五年級數(shù)學(xué)下冊 用角度描述物體方向教案 冀教版 教案

1、用角度描述物體方向教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)五年級下冊第18、19頁。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：經(jīng)歷讀平面示意圖，用角度描述物體所在的方向的過程。 2.過程與方法：能讀懂簡單的平面示意圖，會測量角并用角度描述物體所在的方向。3.情感、態(tài)度與價值觀：體會用平面示意圖表示事物和用角度描述物體方向的作用，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 課前準(zhǔn)備:示意圖課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個量角器。通用教案個性化教案教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境師生談話。由火車站周圍都有哪些服務(wù)設(shè)施引出教材中的示意圖。師：在日常生活中，火車是人們出行的主要交通工具。所以火車站南來北往的人特別多，為了給旅客提供方便，在火車站的周圍都會設(shè)置一些服務(wù)設(shè)施。

2、誰能給大家說一說在火車站周圍都有哪些服務(wù)設(shè)施？指名學(xué)生回答，學(xué)生能說多少說多少。二、讀示意圖1.課件呈現(xiàn)教材中的示意圖，讓學(xué)生觀察，并交流火車站廣場周圍主要有哪些服務(wù)設(shè)施。師：老師這里有一張某火車站廣場周圍主要服務(wù)設(shè)施示意圖。出示課件。師：觀察示意圖，看看這個火車站廣場周圍主要有哪些服務(wù)設(shè)施？給學(xué)生一點(diǎn)時間觀察示意圖，再交流。如果有的學(xué)生說出服務(wù)設(shè)施的方向要給予表揚(yáng)?！耙灾行幕▔癁橛^測點(diǎn)，你能說出這些設(shè)施所在的方向嗎”讓學(xué)生觀察、交流。如果學(xué)生描述有困難，教師可以作為參與者給予提示。如：出站口、托運(yùn)處都在花壇的東北方向。師：從平面圖上，我們知道了這個火車站周圍的主要服務(wù)設(shè)施。如果以中心花壇為觀

3、測點(diǎn)，你能說出這些設(shè)施所在的方向嗎？學(xué)生可能會說：候車室在中心花壇的正北方。出站口和托運(yùn)處都在中心花壇的東北方向。售票處和快餐廳都在中心花壇的西北方向。商場在中心花壇的西南方向。只要學(xué)生說的是對的，教師都要予以肯定。3.教師提出：出站口和托運(yùn)處都在中心花壇的東北方向，但它們又不在同一個地方，怎樣描述它們的方向才能更準(zhǔn)確呢？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。師：剛才，同學(xué)們說到出站口和托運(yùn)處的位置都在中心花壇的東北方向，但它們又不在同一個地方，怎樣描述它們的方向才能更準(zhǔn)確呢？學(xué)生可能會說：出站口在花壇東北方向偏北。托運(yùn)處在花壇東北方向的中間位置。出站口比托運(yùn)處更靠北一些。如果有人提出用測量角度的方法，

4、給予表揚(yáng)。三、描述方向1.提出用角度描述并呈現(xiàn)第18頁含有角度的示意圖，讓學(xué)生觀示意圖，說一說了解到了什么？師：現(xiàn)實(shí)生活中，人們經(jīng)常用用“東北方向偏北”“東北方向正中間”這些語言來描述它們所處的位置，在平面圖上，經(jīng)常用角度描述它們的位置。教師邊說邊出示課件，呈現(xiàn)第18頁含有角度的示意圖。師：觀察這幅圖，誰來說說從這幅圖上，你了解到什么？學(xué)生可能會說：這幅圖在花壇與出站口、托運(yùn)處之間分別有連線。花壇到出站口的連線與正北方向是30°?；▔酵羞\(yùn)處的連線與正東方向是40°。學(xué)生的表述可能有所不同，只要意思正確即可?！俺稣究凇薄巴羞\(yùn)處”在花壇的什么方向。給學(xué)生充分表達(dá)不同描述方法的

5、機(jī)會，使學(xué)生了解“托運(yùn)處在花壇的東偏北40°”，也可以說“托運(yùn)處在花壇的北偏東50°”師：誰能用角度描述一下出站口和托運(yùn)處的位置？學(xué)生可能會說：出站口在花壇的北偏東30°。托運(yùn)處在花壇的東偏北40°。多找?guī)酌麑W(xué)生說一下。師：通過這樣的描述，我們可以很清楚的知道出站口和托運(yùn)處所在的位置。剛才同學(xué)們根據(jù)圖上的角度，說托運(yùn)處在花壇的東偏北40°，是正確的。一般情況，都用北偏東多少度來描述北和東之間物體的位置?，F(xiàn)在大家看一看，算一算，托運(yùn)處在北偏東多少度呢？給學(xué)生一點(diǎn)思考和計算的時間，然后指名回答。生：托運(yùn)處在北偏東50°。師：說一說你是怎樣

