《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第五冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明本單元以思想方法為專題，安排了 4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾 的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過； 有的記敘了外國的一位小朋友，小時(shí)候 從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了 周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理； 有的用童話故事的形式，告訴人們不要自 以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有 長短，不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處。 這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問 題，想問題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。在語文園地中，安排的內(nèi)容也和本單元的專題密切相關(guān)。 在口語交際中嘗試 運(yùn)用學(xué)到的思

2、想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習(xí)作中發(fā)揮想象寫童話 故事；成語故事刻舟求劍諷刺了只會(huì)按老規(guī)矩辦事，不知對變化了的情況應(yīng) 該作出相應(yīng)變化的人和事。學(xué)習(xí)本單元課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初 步受到科學(xué)的思想方法的教育；體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用； 指導(dǎo) 學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。本單元教學(xué)可用1315課時(shí)。25矛和盾的集合【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識“矛、盾”等6個(gè)生字，會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，了解文章一 至四小節(jié)的語段結(jié)構(gòu)順序，進(jìn)行仿寫。3. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、

3、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的 長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。【課時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片【教學(xué)過程】第一課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1. 能認(rèn)識并會(huì)正確書寫課文的生字；能正確讀寫文中新詞。2. 能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，知道什么叫“合二為一”。、導(dǎo)入新課1. 媒體出示：矛、盾你看到了什么？認(rèn)識兩種古代兵器。板書：矛盾2. 師一邊范寫，一邊闡述（矛：古代一種兵器，長形，尖頭，我們看矛這個(gè)字， 是個(gè)象形字，這里的撇可別忘了，一看這字給人感覺這個(gè)武器很鋒利。盾，古代 作戰(zhàn)時(shí)擋御刀箭等的武器。盾的這一撇，特別的長，這樣盾就大一點(diǎn)，才能抵擋 矛的進(jìn)攻。

4、生書空。）3. 矛和盾是兩種不同的武器，他們各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如果把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻 這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)集合在一起，會(huì)有什么結(jié)果呢？今天，我們來學(xué)習(xí)25矛和盾的集 合。說明：課堂沒有直接完整的呈現(xiàn)課題，而是借課文插圖展開教學(xué)，逐步呈現(xiàn)課題,“矛”和“盾”這兩個(gè)，符合三年級學(xué)生的年讓學(xué)生在“說、寫、猜”的活動(dòng)中輕松有趣的走進(jìn)文本。字是本課要求會(huì)寫的生字，在語境中掌握“矛”和“盾” 齡特點(diǎn)。同時(shí)，教師的板書示范，化解了字形的難點(diǎn)。、初讀課文過渡：會(huì)提問題的人，是最會(huì)讀書的人，小朋友帶著這些問題來讀讀課文吧。1.自由朗讀課文,請讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到困難的地方多讀幾遍。2. 媒體出示:第一組:緊張固然烏龜

5、炮口戰(zhàn)場 首長處勝利者招架合二為一大顯神威舌L成一左抵右擋(1)指2名學(xué)生讀。再出示拼音。(他們讀的正確嗎？我們也來讀一遍。)請同學(xué)們自由大聲地練習(xí)，請1-2個(gè)學(xué)生朗讀，要求聲音響亮，流暢。過渡：老師還給大家?guī)砹艘唤M更有意思的詞語，快來讀一讀吧。媒體出示:第二組:進(jìn)攻雨點(diǎn)般左抵右擋招架 自衛(wèi)(1) 自由讀。(2) 指生讀。做“戳”的動(dòng)作。你發(fā)現(xiàn)了什么?(3) 描寫“矛”的這些詞語和描寫“盾”的這些詞語我們還可以對著讀呢！男女生合作一下好不好？女生讀“矛”，男生就緊接著讀“盾”。(4)通過了讀詞語，我們知道矛的長處是，盾的長處是-。3. 小朋友真能干。不過，讀書有一種很重要的本領(lǐng)，就是把課文讀

6、成一句話或者是一小段話。你會(huì)嗎?媒體出示：發(fā)明家把（）和（），發(fā)明了（）。4. 課文中有一句話也是說這個(gè)意思，你能快速找出來嗎?媒體出示：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。（1）從這句話種，你知道了什么?板書：合二為一、坦克、大顯神威“二”是指什么呢？“一”又是指什么？課題中哪個(gè)詞也是這個(gè)意思呢?把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，我們就說是矛和盾的集合。（2）這句話你有什么問題嗎？（是怎樣合二為一的？是怎樣大顯神威的？）師 在合二為一、大顯神威下打上問號。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)矛和盾是怎樣合二為一 的？ 說明：教是為了不教，在課堂上教師為學(xué)生搭建自主、合作、探究的平臺，充分 調(diào)動(dòng)每個(gè)

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過第二組詞語讓學(xué)生先了解矛和盾的長處， 為下 文的“合二為一”打下伏筆。三、研讀課文 過渡：發(fā)明家是怎樣想到要把矛和盾集合在一起的？自己讀讀課文一四小 節(jié)，劃出有關(guān)句子。1. 媒體出示：對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架?，F(xiàn)在你就是發(fā)明家，表演。隨機(jī)理解“如雨點(diǎn)般” “左抵右擋” “難以招架” 板書：矛的進(jìn)攻2. 這個(gè)時(shí)候，發(fā)明家產(chǎn)生了一個(gè)想法？指讀。媒體出示：盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我站在鐵屋子里，敵人就一槍也 戳不到我啦!板書：盾的自衛(wèi)3. 這樣的盾很安全，安全之余又有困惑了，文中是怎樣說的?自由讀。4. 發(fā)明家又有自己的辦法了，自己讀讀

