二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)集體備課之單元備課

1、- 教育精選可編輯二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課之單元備課第一單元 解決問題單元要點(diǎn)分析教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始， 先通過圖文應(yīng)用題來分析 題目中的數(shù)量關(guān)系， 主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主， 適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、 乘減復(fù) 合的應(yīng)用題。 在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)， 再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì) 算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián) 系與區(qū)別。 向?qū)W生介紹小括號(hào)， 并能夠正確的使用小括號(hào)， 會(huì)利用小括號(hào)列出兩 步應(yīng)用題的解答算式。重、難點(diǎn)： 1 1會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什 么。2 2能夠正確的使用小括號(hào)，利用小括號(hào)列

2、出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且 能進(jìn)行計(jì)算。關(guān)鍵：會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。教學(xué)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)， 初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問 題，會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計(jì)算 的應(yīng)用題，并學(xué)會(huì)正確的使用小括號(hào)。第二單元 表內(nèi)除法（一）單元要點(diǎn)分析教材內(nèi)容： 本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、 學(xué)會(huì)乘法口訣口算表 內(nèi)- 教育精選可編輯乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的 情景，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活， 消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生 感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動(dòng)手

3、操作，分一分、擺一擺 等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，培 養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。1 1學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數(shù)分成 同樣多的份數(shù)或每份同樣多。 在總數(shù)中分走同樣多的幾部份， 也就是幾個(gè)減數(shù)相 同，這樣用除法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。2 2在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道：把一個(gè)數(shù)平均分成幾 份，求每份是多少用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算。3 3。通過看一幅圖，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練習(xí)，溝通乘除法之間的 聯(lián)系。4 4知道了除法的含義，記住了 2 26 6 的乘法口訣，那么用 2 2

4、6 6 的乘法口訣求商 就比較容易了。求商時(shí)，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)， 再想用哪一句乘法口訣。5 5除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是 把總數(shù)平均分成幾份， 求每份是多少； 二是表示一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。 因此， 除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。 這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是除法含義， 用除法計(jì) 算，都已知要分的總數(shù)。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同，問題不同，列出的算式 不同，單位名稱也不同。教學(xué)目的：1 1讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。- 教育精選可編輯2 2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能

5、夠比較熟練地用2 26 6 的乘法口訣求商。3 3使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4 4結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察 獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計(jì)算應(yīng)用題。能正確迅速地用 2 26 6 的乘法口訣求商。第三單元圖形與變換單元教材分析：學(xué)生上冊(cè)已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與 兩邊張開的程度有關(guān)，并 會(huì)判斷角與直角。 本單元在此基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。 會(huì)用三角板上的 直角進(jìn)行比較， 平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象， 是兩種基本 的圖形變換

6、。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通 過動(dòng)手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過程。單元教學(xué)要求：1 1、 生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角 的特征。2 2、 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí) 踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。3 3、 使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作 和交流，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。 單元教學(xué)- 教育精選可編輯重、難點(diǎn)：1 1、直角、銳角、鈍角。2 2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3

7、 3、畫簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直。單元課時(shí)安排：約 3 3 課時(shí)教學(xué)建議1 1注意結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)空間與圖形的概念。（ 1 1）小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象幾何概念時(shí)，需要借助形象直觀的支持。 為此， 在引入概念時(shí)，要注意從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手，幫助學(xué)生理解。（2 2）除了利用教材上提供的素材以外，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，為學(xué)生準(zhǔn)備其 他的實(shí)物，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角、鈍角以及平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2 2借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。（1 1）教學(xué)中可以仿照教材上設(shè)計(jì)的活動(dòng)，通過折疊、做角、畫角、拼擺、拉一 拉、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。（2 2）除了教材上提供的活動(dòng)形式以外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，

8、自行設(shè)計(jì) 一些活動(dòng)。例如，讓一名學(xué)生站在教室里，演示一下分別向前、后、左、右四個(gè) 方向平移，再如，讓一組學(xué)生手拉手圍成一圈，旋轉(zhuǎn)一下，或是拿一根線，一頭 拴上橡皮， 在空中旋轉(zhuǎn)一下。 通過這樣的活動(dòng)， 學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn) 的特征。3 3準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。 教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確把握本單元的教學(xué)重點(diǎn)和要求。例如，教學(xué)銳角和鈍角時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)一個(gè)角和直角進(jìn)行比較大小，知道它是銳角（或鈍角）就可以了。再 如，- 教育精選可編輯本單元對(duì)平移、 旋轉(zhuǎn)主要是從生活化的角度讓學(xué)生初步感知， 使學(xué)生大致能 辨別這兩種現(xiàn)象，并能通過操作對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的平移（或旋轉(zhuǎn)） 。第四單元表內(nèi)除法（二）一、教學(xué)內(nèi)容表

9、內(nèi)除法（二）課本 P48P486666 頁二、- 單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：用 7 7、8 8、9 9 的乘法口訣求商 表內(nèi)除法（二）-解決問題（1 1）：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少一一一整理和復(fù)習(xí) -解決問題（ 2 2）：涉及乘、除兩步計(jì)算的問題三、單元教材分析本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用 7 7、 8 8、 9 9 的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)算的簡(jiǎn)單的 實(shí)際問題， 綜合應(yīng)用乘、 除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問題。 著重讓學(xué)生在熟練掌握 用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上， 綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和 稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。四、單元教學(xué)要求1 1、 讓學(xué)生經(jīng)歷用 7 7、 8 8、 9

