一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課烏鴉喝水-一年級(jí)烏鴉喝水課文

1、本文格式為word版，下載可任意編輯一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課烏鴉喝水:一年級(jí)烏鴉喝水課文 一班級(jí)語(yǔ)文課文烏鴉喝水?dāng)⑹隽艘恢粸貘f通過(guò)動(dòng)"手'動(dòng)腦喝到水的故事。這個(gè)故事告知我們：遇到困難，要?jiǎng)幽X筋，想方法，我在此整理了一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課烏鴉喝水，供大家參閱，盼望大家在過(guò)程中有所收獲! 一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課烏鴉喝水課文原文 一只烏鴉口渴了，處處找水喝。烏鴉觀察一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？墒瞧孔永锼欢?，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢? 烏鴉觀察旁邊有很多小石子。想出方法來(lái)了。 烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著水了。 一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課烏鴉喝水教

2、學(xué)札記 烏鴉喝水這則寓言的教學(xué)，我已觀摩過(guò)很多次，早已爛熟于心。但這一次，我卻有了意外的收獲 通過(guò)老師啟發(fā)，大部分同學(xué)都形成了烏鴉真聰慧，通過(guò)投石子，最終喝到了水的共識(shí)!唯有一位同學(xué)提出了異議烏鴉不肯定喝到水!那是一個(gè)胖胖的小男生，稚氣的臉上滿是執(zhí)著。一語(yǔ)驚人，聽(tīng)課的老師都低聲交談起來(lái)。執(zhí)教者有些慌張失措，"你為何這樣說(shuō)?'她追問(wèn)。"由于石子會(huì)把水沉沒(méi)!'孩子忽閃著大眼睛。教室內(nèi)靜得特別，我也是滿腹狐疑。"石子怎么會(huì)沉沒(méi)水呢?連常識(shí)都不知道，以后回答問(wèn)題前肯定要多動(dòng)腦筋，盼望小伴侶們也要留意!'執(zhí)教者明顯有些發(fā)怒了。在同學(xué)們的齊聲"

3、;知道了'中，孩子悄悄地坐了下去，懊喪的神色中透出一絲不服。 課后，我獨(dú)自找到了他，向他請(qǐng)教"烏鴉為何不肯定喝到水?'開(kāi)頭他非常害怕，不信任地看著我。經(jīng)我一再鼓舞，他最終道出了原委。"昨天我和康康玩過(guò)了，他的瓶里裝的水多，投進(jìn)石子后，水滿到了瓶口;我的瓶里裝的水少，石子反而把水沉沒(méi)了。只有瓶中盛著大半瓶水的時(shí)候，烏鴉才能喝到水。而書(shū)中只說(shuō)瓶里有半瓶水，若是少半瓶的話，烏鴉就喝不到水了。'"真聰慧!'我摸著他圓圓的小腦袋，由衷地贊道，"今日你使我學(xué)到了很多學(xué)問(wèn)，感謝你，小老師!'孩子最終驕傲地笑了，神采中更多了一份自

4、信。 且不說(shuō)"烏鴉不肯定喝到水!'是否肯定正確，但它卻充分表現(xiàn)了同學(xué)大膽的懷疑精神，從實(shí)踐中得出結(jié)論更是一種求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。不正是由于這種精神、這種品質(zhì)，才有伽利略的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的真理嗎?一句富有新意的"石子把水沉沒(méi)了!'卻被老師視為不知常識(shí)，還成了訓(xùn)練其他同學(xué)的反面素材。一個(gè)極富制造力的見(jiàn)解就這樣被扼殺，同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)或許就會(huì)夭折在課堂這個(gè)搖籃里!教學(xué)應(yīng)是一種對(duì)話，對(duì)話中既沒(méi)有無(wú)所不知的圣人，也沒(méi)有完全無(wú)知的愚人。師生雙方相互公平，在對(duì)話中相互敬重、相互學(xué)習(xí)。在以上教學(xué)中，如果老師能敬重同學(xué)的觀點(diǎn)，急躁地傾聽(tīng)同學(xué)的見(jiàn)解，并確定"烏鴉

