小學(xué)美術(shù)_15、我長(zhǎng)高了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、我長(zhǎng)高了教學(xué)過程【教學(xué)目標(biāo)】：過程與方法：積極參與體驗(yàn)活動(dòng)，提高體驗(yàn)?zāi)芰?、收集資料的能 力。行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)、肯于動(dòng) 手、敢于創(chuàng)新的好習(xí)慣。情感與態(tài)度：學(xué)會(huì)展示自己的能力，樹立自信心；引導(dǎo)孩子體驗(yàn)家長(zhǎng) 的關(guān)心，增進(jìn)親子之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】： 讓孩子看到自己成長(zhǎng)的變化，并為此高興?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】： 感受父母的疼愛，讓孩子懂得熱愛父母，孝敬父母。 【教具準(zhǔn)備】課件、彩色紙、彩筆、勾線筆等美術(shù)常規(guī)工具。 【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入：（孩子自己測(cè)量身高） 孩子們， 通過剛才的身高測(cè)量都知道了自 己的身高，長(zhǎng)大長(zhǎng)高是每一個(gè)孩子童年成長(zhǎng)過程中都有的心愿?，F(xiàn)在，讓我們伴隨著音樂感受一

2、下長(zhǎng)高的快樂（小樹快長(zhǎng)高，聽 音做動(dòng)作）。每個(gè)孩子都盼望著長(zhǎng)高， 高到可以隨意拿到高處的東西。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)第 15課我長(zhǎng)高了。二、探索新知1. 你是怎樣知道自己長(zhǎng)高的呢？請(qǐng)看視頻這個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，誰來分 享一下的的發(fā)現(xiàn)。以前的衣服和褲子穿著都短了， 手臂和腿長(zhǎng)長(zhǎng)了。 長(zhǎng)高后給我們的生活帶來了很多的方便，也給我們帶來了很多的驚喜。都有哪些驚喜呢，請(qǐng)同學(xué)們看圖找答案。（1）電梯樓層的選擇按鈕。（2）洗手盆上的水龍頭。（ 3）掛在高處的毛巾。（4）冰箱里的食物。（5）餐桌上的物品。2. 探索繪畫方法（1）要怎樣才能體現(xiàn)長(zhǎng)高后的變化呢？看圖片尋找答案 人要畫的頂天立地才能體現(xiàn)我長(zhǎng)高了。 適當(dāng)?shù)奶?/p>

3、畫背景，才能讓畫面更加豐富。（2）有這么一個(gè)小朋友，特別想拿到一個(gè)小熊娃娃。 仔細(xì)觀察，小朋友拿到小熊娃娃的過程（觀察動(dòng)作表情） 很累，很吃力，但是這個(gè)小朋友特別渴望拿到小熊玩具的復(fù)雜心 情。在繪畫的過程中要注意面部表情的變化。（3）對(duì)比觀察：以前的我和長(zhǎng)高后的我，站在洗手盆前照鏡子的變 化。小的時(shí)候照鏡子，踩著凳子，也看不到鏡子里的自己。長(zhǎng)大后不用踩凳子，就可以看到鏡子里的自己了。三、作業(yè)要求： 想一想：你準(zhǔn)備畫什么？橫著畫還是豎著畫可以把人物畫的更高。畫一畫： 把長(zhǎng)高后的變化和心情畫下來吧。四、作業(yè)展示：學(xué)生自己講述畫面內(nèi)容，教師引導(dǎo)。教師總結(jié)作品五、課后拓展分享長(zhǎng)高的秘訣，合理飲食，鍛煉

4、身體。我長(zhǎng)高了 學(xué)情分析一、認(rèn)知水平：一年級(jí)孩子們是天生的小畫家， 能把自己想法通過繪畫的形式表 現(xiàn)出來，通過學(xué)前教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生們養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，課 堂上能夠積極思考發(fā)言， 能靈活運(yùn)用繪畫工具繪制流露出自己的情感 世界，對(duì)繪畫非常感興趣、對(duì)自己充滿信心。二、情感水平：一年級(jí)學(xué)生對(duì)自己身高有一定的了解， 在這個(gè)年齡階段的孩子都 渴望快點(diǎn)長(zhǎng)高。 這個(gè)階段的孩子課堂規(guī)范上有了一定的意識(shí)， 注意力 集中時(shí)間較短，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)世界充滿了求知欲，是自信 心形成的關(guān)鍵期。他們很在乎老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)， 能在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值， 課堂中應(yīng)該多運(yùn)用有實(shí)際效果的評(píng)價(jià)語言。 孩子們的形象思維十分

