鄂教版小學(xué)三年級語文下冊《春的頌歌》教案

1、鄂教版小學(xué)三年級語文下冊春的頌歌教案 春的頌歌課文原文 一陣春風(fēng)，喚醒了沉睡的大地。 柔和的春風(fēng)輕輕地吹著，送來了和暖的空氣，也送來勃勃的生機(jī)。原野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點(diǎn)點(diǎn)頭，有的彎彎腰，以不同的姿態(tài)，展示自己的活力。各種花朵也不甘示弱，紛紛披上艷麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的它們漫山遍野地開放著，向人們宣布春天已經(jīng)來臨。 枝頭上，小鳥快樂地歌唱，那清脆悅耳的歌聲，傳達(dá)著春的信息。蝴蝶在五彩繽紛的花朵間翩翩起舞，那美妙的舞姿，為春天增添了許多生機(jī)。蜜蜂也被芬芳的花朵吸引，久久不愿離去。 春風(fēng)喚來了毛毛細(xì)雨，雨水給原來干涸的小溪帶來新的生命。清澈的小溪里，一群小蝌蚪在玩構(gòu)圖游戲

2、，一會兒像串著的黑珍珠，一會兒像浸在水中的水墨畫;小魚在追逐嬉戲，有的鉆進(jìn)石縫里，有的躲在水草里。春天的到來，讓它們的心中充滿了歡喜。 春哪!你帶來了熱鬧的景象，你令世界充滿生趣，充滿活力。 春的頌歌語文教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)7個生字，學(xué)寫8個生字。 2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3. 感受春天給大自然帶來的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2.感受春天給大自然帶來的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 教學(xué)時間：2課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、激情導(dǎo)入、出示課題。 大地沉睡了整整一個

3、冬天，當(dāng)花兒，草兒，鳥兒，魚兒們又活躍起來的時候，誰來了?(春天)同學(xué)們喜歡春天嗎?誰能用歌聲表達(dá)出你們對春天的喜愛和贊美呢? 今天，老師也給大家?guī)砹艘皇状旱捻灨?，出示課題。頌就是贊美的意思。 二、初讀課文、整體感知。 1.這首歌的歌詞就在我們語文書的第一課里。請大家讀一讀第一課，想一想，是誰給大自然帶來了變化?把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標(biāo)出自然段的序號。 生初讀課文。 2.請生讀課文。正音?；卮饎偛诺膯栴}。是春風(fēng)給大自然帶來了變化。(板書) 三、再讀課文，理清脈絡(luò)。 1.請生再讀課文，思考春風(fēng)給大自然送來了什么?做上記號。 2.全班交流。 春風(fēng)喚醒了沉睡的大地，給大自然送來了和暖的空

4、氣，也送來了勃勃的生機(jī)。(板書) 春風(fēng)還喚來了毛毛細(xì)雨，給干涸的小溪帶來新的生命。(板書)。 四、精讀課文，品味詞句。 1.學(xué)習(xí)課文2自然段。 請同學(xué)們再讀讀課文的2自然段，想想勃勃生機(jī)是什么意思，從課文哪些地方能看出來? (1)原野上，小草活力。(板書) 你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來理解生命力的旺盛。)師指導(dǎo)朗讀。 (2)各種花朵春天已經(jīng)來臨。(板書) 你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號表示的花很多來理解。)師指導(dǎo)朗讀。 2.過渡。 春風(fēng)不光讓草原上充滿了勃勃生機(jī)，她還喚醒了沉睡了動物們。下節(jié)課就請同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛的動物朋友

5、們。 五、學(xué)寫生字。 剛才我們見到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來臨，他們就來教我們寫這四個字：彎、甘、宣、臨。 1. 出示生字。 2. 請生說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。 彎：上扁下長，兩點(diǎn)向外。 甘：也是甘甜的甘，第一橫長，中間只有一橫。 宣：寶蓋頭下面一橫短，最后一橫長。 臨：左邊是兩豎，第一豎短，第二豎長。 3. 師范寫。 4. 生練寫。 5. 作業(yè)講評。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 春風(fēng)給草原帶來了勃勃的生機(jī)，還記得小草和花兒的樣子嗎? 生背誦有關(guān)句子。 二、精讀課文，品味詞句。 1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。 春天中的動物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢?請同學(xué)們在四人小組里讀讀課文的第三、