5、不肯定喝到水'的正確性，對(duì)同學(xué)大膽的懷疑精神和求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)作出欣賞，那么，教學(xué)的意義或許就超出了烏鴉能否喝到水的問(wèn)題了 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。給同學(xué)一點(diǎn)"陽(yáng)光'吧!讓祖國(guó)的將來(lái)"絢爛'地成長(zhǎng)! 一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課烏鴉喝水教學(xué)建議 一、識(shí)字寫(xiě)字 1、發(fā)覺(jué)識(shí)字方法，自主識(shí)字： 可通過(guò)"比較法'認(rèn)記生字。如：渴喝、為辦、右石、鳥(niǎo)烏。也可用猜字謎或編順口溜的方法識(shí)記生字。如：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。 2、鞏固識(shí)字： 組詞競(jìng)賽： 如：法方法、法院、法律、遵紀(jì)守法、法規(guī)、方法可將同學(xué)口頭組的詞

6、語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，多次重現(xiàn)"法'字，便于同學(xué)識(shí)記。 嬉戲認(rèn)字： "擊鼓傳花'，鼓?；▊鞯秸l(shuí)的手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字并組詞。 觀看事物辨字。如： 老師做喝的動(dòng)作、渴的表情，同學(xué)舉起相應(yīng)的生字卡片。老師拿出瓶子和小石子，同學(xué)舉"瓶'和"石'的生字卡片。 3、寫(xiě)字指導(dǎo)： 本課要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有三個(gè)獨(dú)體字和三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)獨(dú)體字中，"可'字的橫要寫(xiě)長(zhǎng)，豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊;"辦'字可結(jié)合"力'字進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是左點(diǎn)不同于右點(diǎn)。"法、找、許'三個(gè)字

7、，都要寫(xiě)得左窄右寬。 二、朗讀感悟 1、可在學(xué)文前，先出示烏鴉的圖片讓同學(xué)觀看。 2、老師范讀課文，同學(xué)跟著小聲讀。整體感知課文里講的是一只可愛(ài)的烏鴉，一只愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉。 3、結(jié)合自己的生活實(shí)際描述口渴的情景，理解"口渴'。通過(guò)朗讀指導(dǎo)體會(huì)"處處'的意思。 4、結(jié)合課件或課文第一幅插圖認(rèn)真觀看：烏鴉喝不到水，解決問(wèn)題的方法是什么?結(jié)合課件或課文其次幅插圖，邊讀書(shū)邊想：烏鴉喝著水了，為什么那么興奮? 5、圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀： 通過(guò)讀，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己動(dòng)腦想方法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。如讀第一自然段，"處處'語(yǔ)速稍重、稍慢，突出四處找水的辛苦

8、。"烏鴉觀察一個(gè)瓶子，瓶子里有水。'適當(dāng)強(qiáng)調(diào)第一個(gè)"瓶子'和"水'，以示驚喜。"可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。'"水不多'和"瓶口小'可讀得平穩(wěn)一些，"喝不著水'要讀得干脆利落，突出"喝'字。"怎么辦呢?'可把"辦'適當(dāng)拉長(zhǎng)，以示烏鴉在努力查找解決問(wèn)題的方法。指導(dǎo)中，要讓同學(xué)自悟得意;同學(xué)讀不好的地方，老師可以范讀，也可以讓同學(xué)想想該怎么讀;有的地方，也可以讓同學(xué)范讀。 6、指導(dǎo)背誦，可實(shí)行"

9、演背式'，邊背誦邊做動(dòng)作。如，讓每個(gè)同學(xué)扮一只小烏鴉，先對(duì)比課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)，大家關(guān)心修改，最終大家練習(xí)邊做動(dòng)作邊背誦課文。比如，"一只烏鴉口渴了'：表現(xiàn)出特別想喝水的表情。"處處找水喝'：表現(xiàn)邊飛邊找的動(dòng)作。"烏鴉觀察一個(gè)瓶子，瓶子里有水'：表情很興奮。"可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水'：用雙手演示水少，瓶口小，表情很無(wú)奈的樣子。 三、實(shí)踐活動(dòng) 1、分小組合作完成小試驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水慢慢上升的現(xiàn)象，并嘗試說(shuō)說(shuō)水上升的緣由。 2、讀一讀："瓶子里的水慢慢上升了。'&