8、第四小節(jié)。媒體出示：坦克圖。你看，這就是坦克，仔細(xì)看看圖，找找，“矛”在哪里？什么是坦克的“盾”？（隨機(jī)看圖理解“履帶”）5. 師補(bǔ)充介紹坦克：坦克的底部裝有履帶，能行走在泥地、溝渠等特殊的地面上。作戰(zhàn)時(shí)人可以躲在堅(jiān)固的鐵屋子里， 很難受到攻擊；又裝有炮口，能隨時(shí)攻擊對 方。由于它進(jìn)退自如，攻守靈活，一上戰(zhàn)場就發(fā)揮了巨大作用，名震天下。6.小結(jié) 師：同學(xué)們，社會(huì)在迅速的發(fā)展，人類時(shí)時(shí)刻刻在創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)明，也許正 在勤奮學(xué)習(xí)的你就是將來的創(chuàng)造者呢!說明：教學(xué)不僅要舉一反三，更要融十為一。緊扣教材，找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)和訓(xùn) 練的切入點(diǎn)如何合二為一，將閱讀的理解、語言的感悟、明理的過程巧妙 的糅合在

9、一起。四、復(fù)習(xí)鞏固1. 回歸中心：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威?，F(xiàn)在你 知道了嗎？課文中的“合二為一”是什么合二為一？（矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)集合 在一起）2. 復(fù)習(xí)生詞 五、拓展作業(yè)1. 抄寫生字、詞語。2. 讀一讀：左抵右擋。你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣的詞語你還知道哪些?第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理清課文脈絡(luò)，理解“合二為一”的意思。2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的 長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。3. 了解文章一至四小節(jié)的語段結(jié)構(gòu)順序，進(jìn)行仿寫。、導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了25矛和盾的集合，我們學(xué)習(xí)了生詞。

10、媒體出示:緊張固然烏龜炮口戰(zhàn)場 首長處勝利者招架合二為一大顯神威舌L成一左抵右擋生齊讀 2.我們還了解了課文的主要內(nèi)容。媒體出示：發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽的時(shí)候，遭到對方雨點(diǎn)般地猛烈進(jìn)攻,他用盾左抵右擋，還是難以招架 。他想到：如果把.做成鐵屋子，再在鐵屋子上開個(gè)小洞。從洞里伸出槍口或炮口，裝上輪子，安上履帶，把矛的、盾的合二為一，于是發(fā)明了說明：通過復(fù)習(xí)，鞏固生字新詞，同時(shí)承上啟下，了解了課文的主要內(nèi)容，幫助 學(xué)生快速進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。、研讀課文 1.發(fā)明家真不愧是發(fā)明家，遇到問題能積極思考，尋找解決的辦法。來，捧起書 本，我們來體會(huì)體會(huì)。引讀：發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。他遇到了什么困難呢

11、？生讀。他是怎樣解決這個(gè)困難的？生讀。有了這個(gè)想法，又遇到了什么困惑？生讀。他是怎樣解決的？生讀。課文就是這樣一步一步寫清楚的，和你的同桌分著讀一讀，體會(huì)。2.坦克就這樣造起來了，現(xiàn)在你能介紹坦克的發(fā)明過程嗎?媒體出示:可是發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時(shí)，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法:，對了,3. 坦克是怎樣大顯神威的?媒體出示：1916年德國兵頭一次見到這個(gè)龐然大物， 嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán), 一下子退了十公里。4. 如果你是德國兵，頭一次看見坦克，你會(huì)怎么說？怎么做?再讀讀這個(gè)句子。想一想：為什么要用這個(gè)例子?（是為了說明坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。）5. 矛和盾集合在一起，為什么會(huì)這樣大顯神威?再次

12、理解“合二為一”（把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在了一起）6. 對，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。說明：教學(xué)過程中，教師就緊緊抓住“合二為一”展開教學(xué)，通過反復(fù)的朗讀, 通過說話訓(xùn)練，讓學(xué)生了解矛和盾集合的好處，知識點(diǎn)的落實(shí)大道和好的成效。三、復(fù)習(xí)鞏固 1.讀了發(fā)明家發(fā)明坦克的故事，你明白了什么道理?媒體出示：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。2.讀文后“泡泡”里學(xué)習(xí)伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話”。你能舉 例說明這句話嗎?先分組討論，再在全班交流。3. 談話：矛和盾很早就有，為什么別人不能像發(fā)明家一樣發(fā)明出坦克呢？（生自 由回答）4. 小結(jié)歸納：我們應(yīng)做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā), 解決更多生活中的問題。說明：本環(huán)節(jié)是對文章中心的升華，讓學(xué)生舉例說說，在朔的過程中加深對中心 句的理解。四、拓展作業(yè)1.媒體出示:矛+盾=橡皮+鉛筆=矛+盾=坦克橡皮+鉛筆=橡皮鉛筆2.日常生活中哪些發(fā)明也是集合了兩種物體優(yōu)點(diǎn)的?例：電視+電話=可視電話輪子+椅子=輪椅鏡片+鏡框=眼鏡3. 請你用這個(gè)算式寫一段話，模仿課文一至四小節(jié)的寫法，寫清思考過程，并舉