一年級下擺珠子教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、百度文庫讓每個(gè)人平等地提升自我2009年東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)教研會】參評教學(xué)設(shè)計(jì)題目：擺珠子姓名：周世寧單位：南城陽光中心小學(xué)聯(lián)系電話：百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升白我課題擺珠子【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊P45“擺一擺，想一想”?！窘虒W(xué)分析】“綜合與實(shí)踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。本節(jié)課就是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，需要讓學(xué)生在充分玩耍珠子，擺弄珠子的同時(shí)，學(xué)到知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律?！緦W(xué)生分析】學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，初步具有與同學(xué)交流的能力，能夠說出自

2、己的想法，具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對于100以內(nèi)的數(shù)，已初步了解了它的組成，但數(shù)位及位值的概念對于一年級的學(xué)生還是比較抽象的，山初步認(rèn)識數(shù)到認(rèn)識數(shù)位及位值的意義，是認(rèn)識發(fā)展的乂一次飛躍。【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：通過小組合作、獨(dú)立操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，感悟100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)與排列規(guī)律，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和“數(shù)位”、“數(shù)值”的概念。能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、猜想、驗(yàn)證、歸納等主動(dòng)探索的過程中，學(xué)會歸納整理，初步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力。情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的游戲玩樂中感受數(shù)學(xué)的神奇奧妙，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲

3、望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生在擺珠子寫數(shù)的活動(dòng)中感悟100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)與排列規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在實(shí)踐活動(dòng)中感悟100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律并能用口頭語言表述數(shù)的規(guī)律。【教具準(zhǔn)備】電腦課件、十顆小磁珠、頭飾、個(gè)位及十位的兩座小房子等?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】10個(gè)圓片、一個(gè)數(shù)位表和一張方格紙?！窘虒W(xué)過程】一、開門見山，談話引入師：今天我們來玩一個(gè)擺珠子的游戲（板書課題擺珠子）。這個(gè)游戲不僅和珠子有關(guān)，還與數(shù)位表有關(guān)系！誰能告訴大家從右邊起第一位、第二位和第三位各是什么位？想一想，同桌互相說一說。十位個(gè)位根據(jù)學(xué)生回答，老師板書：師：今天的游戲我們只用到了個(gè)位和十位。設(shè)計(jì)意圖：此處采用“開門見山”的方式直接點(diǎn)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

4、與珠子、數(shù)位表有關(guān)。通過復(fù)習(xí)數(shù)位表，喚起學(xué)生對以前知識的簡單回顧，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的連續(xù)性和系統(tǒng)性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、擺棋探秘1、懂?dāng)[法。(1) 1顆珠師：我手中有一顆珠，把它放在十位，這個(gè)數(shù)是多少？你是怎樣想的？十位個(gè)位估計(jì)學(xué)生有兩種想法：生1：因?yàn)槭簧系?表示1個(gè)十，把它放在十位，這個(gè)數(shù)就表示10。生2：因?yàn)槭簧嫌?顆珠就在十位上寫1,個(gè)位上一顆珠也沒有在個(gè)位上寫0,這個(gè)數(shù)是10。板書：10師(把這顆珠子移到個(gè)位)：這顆珠子真調(diào)皮，一跳就跳到了個(gè)位，此時(shí)它還表示1個(gè)十嗎？為什么？十位個(gè)位生：因?yàn)檫@顆珠子已經(jīng)不在十位了，它跳到了個(gè)位，個(gè)位上的1顆珠子表示1個(gè)一，這個(gè)數(shù)是1。師板書：1師

5、：1顆珠子真厲害，可以表示1和10這兩個(gè)數(shù)。板書：1、10(2) 2顆珠子。師：一顆珠子太孤單了，給它添上1顆，這個(gè)數(shù)是多少？板書：2十位個(gè)位師：誰能給珠子搬一下家，擺出比2大的數(shù)?這個(gè)數(shù)是11,把個(gè)位上的兩顆珠子請一生上臺板演：把個(gè)位上的其中一顆珠子移到十位上,都移到十位上，這個(gè)數(shù)是20。接著板書：11、20十位個(gè)位十位個(gè)位 3師：果然珠子多力量大，2顆珠子能擺出3個(gè)數(shù)來。(3) 3顆珠子。師：再添上1顆珠子，到底乂能擺出兒個(gè)什么數(shù)？想擺嗎？（老師在實(shí)物投影機(jī)演示操作要求）請把課前準(zhǔn)備的方格紙、數(shù)位表擺在桌面，數(shù)位表放在方格紙的上面，接著用3顆珠子在數(shù)位表上擺數(shù)，每擺一個(gè)數(shù)就在方格紙上記錄一

