巧借東風(fēng)完成初一班級(jí)建設(shè)

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正?！盎睢钡木剩皠?dòng)”力所在-例談利用活動(dòng)完成初一班集體建設(shè)揚(yáng)州市樸席中心學(xué)校 王學(xué)東摘要：初一階段是學(xué)生從小學(xué)邁入初中的一個(gè)特殊的銜接階段。學(xué)生有著特殊的身心特點(diǎn)。而現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為只有讓學(xué)生經(jīng)歷教育活動(dòng)，才能將外界教育影響反映到自己的主觀世界中。本文通過幾個(gè)具體活動(dòng)實(shí)例，結(jié)合初一學(xué)生特點(diǎn)，闡述了如何借助活動(dòng)完成初一班集體的組建。關(guān)鍵字：初一階段 活動(dòng) 班集體建設(shè)前言：初一學(xué)生的特點(diǎn)是成熟性與幼稚性并存，向上性與盲目性并存，獨(dú)立性與依賴性并存，新鮮感與緊張感并存。學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，他們?cè)谏眢w發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面

2、，依然保留著小學(xué)生的許多特點(diǎn)，看問題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達(dá)缺乏思想性。學(xué)生自我意識(shí)開始發(fā)展，他們會(huì)對(duì)初中生活產(chǎn)生美好愿望，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會(huì)認(rèn)真努力，力爭(zhēng)給老師和同學(xué)留下一個(gè)好印象。但由于他們神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力也較差，容易受外界影響，都有較強(qiáng)的從眾心理。班主任接手一個(gè)新初一班集體，就必須依照此時(shí)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。而思想道德教育是精神層面的，空洞的說教只會(huì)讓學(xué)生厭煩，無法達(dá)到“知、情、行”的統(tǒng)一，所以必須借助一定的社會(huì)活動(dòng)為載體，才能為學(xué)生所感知、體驗(yàn)、接受。下面通過我自己的一些活動(dòng)設(shè)計(jì)，粗淺的談?wù)劷柚顒?dòng)如何來組建初一班集體。班級(jí)組建第一課-“才藝大比拼” 活動(dòng)設(shè)計(jì)目的：孔子有語“

3、親其師方可信其道”。初一學(xué)生從小學(xué)階段剛邁入初中階段，仍然有很強(qiáng)的向師性。所以，讓你的學(xué)生佩服你，親近你，教育效益也事半功倍。活動(dòng)開展時(shí)間：班級(jí)組建后，第二次班會(huì)課上活動(dòng)設(shè)計(jì)：全班成員（包括我在內(nèi)）進(jìn)行才藝展示。當(dāng)時(shí)我在課上用笛子、簫、葫蘆絲分別演奏了不同的曲目，同時(shí)還用楷書、行書、隸書不同字體書寫了“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，接著和學(xué)生一起進(jìn)行投籃比賽，結(jié)果很明顯，學(xué)生大呼“老班真棒！”。同時(shí)班上還有幾個(gè)同學(xué)也展示了每個(gè)人的“絕活”。通過此次活動(dòng)，讓初一孩子首先佩服我，繼而相信我，從而達(dá)到“信其道”。我特意還從幾個(gè)展示出色的同學(xué)中選出了幾個(gè)擔(dān)任班委，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)班委開展的工作

4、比其他幾個(gè)班委更順利，更有說服力。活動(dòng)延續(xù)：結(jié)合學(xué)校搞的班級(jí)教師簡(jiǎn)介，大力宣傳本班其他科任老師的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生“盡信其道“。班級(jí)組建第二課-“團(tuán)結(jié)就是力量”活動(dòng)設(shè)計(jì)目的：任何集體組建之初首先要培養(yǎng)集體凝聚力，有凝聚力的班級(jí)才是一個(gè)有生氣的整體，才是一個(gè)有生命力的生態(tài)系統(tǒng)，才能完成班級(jí)既定的集體任務(wù)與目標(biāo)。活動(dòng)開展時(shí)間：開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備幾十根筷子，先折一根，很容易折斷。增加筷子的根數(shù)，發(fā)現(xiàn)越來越難折斷。通過此活動(dòng)，讓學(xué)生暢所欲言，說出感想。通過有效引導(dǎo)，得出“團(tuán)結(jié)就是力量”。再聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生覺得必須團(tuán)結(jié)在一起，才能應(yīng)對(duì)初中生涯中的各項(xiàng)任務(wù)、學(xué)習(xí)生活?；顒?dòng)延續(xù)：結(jié)合班級(jí)實(shí)際，隨即制定集

