假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、假如我是巨人教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課假如我是巨人屬于“造型 . . 表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)新 課標(biāo)第一學(xué)段的階段目標(biāo)設(shè)課。 假如我是巨人每一個(gè)孩子都幻想， 不 受時(shí)空約束地自由遐想， 可以說(shuō)，假如我是巨人幻想是孩子們最快樂(lè) 的事情。孩子們是在童話(huà)故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(zhǎng)大的， 在不斷的夢(mèng)想 中長(zhǎng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇 的童話(huà)故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。二、教學(xué)目標(biāo) 充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快 樂(lè)地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn) 美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：利用

2、靈活的比較， 人美版小學(xué)美術(shù)啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想， 力求創(chuàng) 新。難點(diǎn)：畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。四、課時(shí)安排： 2 2 課時(shí)五、德育滲透培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，創(chuàng)新思維以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。六、材料準(zhǔn)備學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒。資料：有關(guān)巨人的童話(huà)故事及卡通片光盤(pán)、教學(xué)課件七、教學(xué)過(guò)程假如我是巨人1 1 、激趣2 2、同學(xué)們，你們看過(guò)卡通片小人國(guó)嗎？出示圖片格列夫游記。 有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘輪船， 水手 格列佛河漂流到了一個(gè)神奇小島， 這個(gè)小島就是小人國(guó)。 你們知道格 列佛在小人國(guó)里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？聽(tīng)故事： 格列佛應(yīng)羚羊號(hào)船長(zhǎng)雇請(qǐng)乘船太平洋帶

3、航海， 因遇風(fēng)暴 船沉沒(méi)了， 格列佛只身被風(fēng)浪刮到一個(gè)小島上， 由于過(guò)度疲乏他躺草 地上酣睡著了。醒來(lái)時(shí)覺(jué)得自己全身都動(dòng)彈不得，四肢、身體被緊緊 捆縛住了連頭發(fā)也根根地被縛牢地上只能仰天躺著， 過(guò)了一會(huì)格列佛 看只見(jiàn)六英寸小人兩手執(zhí)著弓箭。 小人國(guó)軍隊(duì)將領(lǐng)要格列佛投降， 別 無(wú)出路只好表示歸順于有五十小人跑上前來(lái)割斷了繩索給松了綁。 格 列佛用手指了指口表示餓得要命了小人便身體兩側(cè)安放了幾把梯子 上百小人挑著籃子把籃籃食物輪流往口里倒下去格列佛口得吞食二、三籃食物小人應(yīng)接暇地倒們格列佛食量之大驚奇已，接著 2 2、欣賞卡通片小人國(guó)片斷圖。 引導(dǎo)學(xué)生觀察格列佛在小人國(guó)的奇 遇，及小人國(guó)景物與格列

4、佛的對(duì)比。3 3、想象（1 1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就讓你們每個(gè)人都 成為巨人。板書(shū)課題：假如我是巨人 （2 2）觀看課件：一個(gè)小女孩和小人在一起的圖片。問(wèn)：怎樣把畫(huà)面中普通的人變成巨人一樣高大呢？觀察課本上的圖 片，請(qǐng)學(xué)生分析。出示范畫(huà)。（3 3）小組討論：a:a: 通過(guò)比較讓人物變得更加高大、威武。b:b: 巨人的巨大與其他人的微小，形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出大與小。C:C:畫(huà)面中只表現(xiàn)出巨人的身體局部， 其他人物則畫(huà)出全身，從而形 成強(qiáng)烈對(duì)比，體現(xiàn)大與小。D:D:巨人背景微小，襯托出巨人的巨大。4 4、欣賞學(xué)生作品 分析教材作品，讓學(xué)生介紹自己最喜歡的作品，并 談感受。5 5、

5、藝術(shù)實(shí)踐：假如你是巨人， 會(huì)發(fā)生哪些有趣或者有益的事情？用我們的畫(huà)筆 表現(xiàn)出來(lái)吧！要注意畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。6 6、展示評(píng)價(jià) 自評(píng)：向同學(xué)們介紹自己的作品。我知道了大與小的對(duì)比關(guān)系；我的畫(huà)面想象力豐富，我是一個(gè)快樂(lè)的巨人?；ピu(píng)：說(shuō)出你喜歡的其他同學(xué)的作品給你的感受。假如我是巨人教學(xué)反思幻想是人類(lèi)特有的一種思維， 尤其是孩子們， 每一個(gè)孩子都 愛(ài)幻想，他們不受時(shí)間、空間的約束，自由自在地遐想，幻想是 孩子們最快樂(lè)，最樂(lè)意的事。 孩子們是在童話(huà)故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴 下長(zhǎng)大的。 在美術(shù)教學(xué)中，我盡最大的努力多鼓勵(lì)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，多想問(wèn)題，張開(kāi)想象的翅膀，畫(huà)自己所看、所思、所感的東西。假如我是巨人是一節(jié)

6、造型表現(xiàn)課，在教學(xué)中我注意采取 一些符合低年級(jí)學(xué)生思維方式的教學(xué)方法，從童話(huà)故事中導(dǎo)入新課。 現(xiàn)在的孩子們都是在童話(huà)故事中長(zhǎng)大的， 有趣的童話(huà)， 生動(dòng) 的卡通片，可以使學(xué)生們?nèi)绨V如醉， 一個(gè)神奇的童話(huà)故事可以為 學(xué)生插上想象的翅膀。在“先學(xué)”環(huán)節(jié)，我從貼近學(xué)生生活的問(wèn) 題入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強(qiáng)烈 愿望。由此引出“假如你是巨人你會(huì)怎么做？”的問(wèn)題。學(xué)生積 極回答，他們的答案讓教師出乎意料。他們有的說(shuō)“假如我是巨 人，我會(huì)幫助一些需要幫助的人，為他們做好多好多的事情”，“假如我是巨人我會(huì)幫助那些現(xiàn)在還居住在危房里而又沒(méi)錢(qián)修 房子的人們搭建高樓大廈，讓他們有一個(gè)安全、舒適的房子住 著?！薄凹偃缥沂蔷奕?，我會(huì)做一名出色的環(huán)衛(wèi)工人， 保護(hù)好環(huán)境” 等等。孩子們的想象力是非常豐富的，可以想象，他們筆下的作 品也一定不會(huì)遜色。在解決了導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，在本課的難點(diǎn)上：畫(huà) 面布局與形象對(duì)比這點(diǎn)時(shí)， 我讓學(xué)生思考“怎樣