完整的幼兒園常規(guī)培養(yǎng)

1、XX常規(guī)培養(yǎng)（一）學(xué)習(xí)常規(guī) （二）游戲常規(guī) （三）運動常規(guī) （四）生活常規(guī) （五）常見問題學(xué)習(xí)常規(guī)之對幼兒的要求坐資要自然、端正。樂于傾聽他人的觀點及想法，不插話，不打斷他人，能有序地表達。有想法想表達時，舉手示意，讓教師知道。學(xué)習(xí)活動開始后，要仔細傾聽教師的安排，不隨意與同伴談話、聊天。在活動過程中，會控制好自己的情緒，不因自己過度興奮或其他情緒的表 現(xiàn)而影響同伴。在活動中需要合作時，能做到協(xié)商、輪流、謙讓，不爭搶材料。用完材料后，能按照教師的要求，將材料整理好，放回原處。學(xué)習(xí)常規(guī)之教師的培養(yǎng)策略平時在學(xué)習(xí)活動過程中，對個別幼兒出現(xiàn)的坐姿問題進行及時教育，學(xué)習(xí) 一些關(guān)于坐姿的兒歌，如 小腳平

2、平放在地，后背不彎要挺立，雙手搭在雙腿 上，精神飽滿學(xué)習(xí)棒。”或與幼兒共同討論坐姿不正確所帶來的影響。給幼兒安排座位時，要注意讓每一位幼兒都能看清自己，不要背對著幼 兒，盡量以圓弧形安排座位。可以先讓幼兒觀看一些情景表演，教師再提出相應(yīng)的問題。如 他們在做什 么？”是怎樣聽的？ ”別人說話時我們在旁邊應(yīng)該怎樣聽？ ”應(yīng)該什么時候再發(fā) 表自己的看法？ ”等，再讓幼兒一起共同討論。教師要明白自己對幼兒的要不得求，分清是對個體提出的要求還是對群體 提出的。若是前者，則可以私下和幼兒去說，不要大聲說出幼兒的名字；若是 后者，則要大聲說出要求，讓全班幼兒都能聽清楚。讓幼兒進行小組合作學(xué)習(xí)時，給予他們自我

3、解決問題的空間，可以建議他 們商量一下合作過程中的分工，如 誰負責(zé)畫路線？ ”誰負責(zé)記錄？ ”等。活動結(jié)束后，可以兒歌的方式，提醒幼兒整理材料，將材料放回原處，如 小剪刀，手中拿，寶寶剪紙就用它，用完合好放原處。”游戲常規(guī)運動常規(guī)生活常規(guī)之進餐生活常規(guī)之入廁和盥洗生活常規(guī)之午睡常見問題之如何減少集體教學(xué)活動時間的隱形浪費現(xiàn)象?（學(xué)習(xí)）1. 教師要有目標(biāo)意識，凡是共性目標(biāo)，就應(yīng)給幼兒提供同等公平的體驗機 會，盡量減少等待。2. 當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中的表現(xiàn)與教師的計劃有差異時，應(yīng)及時調(diào)整教育行 為。3. 在提問時，要多提 你有什么不一樣的想法”、你有什么不同的意見”等開 放性問題，少說 是不是”、好

4、不好”、行不行”等不需要幼兒思考就可以直接開 口回答的問題。常見問題之如何對待在游戲活動中大聲喧嘩的幼兒？（游戲）1. 告訴幼兒為什么不能大喊大叫（會影響別人），可試著小聲地告訴他們。2. 思考幼兒喊叫是不是由于感興趣而引起的，反思自己平時對興趣高漲的幼 兒是否提過要求，思考班級活動區(qū)游戲常規(guī)是不是建立起來了。3. 思考游戲內(nèi)容是否適合幼兒，幼兒是否感興趣。如果幼兒不感興趣，教師 應(yīng)提供更多機會讓幼兒自主選擇，結(jié)合自己的興趣參與游戲。4. 活動開始前，注意提醒幼兒保持安靜，遵守進區(qū)規(guī)則，教師還可與幼兒一 同探討、制作出幼兒普遍接受的區(qū)域規(guī)則牌用于區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。常見問題之幼兒做早操時動作不協(xié)調(diào)、

5、不規(guī)范怎么辦？（運動）1. 更換節(jié)奏感強、幼兒喜歡、熟悉的音樂。2. 大班可用競賽的方式，每日評出 看誰做操最像樣”獎?wù)芦@得者，每日出操 時請得獎?wù)碌挠變号宕鳘務(wù)鲁霾佟?. 在室內(nèi)張貼體操運動員比賽照片，用環(huán)境來影響幼兒。4. 對動作不協(xié)調(diào)的幼兒，教師要進行個別輔導(dǎo)。5. 在做操時及時矯正幼兒的動作。6. 對身體不舒服或情緒不穩(wěn)定的幼兒，教師要給予關(guān)注，不必要求其用力做 操。7. 教師在帶操時要精神飽滿，動作協(xié)調(diào)到位。常見問題之面對挑食的幼兒怎么辦？（生活）1.對于幼兒不喜歡的食物，可從少量開始慢慢鼓勵他嘗試。當(dāng)幼兒完成一種 新食物的嘗試時，要給予表揚、鼓勵。2. 經(jīng)常為幼兒講解食物的營養(yǎng)價值，鼓勵幼兒吃飯不挑食，讓幼兒知道不同 的食物有不同的營養(yǎng)成分。3. 教師為幼兒盛飯時要少盛勤添。4. 注意布置進餐環(huán)境，增強幼兒的進餐食欲。5. 兩餐之間最好不