6、四自然段，選出讀得的同學(xué)，呆會向全班展示。 2.朗讀展示。(展示2到3個小組)(視機(jī)板書) 小組代表讀課文。 問小組內(nèi)其他成員：你們推選他來讀，從他的朗讀中你們體會到了什么?感受要說得細(xì)膩些。 既然你們體會得好，相信你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來讀一讀。 三、學(xué)習(xí)最后一自然段。升華全文。 師：春天給世界帶來了如此熱鬧的景象，請大家?guī)е鴮Υ禾斓馁澝乐樽x課文最后一自然段。(板書) 四、拓展視野，發(fā)揮聯(lián)想。 這首春的頌歌其實(shí)并沒有唱完，還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，同學(xué)們，你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢? 五、學(xué)寫生字。 小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚追逐嬉戲，它們也

7、來教我們寫字了，瞧：(枝、脆、訪、逐)寫這幾個字要注意些什么呢? 1.出示生字。 2.請生說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意事項(xiàng)。 枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu)，不能寫分家，脆、訪左窄右寬。 逐是半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，注意三撇的位置。 第七筆是點(diǎn)。 3.師范寫。 4.生練寫。 5.作業(yè)講評。 春的頌歌教學(xué)反思1 閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的目標(biāo)，在理念上有較大的變化?，F(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，語文課程的閱讀同樣也應(yīng)這樣理解，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。 教育專家如是說：“21世紀(jì)最需要的

8、是什么?是創(chuàng)新。創(chuàng)新的土壤是什么?是個性。地球上沒有兩片完全相同的葉子，課堂是最好的生長個性的土壤!“而閱讀教學(xué)中讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，鼓勵學(xué)生的獨(dú)立見解，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新品質(zhì)的形成，也有利于他們個性的發(fā)展。怎樣才能使學(xué)生的個性在閱讀中飛揚(yáng)呢?我認(rèn)為具體應(yīng)該注意這么幾點(diǎn)： 第一，在閱讀中要放開手腳，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀，想怎樣讀就怎樣讀。 閱讀是學(xué)生的閱讀，閱讀內(nèi)容要讓學(xué)生喜歡，為學(xué)生服務(wù)。教師要為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)條件，同時，要充分尊重學(xué)生的閱讀方式。在教學(xué)中，學(xué)生自由選擇先讀什么，再讀什么，最后讀什么，教師對此要鼓勵學(xué)生從課文感興趣地方讀，讀后有什么感受。學(xué)生在閱讀中，往

9、往先是找自己喜歡地方讀，這就是學(xué)生個性表現(xiàn)。例如：我在教春的頌歌一課時，我就讓學(xué)生自由閱讀，這篇課文是一篇極其優(yōu)美的文章，描寫草原美麗景色，剛上課時，我利用色彩鮮艷的課件和有感染力的語言，將學(xué)生帶入了一種美好的意境，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)課文，然后讓學(xué)生選擇自己所喜歡的學(xué)習(xí)方式，或讀、或講、或背、或畫，這樣就構(gòu)建了一個開放的學(xué)習(xí)形式，而且，每個孩子都覺得有”用武之地“，我的布置剛剛結(jié)束，孩子們就迫不及待的讀學(xué)起來，有的讀描寫靜態(tài)景色的段落，有的讀寫動態(tài)活動的段落，個個搖頭晃腦讀書聲響徹教室，他們不僅有感情地朗讀課文，還有的學(xué)生繪聲繪色講美麗景色，還有的學(xué)生用他那五彩的神筆畫出天空，羊群，還有的學(xué)

10、生閉上眼睛，陶醉在美麗的草原美景中，那真是如癡如醉，看的出，學(xué)生的個性得到發(fā)展，同時也調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性，最大限度的激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 春的頌歌教學(xué)反思2 本課語言朗朗上口，我首先指導(dǎo)學(xué)生把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀流利，并在此基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容，了解課文描寫的順序。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段時，我要求學(xué)生從課文中找出描寫“春風(fēng)喚醒的大地”的相關(guān)段落，使學(xué)生對課文有初步的整體了解，然后再抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。第二自然段我抓住2、3、4、句指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，找“鮮綠的新衣、點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰、活力、不甘示弱、艷麗的衣裳”等把植物當(dāng)成人來寫的詞語，結(jié)合自己已有的生活體驗(yàn)，想象大地上各種植物發(fā)芽吐枝的景象，體會作者熱愛春天、贊美