小學(xué)英語案例分析范文百度文庫小學(xué)英語課例分析寫格式

1、小學(xué)英語案例分析范文百度文庫小學(xué)英語課例分析寫格式小學(xué)英語案例分析Colours課題名稱Colours教學(xué)內(nèi)容 詞匯 red、yellow> blue> green句型 A： What' s your name? My name is B： It' s教學(xué)目標(biāo)1>知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)怎樣用英語表達(dá)事物的顏色，掌握相關(guān)的單 詞：redyellowbluegreen 和句型 What ' s your name? My name isIt' s并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話完成一定交際任務(wù)。2、情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo) 學(xué)生積

2、極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識(shí)。3、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。4、德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的良好品德。教 學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)語言情景，使學(xué)生正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語表達(dá) 事物顏色。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真 實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)事物顏色的表達(dá)法。課前準(zhǔn)備1、課件；2 “red、yellow、blue、greenn 單詞卡片及 “What ' s your name? My name isIt' s”句型卡片；3、調(diào)色板、水彩顏料、鉛畫

3、紙若干及一些帶顏色的實(shí)物；4、小動(dòng)物頭飾或者圖片、色塊卡；5、歌曲 Colour Song 錄音；學(xué)生情況分析學(xué)生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜 歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語不 久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚(yáng)為主，注重 培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！教學(xué)步驟Stepl Proportion1、Sing a song： "Please stand up! ”2、 T： Good morning, boys and girls. How are you? . Ss： I' m fine, thank yo

4、u. And How are you? T： I'm fine, too! Thank you!T: What, s this?（頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆）Step2 PresentationT:What, s this?課件演示：一陣?yán)子赀^后，太陽露出了笑臉, 天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。引出rainbowT:Wow, look! How beautiful! Today we' 11 learn a lesson about the colours of the rainbow.課件演示：彩虹的七條不同 顏色的光帶逐漸分離，搖身一變，成了由七個(gè)彩色字母組成的課題Colours

5、.Learn the new words:red, yellow, blueT: Now we* 11 draw a beautiful rainbow.拿出調(diào)色板及紅、 黃、藍(lán)三種顏料，一邊畫一邊教學(xué)red, yellow, blue （畫一種顏色 教一個(gè)單詞，卡片認(rèn)讀，并貼于黑板，跟讀幾遍，個(gè)別學(xué)生抽讀）2、Learn the sentence pattern:It? sT:When you want to introduce the colours, you can say, “ It * s” 教學(xué)句型 It' s隨音樂唱唱、做做，營造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生 間的距離

6、。Free talk幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，自然而然地進(jìn)入學(xué) 習(xí)狀態(tài)。再通過一連串“What' s this?”的問答，自然地引出課 題。美麗的彩虹極易吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在感 受、欣賞美的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的顏色有一個(gè)整體的感 知，為以后的教學(xué)活動(dòng)作了鋪墊。由七彩虹演變成Colours,課題的 出示獨(dú)具一格。從前一步“看彩虹”自然過渡到“畫彩虹”，從而 引出本課的教學(xué)內(nèi)容。把美術(shù)課上的調(diào)色板帶入課堂，進(jìn)行學(xué)科交 叉，體現(xiàn)了課改新理念。先教學(xué)三原色red, yellow, blue,分散教 學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的“成就感”。當(dāng)通過操練，學(xué)生對(duì)三個(gè)單詞初步掌

7、握時(shí)，引出句子"It'S”遵循英語語言學(xué)習(xí)的“詞不離句”的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)起來 比較容易。Step 3 Practice1、拿出課前準(zhǔn)備好的帶顏色的實(shí)物，由學(xué)生說出其顏色 操練句 型It' S找教室中帶有這些顏色的實(shí)物，并說出相應(yīng)的顏色I(xiàn)t' SStep 4 ProductionLearn the new words:purple, pink, orange,green T:OK,let * s continue to draw the rainbow, ppt顯示彩虹，耍圓一條彩虹還 需要哪些顏色呢？現(xiàn)場(chǎng)調(diào)色T:What colour do you wan

8、t to mix at first?OK, letT s begin.邊調(diào)邊畫邊教學(xué)purple, pink, orange, green （卡片認(rèn)讀，跟讀 幾遍，開火車讀）1、A game:" Crossing the rivern游戲準(zhǔn)備：把7種表示顏色的紙剪成石頭形狀，準(zhǔn)備好貓、狗、 小雞、豬的頭飾及圖片，并在黑板上畫好四條河。游戲規(guī)則：每組 選一個(gè)學(xué)生上來戴著小動(dòng)物的頭飾幫小動(dòng)物過河。教師把動(dòng)物踩石 塊的順序讀兩次，要求學(xué)生迅速按老師所讀的順序把石塊排好?？?哪組的代表貼得最快，便給那組加分。使用日常用品對(duì)詞句進(jìn)行操 練，把語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)語言的交際功能，發(fā)展綜

