蘇教版小學二年級語文下冊《狐假虎威》教案

1、蘇教版小學二年級語文下冊狐假虎威教案 狐假虎威課文原文 在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。 狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我?” “為什么不敢?”老虎一愣。 “老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?” 老虎被蒙住了，松開了爪子。 狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。” 老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾;老虎半信半疑，東張西望。 森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老

2、虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。 老虎信以為真。其實他受騙了。原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。 狐假虎威語文教案 教學目標： 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實際意義。 教學重點： 1、認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。 2、有感情地朗讀課文。 教學難點： 理解“狐假虎威”的意思是難點。 教具準備： 頭飾、生字卡片、課件 一、激情導入 今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第8課。齊讀課題：狐假虎威。 通過上節(jié)課的學習，我們知道課題中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分別貼上狐貍和虎的圖片)

3、二、民主導學 (一)初步感知課文 狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸，它們之間會發(fā)生什么故事呢?大家想知道嗎?那就讓我們一起來看看這課的動畫片吧!看完后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事?(放動畫片) (老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個辦法騙老虎，最后借著老虎的威風把百獸嚇跑了。) 師：課題中的“威”字是什么意思?(板書：威風) (設(shè)計意圖：初步感知課文，激趣導入，培養(yǎng)學生概括以及說話的能力。) (二)精讀課文，指導朗讀。 精讀第一自然段。 1、過渡：這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢?讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。 2、從這

4、段中我們知道是誰更加厲害?(老虎)從哪幾個詞語可以看出來?(撲、逮) 3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢?為什么不用“跑”呢?我們來請教一下字典老師，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣? 4、“竄”是什么意思?(出示“竄”的意思：逃跑) 5、字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來了，狐貍為什么要逃跑呢? 精讀26自然段 1、過渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍(師引讀第二自然段) 出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我?” 2、狐貍的眼珠子(學生：骨碌一

5、轉(zhuǎn))什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)?做做看。 3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么?(狐貍正在想鬼主意) 4、想好了主意，他就怎么問老虎的?(扯著嗓子問)什么是扯著嗓子?(把聲音拉長)請你來扯著嗓子問老虎!(學生讀：你敢吃我?) 5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢?(故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。)請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。 6、老虎有沒有被嚇住呢?(有點嚇住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)為什么“一愣”?(老虎覺得很奇怪)(指導讀。) 7、狐貍見老虎一愣，更是計上心頭，它接著對老虎說了什么?(指名讀第四自然段) 組織學生評價。重點讀好哪些詞

6、?(老天爺 違抗 多大)請小朋友們自由練讀狐貍的話，看誰讀得? 8、聽說狐貍是老天爺派來的，這時老虎是怎么做的?又是怎么想的? (奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大?說話這么兇?說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀!) 9、老虎原來是緊緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時候狐貍就趁機逃跑，行不行?所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說(引讀第六自然段) 10、看看圖，狐貍是什么表情?什么樣的動作?加上表情和動作再讀。 11、現(xiàn)在老師來當大老虎，你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們!分角色讀26自然段。 精讀7

7、8自然段 過渡：不會吧!我還沒到退休的年齡呢!老天爺就不讓我當大王了嗎?我不太相信!我還是跟著狐貍到森林里去看看吧! 1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是(神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾)，還有一個是(半信半疑、東張西望) 2、能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎?和同桌一起讀一讀，練一練。 3、指名讀，其他小朋友仔細聽，如果他讀的很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲! 4、它們一出現(xiàn)，(師手指圖)森林里的(引讀第八自然段) 5、野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，不明白是怎么回事?哪個詞寫出了不明白?(納悶) 這時，它們會怎么想呢?(過去狐貍可沒這么威風，今天怎么這么神

8、氣活現(xiàn)，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀?) 6、現(xiàn)在你們往狐貍的身后看，那是誰?(呀，一只大老虎!)(指導讀出驚訝、害怕的語氣) 7、當老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想? 8、我要來采訪采訪幾個小動物：請問你扮演的是誰?你剛剛看到狐貍的時候，你害怕嗎?那你為什么要跑?那你害怕的到底是誰? 那你想對老虎說什么?(老虎，你被騙了。) 學習第九自然段 1、過渡：其實百獸是看到誰才跑的呀?(老虎)根本就不怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風引讀(把百獸嚇跑的)這就是成語“狐假虎威”的意思。 2、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎?(借) (三)一起讀課文 總結(jié)：今天這節(jié)課，我們

9、讀了故事，又表演了故事，大家都學得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文!看誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受! 三、檢測導結(jié) 1、課文學完了，相信大家都很喜歡這個故事!故事中的狐貍和老虎一定給大家留下了深刻的印象，你們喜歡它們嗎? 2、如果老虎知道自己受騙了，會怎么樣呢? 3、你從我們今天學習的這個故事中明白了什么? (設(shè)計意圖：訓練學生的說話能力和對文本的感悟能力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，學生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話。) 四、作業(yè) 和爸爸媽媽一起表演這個故事。 板書設(shè)計： 8、狐假虎威 狐貍(

10、圖) 借 老虎 (圖) 威風 嚇跑百獸 狐假虎威教學反思 狐假虎威是一篇成語故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動，十分逼真。 教學中我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學生形成良好的讀書習慣。 教學伊始，我通過激趣引出課題狐假虎威，并對這四個生字進行了書寫指導，由于課文中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對話部分是重點，而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點，因此在課堂上，我采用多種形式指導學生朗讀生字

11、詞和重要語句，這除了遵循第一課時的教學目標外，更重要的是通過讀來加深對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學生敏銳的語感，并力圖整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊進行感受、領(lǐng)悟和品味，從而最終引導學生在反復的朗讀中找到文中的一句話來解釋“狐假虎威”的成語含義?！皶x百遍，其義自見”，孩子們在多種形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個詞來解釋成語中的“假”，教學難點輕松地突破了，這比起讓學生死記硬背印象深刻多了。 在教學中著力發(fā)揮學生的主體作用，以分角色朗讀、配合動作讀、開火車讀等手段來激發(fā)學生參與學習的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。文中對狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動，十分逼真。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，馬上想出一個壞點子，并且“扯著嗓子”發(fā)出反問，顯示了狐貍的狡猾。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出，躍然紙上。因此我在課件中重點出示這些關(guān)鍵詞，并細致地指導讓學生邊讀邊想，讀出畫面來，低段學生十分感興趣，參與意識很強，教學效果不錯。 其實，狐假虎威這篇課文很多學生都早已耳熟能詳，因此在最初的教學設(shè)計中，我試想安排學生進行情景表演，來讓課堂更加有趣味性，但是同事們給了我更好的建議，由于比賽上的是第一課時，課前沒有預習的環(huán)節(jié)，如果不把好字詞和初讀課文的關(guān)，貿(mào)然安排情境表演可能會適得其反。所以