6、個(gè)數(shù)。要求學(xué)生邊擺邊口述擺的過程，等學(xué)生基本擺完時(shí)，要求學(xué)生同桌交流擺法，比一比大家擺的數(shù)是否一樣。學(xué)生匯報(bào)并板演:生1：我用3顆珠子擺出的數(shù)是3、12、21、30,（板書：3、12、21、30）我是這樣擺的，先把3顆珠子都放在個(gè)位，這個(gè)數(shù)是3；從個(gè)位移1顆到十位，這個(gè)數(shù)是12；再移1顆到十位,這個(gè)數(shù)是21,再移1顆到十位，這個(gè)數(shù)是30。師（追問）：擺完了嗎？你是怎么知道的?生：因?yàn)閭€(gè)位上的珠子全部移到十位上，所以我知道擺完了。師：不僅知道怎樣擺，還知道什么時(shí)候擺完了，真是好樣的！請小朋友們用熱烈的掌聲送他回座位。師：其實(shí)這位同學(xué)的擺法和我的撰法是一樣的。請看屏幕！看誰能邊看邊說出老師的擺法。

7、（電腦課件演示）個(gè)位個(gè)位1E個(gè)位1個(gè)位0D122130設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生第一次在數(shù)位表上擺珠寫數(shù)，為了讓學(xué)生更好地體會擺法，設(shè)計(jì)時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，對如何擺珠子寫數(shù)進(jìn)行了直觀的演示，學(xué)生通過嘗試擺一一看演示優(yōu)化擺法，將抽象的知識變成了學(xué)生看得見，摸得著的現(xiàn)實(shí)東西，使學(xué)生在操作和觀察中滲透“有序”思考的思想方法，從而使學(xué)生輕松地掌握擺法。百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升白我?guī)煟哼€有不同的擺法嗎？估計(jì)學(xué)生還有一種擺法：先把3顆珠子都放在十位，這個(gè)數(shù)是30；再從十位移1顆到個(gè)位，這個(gè)數(shù)是21；再移1顆到個(gè)位，這個(gè)數(shù)是12,再移1顆到個(gè)位，這個(gè)數(shù)是3。師：同樣道理，當(dāng)所有的珠子都移到個(gè)位時(shí)就可以得

8、到所有不同的數(shù)，你們同意嗎？老師在巡視學(xué)生擺珠子的過程中注意收集了幾個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤的擺法，并用實(shí)物投影展示，比如3、30、12、21o12、30、2師：看了他們所擺出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)第一位同學(xué)是把個(gè)位和十位上的珠子交換了位置也能擺出四個(gè)數(shù)來。生2：我發(fā)現(xiàn)第二位同學(xué)沒有按一定的順序去擺，所以漏擺一個(gè)數(shù)也不知道。師（豎起了大拇指）：你們觀察得真細(xì)心！看來，按照一定順序去擺，擺出來的數(shù)才不會重復(fù)也不會遺漏。今天我們就先來研究從小到大的擺法吧！2、邊擺邊想，探索規(guī)律。（1）4顆珠子。師：再添1顆珠子，4顆珠子能擺哪些數(shù)？請同學(xué)們閉上眼睛想一想。（學(xué)生閉上眼睛想）師：都想好了嗎？（出示“個(gè)

9、位”和“十位”的小房子）下面我請四名同學(xué)當(dāng)小珠子來表演一下！誰想當(dāng)？（估計(jì)學(xué)生都渴望能出來露一手，老師選了其中的四名學(xué)生）師（對這四名學(xué)生說）：你們先商量一下，該怎樣表演？（面對其他學(xué)生說）：其他同學(xué)，把你剛想到的數(shù)與同桌說一說。師：表演正式開始！其他小朋友可要認(rèn)真觀察，看誰最快地說出他們擺的每一數(shù)。生帶頭飾：4個(gè)珠子先站在個(gè)位，按順序依次移到十位。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以“游戲”的形式“擺”4顆珠子，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中鞏固擺法。師：誰能說出用4顆珠子擺出的數(shù)？板書：4、13、22、31、40。師：我們一起來數(shù)一數(shù)用4顆珠子擺了幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)

