大禹治水教案

1、大禹治水教材簡(jiǎn)析】大禹治水是北師大教材三年級(jí)下冊(cè)“奉獻(xiàn)”單元的一篇主體課文。這個(gè)千古流傳的神話，主要敘述了上古時(shí)代大禹率領(lǐng)民眾治理 洪水的故事。大禹的奉獻(xiàn)精神代代相傳，家喻戶曉，成為后世頌揚(yáng)的 英雄。課文語(yǔ)言精煉，僅用四百來字，就把父子兩代人如何治水寫得 清清楚楚，把人物的奉獻(xiàn)精神表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解句子，體會(huì)感情。4、使學(xué)生明白大禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄的原因，感受 禹的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解句子，體會(huì)感情。教學(xué)難點(diǎn)】 明白大禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄的原因，感受

2、禹的奉獻(xiàn) 精神。教學(xué)策略】抓住關(guān)鍵詞句，借助多媒體課件，以讀促思，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)腦，展開豐富想象，在讀中感悟大禹治理洪水時(shí)的表現(xiàn)出的大智、 大勇、大愛，使學(xué)生思想上受到啟迪 , 情感上得到升華。教學(xué)用具】 多媒體課件課時(shí)安排】二課時(shí)教學(xué)過程】第一課時(shí)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。1、學(xué)習(xí) 1、5 節(jié)，體會(huì)變化。2、學(xué)習(xí)第一節(jié)，展開想象，指導(dǎo)感情朗讀，了解大禹治水前的情景。學(xué)習(xí)第五節(jié)，展開想象，指導(dǎo)感情朗讀，了解大禹治水后的情景。3、反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文最后一句，初步感知英雄。小結(jié)課文，布置作業(yè)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知“英雄” 。1、板書課題，溫故知新。2、出示句子，感知“英

3、雄” 。3、指導(dǎo)寫“雄”，齊讀句子。過渡：禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？設(shè)計(jì)理念： 課伊始，趣已生。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔主題，抓住主線，起 到綱舉目張的作用?！科纷x文本，感受“英雄” 。一）畫出語(yǔ)句，感受英雄。1、自由讀課文，從課文中畫出讓你能感受到禹是英雄的語(yǔ)句。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、學(xué)生交流畫的句子。二）體會(huì)大智，感受英雄 1、引導(dǎo)學(xué)生，質(zhì)疑解疑。1）（課件出示）第三自然段第一句。自由讀這一句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：為什么改變父親的做法？為什么開鑿龍門？龍門 在哪？為什么挖九條河？哪九條河？為什么壘起堤壩？為什么 要引到東邊的大海？2）解決疑問。 聯(lián)系上文，解決禹為什么改變父親

4、的做法？默讀第二自然段，找出 一個(gè)句子來回答。（生讀書、思考） 引導(dǎo)學(xué)生解決提出的其余問題。a、圖片出示，理解龍門。b、簡(jiǎn)筆畫理解九條河。C、了解禹的做法，解決其它問題。2、感情朗讀，體會(huì)艱巨。禹治水是一項(xiàng)怎樣的工程？指導(dǎo)感情朗讀。3、比較做法，體會(huì)大智。1）誰(shuí)能用一個(gè)詞概括禹是怎樣治水的？2）鯀為了治水獻(xiàn)出了寶貴的生命。禹為了完成父親的遺愿，吸取了 父親治水失敗的教訓(xùn)，變堵為引，治水成功。從這里，我們能感受到 禹是一位怎樣的英雄？ 4、教師小結(jié)：禹就是這樣一位聰明的英雄。在這么艱巨浩大的工程中 顯示出了他的大智慧。讓我們帶著敬仰和愛戴之情再來一起讀讀這句 話。設(shè)計(jì)理念： 孔子說：“疑是思之始

5、，學(xué)之端。 ”這一環(huán)節(jié)教學(xué)，放 手讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法解決疑問， 并借助圖片、簡(jiǎn)筆畫解決學(xué)生理解的難點(diǎn)，在感情朗讀中體會(huì)到工程 的艱巨，運(yùn)用對(duì)比閱讀的方式使學(xué)生感受到禹在治水中彰顯出的大智 慧。】二）體會(huì)大勇，感受英雄。1、朗讀課文，想象畫面。1）這么艱巨的工程，相信禹一定經(jīng)歷了不少艱辛，不少磨難。聽老 師讀一讀，一邊聽一邊想象畫面。2）自由讀，想象畫面。3）學(xué)生交流，并指導(dǎo)感情朗讀。2、拓展課文，展開想象。這么大的工程，在漫長(zhǎng)的十年中，禹吃的苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。你們想 一想：他可能還吃了哪些苦？同桌之間互相說一說吧。學(xué)生交流，想象艱辛。 為了治水，不知他付出了多少汗水

6、和心血啊，不知他吃了多少苦, 受了多少罪！此時(shí)你覺得禹是一位怎樣的英雄？ 3、教師小結(jié)：禹治水經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦， 但他都無(wú)所畏懼， 多么勇敢呀！ 這就是大勇。讓我們帶著敬仰和愛戴之情再來讀一讀這句話吧！設(shè)計(jì)理念： 閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極展開想象，既能深刻地領(lǐng)會(huì)文本 內(nèi)涵，又能提高表達(dá)能力。 該環(huán)節(jié)依托文本，從大禹治水的艱辛與危 險(xiǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，感受大禹治水的艱辛，體會(huì)大禹無(wú)所畏懼的精神，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。 】三）體會(huì)大愛，感受英雄。1、比較句子1）（課件出示原句和對(duì)比句）你發(fā)現(xiàn)了什么？2）同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，從這幾個(gè)詞體會(huì)到什么？3）學(xué)生體會(huì)“才”、“僅僅”、“就”、“

7、卻”，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。2、故事鏈接1）禹治水十年，不計(jì)個(gè)人幸福、得失，拋家舍子， 三過家門而不 入這個(gè)故事至今被人們廣為傳頌， 我們現(xiàn)在就一起來看看這個(gè)故事？2）此時(shí)禹會(huì)對(duì)兒子說些什么？3）此時(shí)此刻，你認(rèn)為禹是一位怎樣的英雄？ 3、教師小結(jié)：禹一心治水，為了老百姓早日安居樂業(yè)，他舍小家為大 家，把自己的愛都獻(xiàn)給了百姓，這就是大愛呀！讓我們帶著敬仰和愛 戴之情再來讀一讀這句話吧！設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “語(yǔ)文要體現(xiàn)工具性與人文性的 統(tǒng)一。”這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用比較閱讀的方法，重點(diǎn)抓住“才、僅僅、就、 卻”等詞語(yǔ)進(jìn)行品詞析句，鏈接三過家門而不入資源，讓學(xué)生充 分發(fā)揮想象，補(bǔ)充主人公此時(shí)怎么想，怎么說？