5、體宣言和班級(jí)目標(biāo)書。同時(shí)結(jié)合我校搞得“慶國(guó)慶合唱比賽”、“廣播操比賽”、“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”等一系列活動(dòng)，通過比賽，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力。班級(jí)組建第三課-“人人來當(dāng)小老師”活動(dòng)設(shè)計(jì)目的：通過讓全班每個(gè)同學(xué)都來當(dāng)“小老師”，提高學(xué)生的主人翁精神和責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體諒?；顒?dòng)開展時(shí)間：第一到第三個(gè)月活動(dòng)設(shè)計(jì)：每天都有一個(gè)同學(xué)充當(dāng)“小小班主任”，每天和我一樣從早讀課起開始檢查學(xué)生的出勤、衛(wèi)生打掃、校牌佩戴、作業(yè)完成情況等常規(guī)事務(wù)，負(fù)責(zé)監(jiān)督課間活動(dòng)、自習(xí)課紀(jì)律、食堂就餐秩序等事項(xiàng)。凡是班主任負(fù)責(zé)的事情，都讓學(xué)生一一經(jīng)歷，最后由這個(gè)同學(xué)提出對(duì)班級(jí)管理的建議，同時(shí)全班同學(xué)對(duì)他這

6、一天的工作進(jìn)行打分，以作最后選舉班委使用?；顒?dòng)延續(xù)：同時(shí)配套“人人來當(dāng)小組長(zhǎng)” 、“人人來當(dāng)小班長(zhǎng)”、“人人來當(dāng)課代表”一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)老師、班委的角色，學(xué)會(huì)換位思考，提高自身自覺性和主人翁精神，學(xué)會(huì)自我管理。班級(jí)組建第四課-“有容乃大”活動(dòng)設(shè)計(jì)目的：通過活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)永無止境，天外有天，人外有人。活動(dòng)開展時(shí)間：期中考試后活動(dòng)設(shè)計(jì)：我準(zhǔn)備了一個(gè)杯子和一些曲別針。讓學(xué)生將水裝滿，問學(xué)生是不是滿了？學(xué)生以為滿了，但我就不斷地往杯子中添加別針，發(fā)現(xiàn)加了好幾根別針?biāo)€沒漫出，結(jié)果很出乎學(xué)生的意料，加了很多根水才漫出。同樣的，活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生暢所欲言，說出感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謙虛，懂得學(xué)海無涯

7、?；顒?dòng)延續(xù)：利用黑板報(bào)和班級(jí)宣傳欄搞了“每周懸賞”，出一些有難度的試題供學(xué)生解答，答對(duì)者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。班級(jí)組建第五課-“學(xué)會(huì)珍惜，懂得愛”活動(dòng)設(shè)計(jì)目的：現(xiàn)代的初一學(xué)生都是獨(dú)生子女，自私、嬌慣，不懂得珍惜。通過活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜眼前的一切，懂得父母、親人、老師的關(guān)愛并學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)愛別人?；顒?dòng)開展時(shí)間：第四個(gè)月活動(dòng)設(shè)計(jì)：我班有一名身患白血病的同學(xué)，平時(shí)不間斷的進(jìn)行化療，經(jīng)常住院，我就帶領(lǐng)學(xué)生到其住院處進(jìn)行家訪與慰問，讓學(xué)生感受生命的珍貴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心關(guān)愛別人?；顒?dòng)延續(xù)：結(jié)合學(xué)校的“愛心基金捐款”活動(dòng)、班級(jí)特困學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)愛心活動(dòng)、母親節(jié)等，進(jìn)一步讓學(xué)生懂得珍惜，學(xué)會(huì)關(guān)心與感恩，體會(huì)到愛的力量?？偨Y(jié)：當(dāng)然，上述活動(dòng)可能已不再新鮮，很多老師都用過。而且活動(dòng)不是萬能的，但比較起說教來，初一學(xué)生的特點(diǎn)決定了學(xué)生很容易被活動(dòng)所感染，易于接受活動(dòng)所蘊(yùn)含的意義與道理。必須注意到活動(dòng)的設(shè)置也不能僅僅一玩了之，必須與學(xué)生的反思結(jié)合，必須要與后