10、）師：觀察用4顆珠子擺的5個(gè)數(shù)。它們個(gè)位和十位上的數(shù)有什么變化？把個(gè)位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相加，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)了個(gè)位上的數(shù)逐漸地減少1。5百度文庫讓每個(gè)人平等地提升自我老師引導(dǎo)學(xué)生觀看個(gè)位上的數(shù)，并用紅粉筆圈出來。Q1。2。3049師（追問）：這個(gè)“1”跑到哪兒去了？生齊答：這個(gè)1跑到十位上了！師：所以十位上的數(shù)就逐漸地生（接著說）：多l(xiāng)o師：還發(fā)現(xiàn)什么？生：我還發(fā)現(xiàn)用個(gè)位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字，得數(shù)都等于4。老師引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字:0+4=4,1+3=4,2+2=4,3+1=4和4+0=4。師：真神奇！個(gè)位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字果然都等于4,為什么？生：因?yàn)檫@

11、些數(shù)都是用4顆珠子擺出來。設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生進(jìn)一步深刻地掌握數(shù)的規(guī)律，體會到個(gè)位上的珠子依次移到十位，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一句反問“這個(gè)1'跑到哪兒去了？”,使學(xué)生的頭腦里馬上把數(shù)的規(guī)律與擺珠子的過程結(jié)合起來，從而凸現(xiàn)數(shù)的特點(diǎn)。（2）5顆珠子、6顆珠子。師：還想繼續(xù)用這種方法擺珠子寫數(shù)嗎？（想！）要求：一、二組用5顆珠子邊擺邊寫數(shù)；三、四組用6顆珠子邊擺邊寫數(shù)。老師選兩名學(xué)生到講臺邊擺邊板演。師：請看黑板！這兩位同學(xué)用5顆珠子和6顆珠子分別擺的數(shù)都寫對了嗎？你是怎樣檢查出來的？5、14、23、32、41、50。6、15、24、33、41、51、60。生1（：一、二組的學(xué)生代表）：用5顆珠子擺

12、的數(shù)都寫對了，我是用個(gè)位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字都等于5,如0+5=5、1+4=5、2+3=5、3+2=5、4+1=5、5+0=5這樣檢查出來的。板書：5、C、2（7）C、C、/o?生2（：三、四組的學(xué)生代表）：6顆珠子擺的數(shù)中“41”寫錯(cuò)了，應(yīng)該是“42”，因?yàn)?顆珠子擺的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字都等于6。師：原來用個(gè)位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字，得數(shù)等于所擺珠子的個(gè)數(shù)，同意嗎？請用這種方法同桌互相檢查一下。#百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升白我設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的特點(diǎn)和規(guī)律來檢查自己擺的數(shù)是否正確，使學(xué)生在豐富的表象的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象概括數(shù)的特點(diǎn)和規(guī)律，并緊緊抓住數(shù)

13、的特點(diǎn)進(jìn)行判斷和檢查，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。3、猜一猜，說一說，鞏固規(guī)律。師：回顧我們擺的這些數(shù)，珠子的個(gè)數(shù)越多，我們擺出的數(shù)也越多！猜想，如果我們用7顆珠子能擺幾個(gè)數(shù)？8顆、9顆呢？同桌討論一下。生：我猜，用7顆珠子可以擺出8個(gè)數(shù)，用8顆珠子可以擺出9個(gè)數(shù)，用9顆珠子可以擺出10個(gè)數(shù)。師：能說出你的道理嗎？生1：根據(jù)前面1顆珠子可以擺出2個(gè)數(shù)，2顆珠子可以擺出3個(gè)數(shù)6顆珠子可以擺出7個(gè)數(shù)，所以我認(rèn)為用7顆珠子可以擺出8個(gè)數(shù)，用8顆珠子可以擺出9個(gè)數(shù)，用9顆珠子可以擺出10個(gè)數(shù)。師：說的確實(shí)有道理！還有誰想說？生2：我發(fā)現(xiàn)前面每次擺出來的數(shù)都比用珠子的個(gè)數(shù)多1,所以我也認(rèn)為用7顆珠子可以擺出8個(gè)