6、知道的？生：因為正東和正北兩條線組成的角是90°，花壇和托運(yùn)處連線與正東組成的角是40°，所以，與正北組成的角就是50°。如果有學(xué)生是用量角器測量的，也給予肯定。隨著學(xué)生的回答，教師在圖中標(biāo)出這個50°角。3.呈現(xiàn)教材第19頁的示意圖，鼓勵學(xué)生描述其它設(shè)施所在的方向。給學(xué)生充分的交流時間，指著示意圖說，描述不清楚的，教師予以指導(dǎo)。師：同學(xué)們能夠用角度來描述出站口和托運(yùn)處的位置，那你們能不能用角度描述其它設(shè)施所在的方向呢？請看測量出角度的示意圖，小聲說一說。教師邊說邊出示第19頁的示意圖。給學(xué)生一點(diǎn)說示意圖的時間。師：你任選一種設(shè)施，用角度描述出它所在的位

7、置。學(xué)生可能會說：售票處在花壇的北偏西45°。快餐廳在花壇的北偏西74°。商場在花壇的南偏西74°。汽車站在花壇的南偏東28°。招待所在花壇的南偏東70°。只要學(xué)生的描述是正確的，教師都要予以肯定。四、課堂練習(xí)1.“練一練”第1題。（1）出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說出從示意圖中了解到的信息。師：我們學(xué)會了用角度描述物體所在的方向?，F(xiàn)在我們一起來看第19頁“練一練”第1題的示意圖。學(xué)生看書。師：以學(xué)校為觀察點(diǎn)，說一說從圖中你知道了哪些信息？學(xué)生可能會說：紅紅家在學(xué)校的東北方向。丫丫家在學(xué)校的正東方向。聰聰家在學(xué)校的西北方向。小青家在學(xué)校的西南方向。

8、小明家在學(xué)校的東南方向。（2）指導(dǎo)學(xué)生先用量角器測量出每個同學(xué)家與東、西、南、北構(gòu)成的角各是多少度，然后再填空。師：怎樣才能更準(zhǔn)確地描述幾個同學(xué)家的方向呢？生：測量角度，利用角度來描述。師：好！拿出你的量角器，測量出每個同學(xué)家與學(xué)校之間的角度，然后再填空。學(xué)生測量角度并填空，教師巡視并對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（3）交流。指名說自己填的結(jié)果，教師和其他學(xué)生參與評價。師：誰來說一說，你填的結(jié)果是什么？指名學(xué)生回答。2.“練一練”第2題。（1）第（1）幅圖，讓學(xué)生觀察圖，連線、測量角度并用角度描述，然后集體交流。師：下面我們一起看 “練一練”的第2題。先看第（1）幅圖，以醫(yī)院為中心點(diǎn)，郵局和商場分別

9、在醫(yī)院的什么方向呢？請同學(xué)們自己連線、測量并用角度描述出來。學(xué)生自己獨(dú)立做題，教師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)。師：誰來說一說是怎樣做的，并描述郵局和商場的方向。學(xué)生先說做法，再描述方向。如：郵局在醫(yī)院的北偏西69°。商場在醫(yī)院的南偏西33°。（2）第（2）幅圖，先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，然后集體進(jìn)行訂正。師:下面我們看第（2）幅圖，郵局和醫(yī)院分別在商場的什么方向呢？學(xué)生自己獨(dú)立做題，教師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)。然后交流做法，并描述方向。如：郵局在商場的北偏西35°。醫(yī)院在商場的北偏東35°。（3）討論。為什么兩幅圖中郵局的方向不同？讓學(xué)生了解以不同建筑物為觀測點(diǎn)，物體所處的方向也是不同的。師：在第（1）幅圖中，郵局在醫(yī)院的北偏西69°，第二幅圖中我們又說郵局在商場的北偏西35°，同是一個郵局，為什么描述的方向不一樣呢？學(xué)生可能會說：第（1）幅圖，是以醫(yī)院為觀測點(diǎn)的，第（2）幅圖，是以商場為觀測點(diǎn)的。是因為觀測點(diǎn)不同。師：對！在描述物體方向的時候，以不同的建筑物為觀測點(diǎn)，物體所處的方向也是不同的。五、總