5、活躍， 能通過文字、圖片、音樂真切感受到藝術(shù)的優(yōu)美所在，能感受到集體 榮譽(yù)感，能體會(huì)到助人為樂的樂趣，幫助別人的幸福。我長(zhǎng)高了 效果分析這節(jié)課的教學(xué)， 讓我深深體會(huì)到把藝術(shù)與生活聯(lián)系起來， 引導(dǎo)學(xué) 生在生活中尋找藝術(shù)， 在藝術(shù)中表現(xiàn)生活， 不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，而且能夠有效地提高學(xué)習(xí)的效率。本課教學(xué)評(píng)價(jià)中表揚(yáng)貫穿始終， 每個(gè)處在社會(huì)中的人都有一種獲 得認(rèn)可，贊揚(yáng)的需求，而小學(xué)生的這種渴望無疑比成人顯得更為突出。 因此，即使學(xué)生畫的不是很精準(zhǔn)，我也通常先肯定其有價(jià)值的部分， 盡量避免學(xué)生產(chǎn)生被否定的沮喪感。 而發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特的， 有新意的說法， 就熱情地送以“你有一雙善于觀察的眼睛” 、“你很

6、有想象力！ ”等， 讓學(xué)生體會(huì)極其寶貴的成功的體驗(yàn)。我長(zhǎng)高了教材分析我長(zhǎng)高了是湘版教材小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第 15 課的課題， 屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。長(zhǎng)高是每一個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中都有的 心愿。把自己長(zhǎng)高后的感受和心愿描繪出來是一種重要的能力， 學(xué)生 從小就應(yīng)進(jìn)行這種能力的培養(yǎng)。本課圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)需要， 安排了畫自己長(zhǎng)高后的感受這一美術(shù) 教學(xué)活動(dòng)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以繪畫的形式， 抓住自己的外貌特征大 膽表現(xiàn)自我長(zhǎng)高后的形象， 但是低年級(jí)的學(xué)生， 常出現(xiàn)概念化表現(xiàn)的 現(xiàn)象。如何讓現(xiàn)年齡階段的學(xué)生抓住形象特征， 生動(dòng)地畫好人物形象 是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為觀察性繪畫，

7、學(xué)生通過有趣的觀察訓(xùn)練， 介紹 自己的形象特征，每個(gè)人的五官都有自己的特點(diǎn)，臉型、發(fā)型、五官 都不同，在觀察訓(xùn)練的基礎(chǔ)上畫出自己的頭像， 以達(dá)到幫助學(xué)生克服 概念化表現(xiàn)的目的。我長(zhǎng)高了 評(píng)測(cè)練習(xí)創(chuàng)作空間： 發(fā)揮無限的想象力，把自己長(zhǎng)高后的變化和心情畫下來。我長(zhǎng)高了教后反思長(zhǎng)高，是每一個(gè)兒童在成長(zhǎng)過程中都有的心愿， 與成年人身高的 差異使他們對(duì)長(zhǎng)高有很多的期盼， 都希望自己可以長(zhǎng)得又高又大， 高 到可以隨意拿到高處的東西， 可以成為運(yùn)動(dòng)健將， 可以超過自己的伙 伴因此，孩子們對(duì)這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容本身就有較強(qiáng)的敏感性。教材上選用了一張小女孩量身高的照片作為情境圖， 圖中的小女 孩偷偷踮起雙腳，把孩子

8、對(duì)“長(zhǎng)高”的心里愿望表現(xiàn)得淋漓盡致。于 是我也讓孩子們來想想在生活中， 他們長(zhǎng)高后的一些改變。 孩子們紛 紛舉起手來和我分享他們長(zhǎng)高的小故事。 有的說他們長(zhǎng)高后可以夠到 門把手；有的可以獨(dú)自在洗手臺(tái)洗手了， 有的可以玩單雙杠了這 些場(chǎng)景都是孩子們有過的共同經(jīng)歷， 讓學(xué)生分享他們的共同經(jīng)歷以強(qiáng) 化他們的經(jīng)驗(yàn)， 豐富他們的形象儲(chǔ)存， 就為后面的繪畫創(chuàng)作打下了基 礎(chǔ)。但是這節(jié)課是活動(dòng)課， 要維持課堂的紀(jì)律又要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有 效性對(duì)我來說難度比較高， 這堂課總的來說還是上得生動(dòng)活潑， 有聲 有色。學(xué)生們動(dòng)手操作、回憶體驗(yàn)，品嘗到了長(zhǎng)高的喜悅。我長(zhǎng)高了 課標(biāo)分析中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架， 從全新 的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型· 表現(xiàn)，設(shè)計(jì)·應(yīng)用，欣賞·評(píng) 述，綜合·探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)， 大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造， 外化自己的認(rèn)識(shí)和情感； 欣賞評(píng)述則傾向于內(nèi)化為文 化品位和素質(zhì)品質(zhì)： 綜合探索則強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作，表現(xiàn)和 展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。 知識(shí)與技能：知道長(zhǎng)大