有效教學(xué)總結(jié)：家校結(jié)合,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)【精選】

1、有效教學(xué)總結(jié)：家校結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)有效教學(xué)總結(jié)：家校結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)王瓜店北儀仙小學(xué)地處王瓜店街道辦事處的最邊緣，長(zhǎng)期以來，教師的工 作處于被動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而直接導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量始終處于下游。 為解決這一根本 性問題，該校以實(shí)踐有效教學(xué)為主題，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，特推出了“自查” 和“家校結(jié)合”的舉措。具體做法是：一、每月10號(hào)學(xué)校會(huì)下發(fā)一份教學(xué)常規(guī)自查表，請(qǐng)老師為自己打分并簡(jiǎn)析自己的完成情況。 這個(gè)自查讓老師發(fā)現(xiàn)自己的 不足，找到進(jìn)步的方向。在自查中一點(diǎn)一點(diǎn)的緊張起來， 一點(diǎn)一點(diǎn)的去除應(yīng)付的 心態(tài)，及時(shí)有效的調(diào)整自己的教學(xué)。二是每位教師在每次測(cè)試前去教導(dǎo)處領(lǐng)取單 元測(cè)試申請(qǐng)，一周內(nèi)上交測(cè)

2、試卷，屆時(shí)試卷上留下教師的“愛的心語(yǔ)“， 家長(zhǎng)的 “愛的寄語(yǔ)”，孩子的“學(xué)習(xí)心語(yǔ)”。單元測(cè)試不再是冷冰冰的成績(jī)，而是一份 愛的接力棒。三是定期向家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容由班級(jí)教師共同制定，然 后完成調(diào)查問卷報(bào)告，及時(shí)有效地了解學(xué)生在家的表現(xiàn)， 并在最短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生 的在校情況以各種形式進(jìn)行反饋。 可以說，北儀仙小學(xué)在僅僅一學(xué)期的時(shí)間， 及 時(shí)有效的督促了教師的有效教學(xué)，提升了教學(xué)質(zhì)量。利用“單元測(cè)試”監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量王瓜店穆莊小學(xué)通過“單元測(cè)試”監(jiān)控教育教學(xué)質(zhì)量，為加強(qiáng)單元測(cè)試的 管理，學(xué)校出臺(tái)硬規(guī)定，一是要提高單元測(cè)試的使用效率， 不能把單元測(cè)試讓學(xué) 生當(dāng)成練習(xí)題來做，失去了單元測(cè)試的階段測(cè)試

3、作用。二是有平行班的必須調(diào)好 課同時(shí)進(jìn)行單元測(cè)試，幾個(gè)班同步進(jìn)行，避免漏題，起不到評(píng)價(jià)的作用。三是平 行班教師共同制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分工閱卷，共同進(jìn)行試卷分析。四是找出本班和平 行班之間的差距，并對(duì)本班的測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析，找出學(xué)困生，培優(yōu)輔差。五是 抓好講評(píng)課，突出講評(píng)課的針對(duì)性、準(zhǔn)確性、啟發(fā)性，通過講評(píng)課評(píng)出方法、評(píng) 出規(guī)律、評(píng)出能力。六是對(duì)普遍性的出錯(cuò)題進(jìn)行有針對(duì)性“補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)補(bǔ)練”測(cè)試， 或印試卷或通過多媒體實(shí)物投影進(jìn)行。七是召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反饋、與家長(zhǎng)交 流教育孩子的方式方法，共同培養(yǎng)孩子成才?！?21 ”集體備課模式湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)把集體備課作為校本教研的主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提 出“三

4、備兩改一反思”集體備課策略。“321 ”集體備課流程即“全校學(xué)科組集中一備（電子備課）-學(xué)校各年級(jí)備課組進(jìn)行二備一改（集體備課）-教師進(jìn)行個(gè)性化三備二改（自主備課）-施教完后進(jìn)行教后反思”。為保證集體備課的有效落實(shí)，加強(qiáng)集體備課的管 理，做到“四定”、“兩結(jié)合”。“四定”，一是定時(shí)間；二是定內(nèi)容；三是定 程序；四是定考核。“兩結(jié)合”，一是集體備課時(shí)間和教研活動(dòng)時(shí)間相結(jié)合，集 體備課本身就是教研活動(dòng)；二是備課和“沙龍式”問題研討相結(jié)合， 在每次集體 交流中，不僅討論備課的教案，還就教師的困惑反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn) 行專題式的研討。強(qiáng)化“32T集體備課的考核評(píng)價(jià)：一是出勤及集體交流情況， 由

