D、不再做7、對小動物，你（）A、喜歡B、不傷害 C捉弄D、喜歡弄死&對學校的紀律和常規(guī)要求（）A、自覺遵守 B、老師來就遵守 C、有時違犯 D、經(jīng)常違犯9、競選干部時（）A、我能行 努力爭取B、當干部要多做事 C無所謂D、不愿當E我不行0、你是這樣想的或這樣做的請打 V，否則打XA、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。（）B、在操場上體育課，教

4、室燈亮著，不關(guān)我的事。（）C、自來水沒關(guān)，又不是我交錢，不管它。（）1、你到學校的心情是（）A、愉快B、一般C有時煩D、不愉快實踐調(diào)查設想：為了解小學生的心理現(xiàn)狀，利用實習時間，對我所在的學 校的學生進行了心理健康問卷調(diào)查，了解小學生心理健康現(xiàn)狀、并分析了其形 成原因、制定實施有效的策略。實踐調(diào)查的具體目標1、小學生的學習心理現(xiàn)狀2、當前小學生的學習心理特點3、當前小學生的學習心理成因及對策調(diào)查實施對象：角峪鎮(zhèn)中心小學小學全體學生實施調(diào)查步驟:1、通過網(wǎng)絡收集相關(guān)的資料和翻閱相關(guān)文獻。2、和學生面對面交流調(diào)查。3、學生問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果分析:1、厭學情緒很高。學校理應是孩子們學習和成長的樂園，

5、可調(diào)查結(jié)果表 明：30%的小學生對學習缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學習不主動”或有時主動”54%的學生坐到書桌前準備學習時，會馬上或有時感到厭煩。20%的學生會在對學習厭煩時找 頭痛”或 肚子痛”等借口。36%的學生對學校的環(huán)境不適應，主 要體現(xiàn)在由于不喜歡某老師而討厭其執(zhí)教學科。尚有10%左右的學生感到老師討厭自己。情況更糟的是，高年級學生厭學情緒更為突出。2、絕對自我中心。這一些孩子凡事都是以自我為中心去考慮問題，認為最 好的總是應該是自己擁有，堅信自己的判斷正確無誤。這類孩子往往不屑考慮 別人的意見或做法，對自己不善進行自我分析和自我批評。例如，五年級某位 同學在班中成績屬于中上等，有一次小組合

6、作討論一道數(shù)學題目，幾個同學都 不約而同想到了這題的一個簡便方法，老師請她代表小組講解，她在講解后補 充了一句：老師，這題的解法是我先想到的。”同學們在課后指責她搶功，可 她卻說：沒有我，憑你們怎么會想到。”3、面對考試感到焦慮。小學生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。面對考試，20%的小學生情緒緊張，高年級學生面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動 機，已能體驗或預計到考試結(jié)果對自身潛在威脅，因此擔憂更加明顯。47%出現(xiàn)輕微焦慮，24%屬于過度焦慮?？荚嚱箲]同時又輻射產(chǎn)生了小學生對人的焦 慮，通常表現(xiàn)為過度關(guān)注自我，在眾人面前感到不安。4、抗挫折能力差。人的成長是無法離開挫折的，有人說：沒有被拍打的

7、皮 球，算不得皮球，沒有經(jīng)過挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正 走向成熟?？捎^察身邊的有些孩子，他們在面對挫折和不順心的事時，缺少自 我調(diào)控的能力，覺得世界都在他眼前塌了，他們那脆弱的心理承受力甚至到了 不堪一擊的程度。五年級的某位同學一直在班中擔任要職，五下年級班委改 選，他落選了，他一下子對前途失去信心，成績直線下降。四年級的某位同學因一次考試成績下降了許多，挨了老師的批評，逃學在家，經(jīng)老師、家長多方 做工作，才到校上學，可每次考試，他訴說總覺得頭痛。小學生心理成因原因分析:視，且， 泊，1、教育對學生心理的影響。雖然近年來，心理健康教育已越來越引起重 但是心理教育的施行受師資等

8、條件的限制，普及不夠，方法較簡單。而 學校教育仍存在 重智育輕德育，知行不一 ”的問題，心理教育意識淡 缺乏系統(tǒng)研究?？荚囍笓]棒依舊左右學校、教師的教學行為。學生學業(yè)越 來越重，考試越來越頻繁，分數(shù)越來越被看重。教師勞累，學生更遭殃。教師 的壓力也就理所當然地變成了學生過重的心理及學業(yè)負擔。學校教育是影響小 學生心理的主要因素。2、家庭環(huán)境對學生心理的影響。父母祖輩都把自己的愿望寄托在孩子身 上，他們對孩子愛得過分，照顧過度，期望過高。使孩子們長期處于養(yǎng)尊處優(yōu) 的境地。相當一部分家長缺乏 施愛”的技巧，因而孩子們無法體會 被愛”的溫 暖。另一方面，在孩子的學業(yè)上又加大了砝碼，令其上輔導班，為其

9、請家教； 教輔用書、過關(guān)練習一大套，做完課內(nèi)做課外。家長的溺愛、高期盼，這一矛 盾體，滋生了孩子諸多的行為與心理問題。少數(shù)學生父母離異，家庭破碎，使 孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學生出現(xiàn)心理問題的直接原因。小學生心理教育幾點建議:1、建構(gòu)有利于小學生心理健康的學校 經(jīng)營”運作機制。各級教育行政管理部門，結(jié)合素質(zhì)教育及新一輪基礎教育課程改革，應盡 快建立相關(guān)的考試評價系統(tǒng)及切實有效的監(jiān)控機制，扭轉(zhuǎn)考試指揮棒，加強對 學校的政策導向、微觀調(diào)控，建立自上而下的有利于小學生心理健康的學校經(jīng)營”機制。2、開展有利于小學生心理健康的學校心育”常規(guī)活動。小學生的心理健康教育是預防性的教育，學校心理健康教育的重點應擺在 學生心理行為的訓練和引導上。學生的心理健康教育要貫穿學校教育工作的始 終，倡導開設心理健康教育課程，采用多種方