14、數(shù)師：到底我們的猜想對不對？接下來我們一起來驗(yàn)證一下我們的猜想吧。(1)7顆珠子。師：這一次，我們不用擺，直接在方格紙上寫出用7顆珠子所擺出的數(shù)，并數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。生：我用7顆珠子，寫了8個(gè)數(shù)：7、16、25、34、43、52、61、70。師：一個(gè)也不漏，說得很自信，我都忍不住為你鼓掌了。(2) 9顆珠子。師：這些數(shù)是用幾顆珠子擺的？為什么？生：這些數(shù)是用9顆珠子擺的，因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字都等于9。師：這個(gè)數(shù)是兒？你是怎么知道的？生：前面十位已是5了，所以下一個(gè)應(yīng)該是6,個(gè)位上的數(shù)字和十位的數(shù)字相加得9,個(gè)位是3,這個(gè)數(shù)是63。(3) 8顆珠子。黑板出示:師：一個(gè)數(shù)

15、也不給了，看你能不能說出是用幾顆珠子擺的？可以同桌，前后交流一下。生1：9個(gè)方塊就是能擺9個(gè)數(shù)，所以是用8顆珠子擺的。生2：I顆珠子擺2個(gè)數(shù)，2顆珠子擺3個(gè)數(shù)，3顆珠子擺4個(gè)數(shù)，現(xiàn)在有9個(gè)數(shù)，所以是用8顆珠子擺的。師：說得很有條理，來點(diǎn)掌聲！現(xiàn)在老師來考一考你們，用8顆珠子擺的數(shù)中最小的是兒？最大的是兒？這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？生：最小的是8,最大的是80,8和80個(gè)位和十位上的珠子交換了位置。接著引導(dǎo)學(xué)生說出17和71,26和62,35和53,44,完成板書：師：同學(xué)們剛才的猜想都是對的，老師為你們驕傲，請我們用熱烈的掌聲來祝賀自己吧！設(shè)計(jì)意圖：7顆珠子要求學(xué)生慢慢脫離珠子,從形象思維逐漸過渡到

16、抽象思維,要求學(xué)生不擺一試著寫出擺了哪些不同的數(shù)一珠子的顆數(shù)；9顆珠子，從給出幾個(gè)數(shù)說出其中漏下的數(shù)f珠子顆數(shù)；最后8顆珠子，一個(gè)數(shù)也不給了，根據(jù)方塊數(shù)一利用個(gè)位和十位上的珠子交換了位置的方法說出組成的幾個(gè)數(shù)一珠子顆數(shù)。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從猜想到驗(yàn)證，從簡單到復(fù)雜，從收斂到開放，從正向到逆向，既鞏固了前面對數(shù)的特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識，又讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自豪感，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的層層拓展。三、課外延伸。師:猜一猜，用10顆能擺幾個(gè)數(shù)?生（自然而然地說）：11個(gè)。師：是嗎？到底對不對，我們可以怎么辦？生：用珠子擺一擺。師：猜想不如行動(dòng)，請小朋友們課后用10顆、11顆、12顆珠子擺一擺，看能擺出哪些不同的數(shù)?它們也有1到9顆珠子擺出的數(shù)的規(guī)律嗎？設(shè)計(jì)意圖：本來學(xué)生對于“用10顆、11顆、12顆珠子擺珠寫數(shù)”充滿了好奇和猜想，象這樣的作業(yè)，學(xué)生是最樂意去做，也是最想探究的。讓學(xué)生在課外用充分的時(shí)間去實(shí)踐，無疑為學(xué)生打開“自主學(xué)習(xí)”、“大膽創(chuàng)新”的新“天窗”。四、全課總結(jié)：師：（1）我們玩了一節(jié)課的小珠子，誰能說一說今天你都有哪些收獲8百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升白我（2）同桌互說在這節(jié)課自己表現(xiàn)得怎樣？老師表現(xiàn)得怎樣？師：希望大家在今后的生活、學(xué)習(xí)中要學(xué)會認(rèn)真觀察，多動(dòng)腦，那么我們就會有更多神