藍色的樹葉教案 (2)

1、19.藍色的樹葉1、 教學目標 （一）知識與技能目標 1.學會認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、吐”等10個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。 4.培養(yǎng)學生關心、幫助他人的良好品質，懂的人與人之間應互相幫助。 （二）過程與方法目標 1.自主學習，了解課文內容。 2.以讀代講，明白李麗是一個懂禮貌的孩子。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標正確、有感情的朗讀課文，懂得人與人之間應互相關愛、互相幫助。2、 教學重點 （一）學會認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、吐”等10個生字。 （二）正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學難點 （一）引導

2、學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助。 （二） 細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。四、教學時數：兩課時五、教學準備：課件、生字卡片、圖片六、教學過程第一課時 （一）啟發(fā)導入，板書課題 同學們，請告訴老師樹葉有些什么顏色的？（綠色、紅色等）真聰明。那你們見過藍色的樹葉嗎？（出示藍色的樹葉）。這幅畫是二班的李麗同學畫的，那么，看到這幅畫你有什么問題想問嗎？對呀，樹葉怎么是藍色的？老師和你們一樣對這幅畫充滿了疑問，那咱們就一起去尋找答案吧！請同學們翻到89頁藍色的樹葉，（板書課題）伸出小手和老師一起寫，一起讀讀題目。 （二）初讀課文,初通大意 1教師范讀 提出要求

3、： （1）要求學生聽清字音，標出自然段。 （2）用自己喜歡的符號圈出本課要求會認的生字。（課件出示） （3）誰來說說，這篇故事講了一件什么事？(李麗想借林園園的綠鉛筆，林園園不同意） （4）課文中出現了誰？（李麗和林園園) 2.自由讀課文 思考： （1）她們有幾次對話？ （2）分別是怎么說的？ （3）同桌間互相交流檢查。（自然段是否正確，勾出的對話是否一樣) （4）師評。 （三）識字教學 問題回答得這么好，相信生字也學得不錯?，F在生字寶寶從你們書上跑出來了，你們還認識它嗎？(課件出示）美 筆 人愛 吞吞吐 子 子 意筆 眉頭 書 室 1.借助拼音自主學習。 2.抽讀并提出多音字“教”。 3.開

4、火車鞏固認讀所教生字。 （四）品讀課文 1.出示一幅沒有上色彩的畫（課件出示），問同學們缺少什么?通過這幅圖你知道了什么?(李麗向林園園借綠鉛筆的原因）。 （1）此時，李麗的心情是怎樣的？（著急） （2）你有過這種心情嗎? （3）齊讀第一段。 2.李麗和林園園共有幾次對話（4次），那她們的第一次對話發(fā)生在那個自然段（第二段）。接下來咱們看到第二段，學習第一次對話。 (1)齊讀第二段。（課件出示） 你讀懂了什么？從哪看出林園園不想借綠鉛筆？(吞吞吐吐） 理解“吞吞吐吐”（說話含含糊糊，慢慢的），“吐”是用嘴巴，所以是口字旁。她當時在考慮什么？你能讀出這種語氣嗎？ 李麗是怎么問的呢？（小聲的，說明

5、她很有禮貌，怕影響班上紀律）那你能小聲地說一說嗎？ 分角色朗讀對話內容。 請用“.嗎？”說一句話。 3.李麗聽了林園園的話后，她會怎么做呢？接下來看到第三段學習第二次對話（課件出示），李麗是怎么做的？“只好趴在桌子上”說明了什么？（等借，不著急）林園園又是怎么說的？她害怕什么？說明了什么？ (1)分組朗讀對話。 (2)練習用“.吧說一句話。(同桌相互練習） （五）課堂總結 這節(jié)課，我們一起學習認識了19課藍色的樹葉的生字新詞，明白課文講的是李麗向林園園借綠鉛筆的事，而且大家還能用她們各自的語氣正確、有感情地朗讀對話，學得很不錯。 （六）自由讀課文，回味欣賞 剩下的時間，大家可以自己讀課文，回想

6、學過的內容。也可以兩人為一組，朗讀、交流對話內容，幫助自己理解課文中的后兩次對話。 （七）作業(yè)設計 1.認讀、記憶9個生字 2.預習后面的內容，想想林園園為什么會臉紅? （八）板書設計19藍色的樹葉 李麗 林園園 （小聲)借 吞吞吐吐 等 怕 第二課時 （一）課前復習 1.出示生字卡片，個別組詞認讀生字，正音。術 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺 2.用“什么時候、誰、發(fā)生了什么,講講這篇課文主要寫了什么,幫助學生回憶學過的內容，進而進入新課的學習。（板書：李麗、林園園） 3.有感情的朗讀第一、二、三自然段，李麗是怎樣借綠鉛筆的？林園園又是怎樣回答的？（板書：小聲借、吞吞吐吐、等、怕） （二）新

7、授 1.齊讀后面的課文 2.自愿讀第三次對話（課件出示對話內容） （1）林園園說了幾個“不要”，說明了什么？（擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借）（板書：怕、不要） （2）“注意”可以用哪個詞語替換？（小心），“注”是三點水不是兩點水） （3）“連忙”和“只畫”說明了什么？（是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）（板書：等） (4)分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？ 3.“我只畫樹葉和小草”林園園聽到這句話，她的第一反應又是什么？以此進入第四次對話的學習。（課件出示對話內容）（板書：只畫） (1)林園園是什么表

8、情?（皺眉）想象她心里在想什么?（板書：皺眉) (2)李麗接沒接綠鉛筆？讀到這兒，你覺得她們是什么樣的孩子？（李麗：懂事、有禮貌；林園園：吝嗇、不樂意）。林園園真的是這樣的人嗎？咱們接著學習最后一段。 (3)分角色朗讀第四次對話。 4.讀講第段：全班齊讀最后一段（課件出示對話內容），你又讀懂了什么？（李麗用自己的藍鉛筆涂樹葉，林園園不由得臉紅了）（板書：畫藍樹葉、臉紅）。追問，林園園是因為藍樹葉比綠樹葉好看而紅了臉，還是因為她意識到自己的錯誤而羞紅了臉？（使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？（也會

9、成為一個樂于助人的好孩子） （三）總結、拓展 1.學了整篇課文，你想學誰？為什么？ 2.創(chuàng)設情境，假如林園園在咱們班里，你想對她說什么？3.教師小結：在別人遇到困難的時候，這是一個人良好的行為習慣，是愛心的表現，關心他人、幫助他人，是我們每個人應該做到的。相信我們班小朋友都能做到這一點。 （四）指導書寫田字格中生字 1.課件出示要寫的字。學生自主觀察、識記下面的字：術、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。 .在書寫時要注意的幾方面： 左右結構的字要寫的左窄右寬； 筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點； 鉛，右上是“幾”字少了“鉤”，名叫橫折折。 3. 邊指導邊示范寫 (1)結構、偏旁部首。（左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構） (2)橫中線、豎中線上各有哪幾筆？ (3)左上格、右上格、左下格、右下格各有哪些部分？ (4)左半格、右半格有哪些部分？ (5)上半格、下半格各有哪些部分？ 4.學生練習書寫，老師巡視