二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《千克與克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)千克與克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：千克與克的認(rèn)識(shí)是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生借助直觀手段，對(duì)質(zhì)量單位已經(jīng)有了一定的生活感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開始。通過這節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生從不同的角度建立千克和克的質(zhì)量概念，并了解千克與克之間的關(guān)系，完成感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過渡，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)噸打好基礎(chǔ)。斯托利亞爾在數(shù)學(xué)教育中明確指出：數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育。結(jié)合新課程理念，本課中教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，力求做到以下兩點(diǎn)：1 、 為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)

2、習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。2 、 鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課中教師多次為學(xué)生提供小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過掂一掂、估一估、稱一稱、說一說等活動(dòng)，既為學(xué)生提供了廣闊的操作實(shí)踐的空間，也 留給他們足夠的思考與交流的時(shí)間，讓他們都能動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參 與學(xué)習(xí)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)內(nèi)容：61-63 頁。北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第五單元第 教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的概念，知道1千克=1000克。2 、形成初步的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。3 、 能把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中感知數(shù)學(xué)就在身邊，

3、對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成初步的估算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克。教學(xué)難點(diǎn)：1 克與 1 千克質(zhì)量觀念的建立；知道1 千克 =1000克。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)小組一份學(xué)具，多媒體課件，視頻展示臺(tái)。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)克2 、出示 1 枚 2 分硬幣并感覺其質(zhì)量。師述： 我們每人桌上都有1 枚 2 分硬幣， 現(xiàn)在放在手上掂一掂，有什么感覺？輕得象什么？3 、簡(jiǎn)介天平及砝碼。師述： 它到底有多重呢？我們要用一種精密的儀器天平來稱量。課件出示天平，簡(jiǎn)介天平和砝碼。板書：克（g）4 、課件演示稱量1 枚 2 分硬幣的過程。5 、再次感受1 枚 2 分硬幣的質(zhì)量。師述：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，把2 分硬幣放在手中，

4、再次感受一下它有多重。6 、師述：1 枚 2 分硬幣約重1 克，那么，2 枚呢？ 3 枚呢？ 10枚呢？ 100枚呢？ 200枚呢?500枚呢？800枚呢？ 900枚呢？讓學(xué)生隨教師的提問推理感受其質(zhì)量。教師將 900 枚硬幣放入袋中，在臺(tái)秤上稱量， 驗(yàn)證 900 枚硬幣的質(zhì)量是否接近1 千克， 并隨著硬幣的不停放入，讓學(xué)生感受質(zhì)量越來越重，繼續(xù)追問并放入硬幣：999 枚呢？1000 枚呢？板書： 1000克。告訴學(xué)生：1000 克也可以記做1 千克。千克是相對(duì)于克而言更高級(jí)的質(zhì)量單位。板書： 1000克 =1 千克。追問并填空：1000 克里面有（）個(gè)1 克。 1 千克里面有（）個(gè)1 克。

5、1000 個(gè) 1 克是（）克。1000 個(gè) 1 克是（）千克?，F(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí) 1 千克。二、認(rèn)識(shí)千克并學(xué)習(xí)單位換算1 、導(dǎo)入：1000克比1 克重多了，稱這些較重的東西，平時(shí)常用什么秤？你在哪兒見過？2 、課件出示常見的秤并講解盤秤的使用方法。師問：kg 是什么意思？師述：1kg 就是 1 千克。 1 千克就是我們平時(shí)所說的1 公斤。1 公斤等于2 斤。 1 斤就是多少克？1 斤就是 500 克。3 、建立 1 千克的質(zhì)量觀念。小組合作學(xué)習(xí)。稱組內(nèi)物品（ 教師給每個(gè)組準(zhǔn)備稱好的質(zhì)量是1 千克的物品：1 袋花生米等糧食作物、1 袋蘋果等水果、1 袋沙子等質(zhì)地不同、體積不同的物品，每個(gè)組都有 4

6、 本數(shù)學(xué)書） ，感受1 千克。出示合作學(xué)習(xí)要求：（ 1）以千克作單位，估算出組內(nèi)物品、4 本數(shù)學(xué)書各是多少千克？（取整千克數(shù)）（ 2）稱一稱。（ 3）把稱得的結(jié)果寫在標(biāo)簽上。（ 4）組長把標(biāo)簽貼在包裝袋上。（ 5）拎一拎物品，邊拎邊說說質(zhì)量，并感受其質(zhì)量。（ 6） 想一想你從中發(fā)現(xiàn)了什么？小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4 、小組匯報(bào)。物品不同，體積不同，但質(zhì)量相同，都是1 千克。三、克與千克的比較提問：生活中哪些物體以克作單位？有什么共同的特點(diǎn)？教師板書：較輕的物體以克作單位。生活中哪些物體以千克作單位？有什么共同點(diǎn)？（板書：較重的物體以千克作單位）以小組為單位學(xué)生再一次感受并區(qū)分各種標(biāo)有質(zhì)量的

7、物品：如2 千克的洗衣粉、50 克的果凍等。趣味區(qū)分練習(xí)，進(jìn)一步感受克與千克。教師拎起一袋蘋果，問：這袋蘋果以什么作單位？（生答：千克）教師繼續(xù)問：誰來拎一拎，估計(jì)一下這袋橘子有多少千克？指名估算。放在臺(tái)秤上稱一稱，估算正確的獎(jiǎng)給一個(gè)橘子，并針對(duì)其估計(jì)結(jié)果給與激勵(lì)性評(píng)價(jià)。數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)。算一算，1 千克有幾個(gè)。教師繼續(xù)問：這一個(gè)橘子以什么作單位？（生答：克）追問：請(qǐng)你估算一下這個(gè)橘子有多少克？教師依照板書小結(jié)。四、鞏固練習(xí)1 、填空2 千克=（）克，3000 克 =（）千克，4 千克=（）克，5000克 =（）千克2 、趣味練習(xí)：小強(qiáng)寫給爺爺?shù)男艩敔斈茫何乙呀?jīng) 7 歲了，身體特別健康，體重已達(dá)40 克，每天早晨能吃掉 60 克的雞蛋兩個(gè)，250 克的牛奶一杯，中午可以吃掉100 千克的饅頭 3 個(gè)，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1 克的米飯吃光。教師隨著學(xué)生的辨析改正。3 、下面的說法正確嗎？為什么？（ 1）