平移和旋轉(zhuǎn)教案

1、課 時(shí)教案第三單元課題平移和旋轉(zhuǎn)第1 課時(shí)總第18 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具、學(xué)具1、通過(guò)觀察實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。2、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的能力， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移在方格紙上將圖形平移掛圖、方格紙、小房圖。思考與調(diào)整（二次備課）準(zhǔn)備 教學(xué)程序:、情境導(dǎo)入1、出示掛圖（鐘面、升旗、纜車、風(fēng)扇、鐘擺等）師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些畫面，一邊觀察一邊可以用手勢(shì)模仿它們運(yùn)動(dòng) 的樣子。這些物體的運(yùn)動(dòng)方式也就

2、是運(yùn)動(dòng)的樣子相同嗎？你能根據(jù)它們各自運(yùn) 動(dòng)的方式將它們分分類嗎？在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生思考、交流，匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)要求說(shuō)出分類的理由，師適當(dāng)板書。2、師：觀察第一組物體的運(yùn)動(dòng)，這應(yīng)該叫什么呢？第二組物體的運(yùn)動(dòng)呢?根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行板書，并揭示“平移和旋轉(zhuǎn)”提問(wèn)：想一想，平移是怎么運(yùn)動(dòng)的？旋轉(zhuǎn)是怎么運(yùn)動(dòng)的根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)板書。（平移沿直線運(yùn)動(dòng)；旋轉(zhuǎn)繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)）3、生活中像這樣的現(xiàn)象有很多，你能指出下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?（想想做做1）學(xué)生觀察，判斷，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名回答，注意讓學(xué)生說(shuō)出什么運(yùn)動(dòng) 是平移或旋轉(zhuǎn)，集體評(píng)議。師：想一想，在我們的生活中，還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？學(xué)

3、生舉 例。、探究交流談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那你能用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)解決下面的問(wèn)題嗎?1、出示“汽車行進(jìn)圖”師：如果要讓汽車到達(dá)指定的地點(diǎn) A,該怎么辦?學(xué)生交流，指名說(shuō)說(shuō)，師：還有不同的方法嗎?師：旋轉(zhuǎn)能到達(dá)嗎？為什么?師：同學(xué)們表現(xiàn)很好，下面我們重點(diǎn)來(lái)研究圖形的平移， 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。2、出示：正方形向右平移6格。師：同學(xué)們，剛才動(dòng)畫中的小房圖是怎樣運(yùn)動(dòng)的?說(shuō)明：虛線表示小房圖原來(lái)的位置，實(shí)線表示小房圖現(xiàn)在的位置 ） 學(xué)生觀察，指名回答，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，注意呈現(xiàn)出學(xué)生的各種想法。師：拿出小房圖，在方格紙上將小房圖從原來(lái)的位置平移到現(xiàn)在的位置,看看（到底平移了幾格？你打算怎

4、么平移？（一格一格地進(jìn)行平移） 請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)合作一下。同桌操作、交流，匯報(bào)。談話：岡財(cái)數(shù)錯(cuò)的同學(xué)，你們知道錯(cuò)在哪里了嗎？如果現(xiàn)在不借助移圖,你能直接數(shù)出小房圖平移了幾格嗎?學(xué)生思考，并在小組里交流。教師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書。（找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊）3、出示：金魚圖和火箭圖。學(xué)生嘗試，同桌交流。指名回答，師：怎么移動(dòng)的？你是怎樣知道的?比較：觀察這三組圖形，在平移前還有平移后什么沒(méi)變？什么變了?4、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了在方格紙上平移圖形， 你獲得了哪些圖形平移的方法？你覺(jué)得有什么需要提醒大家注意的嗎?談話：下面的學(xué)習(xí)要增加難度，想挑戰(zhàn)嗎?5、出示：畫出三角形向右平移6格后的圖形。師：題目的要求

5、是什么？這句話中有哪些關(guān)鍵的地方？要畫出三角形向右平移6格后的圖形，你們打算怎樣畫？先自己獨(dú)立思考，然后和小組內(nèi)的同學(xué)討論，再試著在我們下發(fā)的方格紙上畫一畫。學(xué)生在自己的方格紙上嘗試，教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)，并收集部分學(xué)生作業(yè)。學(xué)生匯報(bào)作圖方法，集體評(píng)議。根據(jù)學(xué)生回答，適當(dāng)板書。出示：畫出平行四邊形向下平移 5格后的圖形。學(xué)生獨(dú)立完成，做完后，展示、交流方法。師：怎樣判斷平移得對(duì)不對(duì)呢?三、反饋完善。1想想做做2。說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)。2、想想做做3。你會(huì)用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎？學(xué)生試試用手勢(shì)表示，并請(qǐng)學(xué)生演示。3、想想做做4。獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?4、想想做做5。說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么畫？學(xué)生畫圖，教師個(gè)別輔導(dǎo)。四、全課總結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有收獲嗎?五、課堂作業(yè)1補(bǔ)充習(xí)題P板書設(shè)計(jì):少年智則