5、各組主持人考核；二是優(yōu)秀教案評(píng)比，主要考核備課組集體備課的質(zhì)量； 三是 “問題式”集體備課記錄檢查，檢查教師自備和收獲情況；四是課堂聽課，學(xué)校 業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每周不定時(shí)隨堂聽課，考核教師對(duì)集體備課教案的執(zhí)行及個(gè)性處理的情 況。教師們雖然花在“寫”上的時(shí)間少了， 但備課的任務(wù)和要求沒有減少，教師 把大量的精力花在課堂教學(xué)的效益上， 花在課外學(xué)生輔導(dǎo)上，有效提高了教學(xué)質(zhì) 量。家?？ù钇稹皭坌臉颉焙玩?zhèn)國(guó)莊社區(qū)學(xué)校運(yùn)用家校卡，為家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生搭起“愛心橋”， 建立了家校溝通渠道，有力的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。湖屯鎮(zhèn)國(guó)莊社區(qū)學(xué)校每位教師、學(xué) 生、家長(zhǎng)手中都有一份“愛心橋”家?？?， 卡上設(shè)置了學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，學(xué)

6、生在家庭中的表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)等，卡可隨時(shí)填寫，家長(zhǎng)有問題可直接教 師，教師有問題也可以直接家長(zhǎng)，讓學(xué)生傳遞，增強(qiáng)了透明度，卡及時(shí)記錄學(xué)生 的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，卡也委婉指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，有效地幫助學(xué) 生成長(zhǎng)與進(jìn)步，卡還記錄學(xué)生的心聲、感悟、反思，為學(xué)生成長(zhǎng)提供了溫暖的愛 心港灣。使用卡以來，增強(qiáng)了家校溝通的力度，節(jié)省了家長(zhǎng)、教師的時(shí)間和精力， 家長(zhǎng)們都說，家?？ㄊ刮覀兗议L(zhǎng)和學(xué)校成了一家人?！疤摂M引領(lǐng)”式主題教研活動(dòng)湖屯鎮(zhèn)曹莊小學(xué)針對(duì)學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)、教師年齡結(jié)構(gòu)不均衡、外出培訓(xùn) 學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少等實(shí)際情況，積極開展“虛擬引領(lǐng)”式主題教研活動(dòng)， 力促教師業(yè)務(wù) 素質(zhì)提高。由于大部分中年以

7、上教師計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊， 學(xué)校聘用本校精 通計(jì)算機(jī)的年輕教師做“土專家”為這部分教師開講座，使他們初步掌握了計(jì)算機(jī)使用技能。另外，充分發(fā)揮 絡(luò)媒體作用，收集了竇桂梅、于永正、魏書生等 諸多當(dāng)代教育教學(xué)名家和全國(guó)小學(xué)教師素養(yǎng)大賽及優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選的優(yōu)秀課例。充實(shí)學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的同時(shí)，以“虛擬引領(lǐng)”的方式開展主題式教研活動(dòng)， 力促教師課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。 每周四下午第二節(jié)和課外活動(dòng)是學(xué)校 主題式校本教研時(shí)間，由教導(dǎo)處分別組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合學(xué)科教師集中 觀看一次名家優(yōu)秀課例，并及時(shí)交流觀課學(xué)習(xí)體會(huì)。各學(xué)科專任教師都積極參加 這項(xiàng)活動(dòng)，大家全神貫注地融入到各級(jí)名家名師營(yíng)造的

8、不同課堂中，仿佛置身實(shí)地聆聽名師講課。這些優(yōu)秀課例執(zhí)教者的導(dǎo)入技巧、教學(xué)目標(biāo)的多元設(shè)置與達(dá)成、 教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙過渡、活潑多樣的教學(xué)風(fēng)格都給大家留下了深刻的印象。激發(fā)了 老師們練好教學(xué)基本功、鉆研有效課堂教學(xué)藝術(shù)的積極性。 李虎老師在平時(shí)的課 堂教學(xué)中自覺借鑒名師成功教法，鎮(zhèn)教研室組織的視導(dǎo)聽課活動(dòng)中，他執(zhí)教的秋 天的雨一課，得到語(yǔ)文教研員和全體聽課教師的一致好評(píng)。笆二;二三先汪三三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一考業(yè)關(guān)首 -霊量平的切'環(huán)輕"積訝教泛玄上嵯冒課課沃周疔:：二我們一繼續(xù)：二致研勤主溝”二+_«”. .出色-各項(xiàng)任"校Rib組織全組 教師進(jìn)一步；習(xí)熟

9、sn教材的體系和特"索新教材教”*.組好新教材的研究*"全師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺(tái)和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教師伍G根本.以提高教*二運(yùn)®i龍團(tuán)iHyUm"Fi"三“”及時(shí)工作及析二."項(xiàng)學(xué)指標(biāo)冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效 性語(yǔ)-I教高照文lvs»，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=三三=遷要煉耳=壬=5；體求多培的22x5問於.學(xué)習(xí) 比較積極主動(dòng).后 也很自覺當(dāng)然與家 長(zhǎng)監(jiān) 督分不開部找方fl" 的方）還相當(dāng) 的簡(jiǎn)捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* "7 變動(dòng)的問I就處理不了。個(gè) 別學(xué)生老師 怎”也不會(huì)D鑾冬I言昶裁癸技4 口采謹(jǐn)奈師師評(píng) .再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) 后進(jìn)行*最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評(píng) 2 合的方 式方法 = 學(xué)生的良好的”習(xí)山初級(jí)二；發(fā)與;g “：奧與會(huì)/小的互學(xué)習(xí).相互討