10、 9 的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般 方法。2 2、 使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。3 3、 在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。五、單元教學(xué)重點(diǎn)1 1 、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商- 教育精選可編輯2 2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程， 會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。六、單元教學(xué)難點(diǎn) 應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面 有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。七、單元課時(shí)安排1 1、 用 7 7、8 8 9 9 的乘法口訣求商.3課時(shí)2 2、 解決問題.4課時(shí)

11、3 3、 整理和復(fù)習(xí).2課時(shí)第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）單元教材分析： 本單元內(nèi)容事萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的 含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及數(shù)百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi) 容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“以內(nèi)數(shù) 2 2 的 0 0 認(rèn)識(shí)”“ 100100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段， 學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。 它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)， 而且是在日常生活中有 著廣泛的應(yīng)用， 必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。 為了使學(xué)生更好的掌握本單元內(nèi)容中的一 些重要概念， 教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、 心理發(fā)展規(guī)律按從

12、易到難螺旋上升的編 原則優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)內(nèi)容。先教學(xué) 10001000 以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)， 然后整理萬以內(nèi)的數(shù)順序和數(shù)位表， 再教學(xué)數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系， 結(jié)合實(shí)際進(jìn) 行估計(jì)，寫出萬以內(nèi)近似數(shù)，最后是整百、整千數(shù)加減法。（二）教學(xué)目標(biāo)：- 教育精選可編輯1 1、 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi) 的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞 語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。2 2、 結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn) 行估計(jì)。會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。3 3、 讓

13、學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培 養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心， 逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù) 感。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是本單元的教學(xué)重點(diǎn)， 而其中的數(shù)的組成、 數(shù)位的意 義等概念又是讀寫數(shù)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：（1 1）數(shù)數(shù)過程中，接近整百、 整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。 （2 2） 體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的 1010 進(jìn)關(guān)系的教學(xué)。 （3 3）如何讀寫 中間、末尾有“ 0 0”的數(shù)。突破措施：（1 1）將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。（2 2）盡量多組織豐富多彩有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。（3 3）重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。四）課時(shí)安排：約

14、 8 8 課時(shí)第六單元克與千克（一）教材簡(jiǎn)析- 教育精選可編輯學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)， 建立了初步的質(zhì)量觀 念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初 步建立 1 1千克和 1 1 克的觀念，知道 1 1 千克=1000=1000 克。本單元教材在編排上有下面 幾個(gè)特點(diǎn)：1 1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解 數(shù)學(xué)知識(shí)。教材通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景 - 在超市購(gòu)物，引出質(zhì)量單位， 說明“表示物體有多重， 可以用克或者是千克做單位”， 以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián) 系。同時(shí)還注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 選擇“從

15、市場(chǎng)買回的蘋果、 雞蛋和魚的 質(zhì)量”讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題， 使學(xué)生在具體生動(dòng)的情景中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的 意義。2 2、通過多種方式幫助學(xué)生建立 1 1 克和 1 1 千克的觀念。學(xué)生明確要知道物體的質(zhì)量要用稱來稱一稱， 但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)， 為 了幫助學(xué)生建立克和千克的觀念， 教材一是通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立 1 1 克和 1 1 千克 的表象，第二是給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)，例如：要知道物品的輕重，可 以用秤稱，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型的稱， 實(shí)際練習(xí)讀秤、 彈簧秤等常用的樹枝， 充實(shí)實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固重量觀念。二）教學(xué)目標(biāo)1 1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步

16、建立1 1千克和 1 1 克的觀念，知道 1 1 千克=1000=1000 克。2 2、 使學(xué)生知道用稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3 3、 在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)- 教育精選可編輯重難點(diǎn)：掌握質(zhì)量單位： 克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系： 1 1 千克=1000=1000 克。建立克和千克的實(shí)際概念，并理解克和千克的關(guān)系突破方法：1 1、 通過活動(dòng)，幫助學(xué)生建立 1 1 克和 1 1 千克的表象。 可以借助硬幣、一袋食鹽、1 1 個(gè)雞蛋等日常用品，讓學(xué)生猜一猜，掂一掂， 初步感知 1 1 克和 1 1 千克有多種，再讓學(xué)生說出大約 1 1

17、 千克的物體， 幫助建立 1 1 克 和 1 1 千克的表象2 2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)，建立 1 1 克和 1 1 千克的觀念。 在學(xué)生明確了“要知道物品的重量，就要用秤稱”和認(rèn)識(shí)了各類的稱之后， 重點(diǎn)放手讓學(xué)生稱量生活各種常見的物品， 掌握稱量方法并建立 1 1 克和 1 1 千克的 觀念。3 3、 培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。在學(xué)生建立了 1 1 克和 1 1 千克的觀念后， 給他們提高先估測(cè)在實(shí)測(cè)的練習(xí)， 讓 學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得到結(jié)果的差別， 從而修正自己的估測(cè)策略， 培養(yǎng)估 測(cè)能力。教學(xué)時(shí)間：本單元可用 2 2 課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。可編輯-教育精選第七單元萬以內(nèi)的加減法（一） 教材簡(jiǎn)析本

18、單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在 100100 以內(nèi)），筆算幾百幾十 加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了 5 5 個(gè)例題。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及 100100 以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起 著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一 方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊作用。口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊(cè) 100100 以內(nèi)口算的延續(xù)，是在 100100 以內(nèi)口算 和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆 算的基礎(chǔ)。例如，一位數(shù)除多位數(shù)，試商時(shí)從被除數(shù)里減去除數(shù)和商的積，如果 學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算比較熟悉，就能較快地判斷出余數(shù)的大小以及商是 否合適。筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內(nèi)容。 是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的 基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、 減兩位數(shù)，而且還 為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、