9、 合運(yùn)用語言能力。這一開放式教學(xué)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、反應(yīng)能 力，還對(duì)前一步驟的單詞句子進(jìn)行了鞏固。游戲過程中多鼓勵(lì)、表 揚(yáng)，這種形成性評(píng)價(jià)樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，為 以后的活動(dòng)增強(qiáng)了參與意識(shí)。前三個(gè)單詞操練得比較熟練時(shí)，繼續(xù) 學(xué)習(xí)后四個(gè)單詞。巧妙利用美術(shù)課上的色輪，利用三原色調(diào)出其它 顏色，提高了學(xué)生的色彩敏感度，學(xué)生興致極高。你想調(diào)什么顏 色，老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)色，體現(xiàn)了 “以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體” 的教學(xué)原則，又極大滿足了學(xué)生的好奇心，充分發(fā)揮他們的自主 性，他們仔細(xì)觀察，積極表達(dá)，在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)。這一游 戲主要檢查學(xué)生熟練分辨顏色單詞的能力，把聽力訓(xùn)練與多元智能

10、中的空間智能發(fā)展相結(jié)合，把單調(diào)的詞匯操練游戲化、興趣化。2、CAI快速切換各景色畫面，搶答競賽It* s- Step7 Presentation(3) Learn the sentence pattern:What colour is it?最后一位學(xué)生說"It' s”畫面定格T:What colour is it?It * s(課件閃現(xiàn)“特大問號(hào)”)OK. If we want to know the colour, we can ask, n What colour is it?” (跟讀幾遍，課件顯 示景物畫面，個(gè)別學(xué)生ask,模仿火車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方式操練)Step8 Pr

11、actice(Make dialogues)1、老師指著剛畫的彩虹提問:T: What colour is it? Ss： It , s2、自遍對(duì)話 T:Now please point to the things in classroom, ask and answer in pairs. 3、My Small Room 設(shè)計(jì)大 賽 (1)自由設(shè)計(jì)自己的小房間T:Now please take out your cardboards and crayons. Then, draw a picture of your small room .(2)評(píng)選最佳設(shè)計(jì)師 T:Ask and answe

12、r each other.通過問答，再結(jié)合作品的設(shè)計(jì)及作者的介紹，評(píng)出小組最佳設(shè)計(jì)師。 在此基礎(chǔ)上評(píng)出班級(jí)最佳設(shè)計(jì)師。Step5 Ending用所學(xué)知識(shí)描述家中的顏色SteplO Consolidation Sing the song uColour Song”218. 206. 111. * 3 樓板書設(shè)計(jì) Colours Pink red green Orange yellow blue purple What colour is it? It' s 這一環(huán)節(jié)以搶 答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了操練，學(xué)生樂此不疲，課堂氣氛愉快活 躍。美麗多彩的畫面又使學(xué)生受到了美的熏陶，還起到了承上啟下

13、 的作用。這一步緊接上一環(huán)節(jié)，課件定格在最后一個(gè)畫面，師借機(jī) 問一句"What colour is it?”引出新句型，并通過多種方法進(jìn)行 操練，使之漸趨熟練。本環(huán)節(jié)把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，通過師生互 動(dòng)，把兩個(gè)句型結(jié)合成對(duì)話形式，為下一步的生生互動(dòng)作示范。這 是又一開放式環(huán)節(jié)，同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，共同完成對(duì)話，為后面的設(shè) 計(jì)大賽作了鋪墊。并有意識(shí)地拉近知識(shí)與生活的距離，使學(xué)生的語 言知識(shí)得到實(shí)際應(yīng)用。這一 “畫中學(xué)”的任務(wù)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏 固強(qiáng)化，又為學(xué)生們提供了一個(gè)展示個(gè)性和能力的舞臺(tái)，讓他們發(fā) 揮自己的所長，大顯身手，培養(yǎng)了他們的審美情趣，發(fā)展空間智 能。這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋，要求學(xué)

14、生合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)， 在活動(dòng)中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力和人 際交往智能，并享受到成功的喜悅。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外英語學(xué) 習(xí)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略。這一步把知識(shí)鞏固與 音樂智能發(fā)展相結(jié)合。以唱彩虹歌結(jié)尾，與開頭相呼應(yīng)，整個(gè)課堂 渾然一體。各顏色單詞用不同顏色表示可把單詞組合成一條美麗的彩虹?；顒?dòng)案例活動(dòng)名稱：My Small Room活動(dòng)目的：正確、靈活句型“It' s”，結(jié)合所學(xué)的表示顏色的英語單詞，介紹自己 精心設(shè)計(jì)的小房間，培養(yǎng)交際會(huì)話能力。適合級(jí)別：1級(jí)活動(dòng)材 料：畫紙、畫筆、投影器語言技能：Listening、speaking and

15、reading語言知識(shí)：與顏色有關(guān)的詞匯與句型提示詞語及句型： 1、必備句型What colour iss2、擴(kuò)展詞匯與句型blackbrownwhitefloorwallcurtainbeddeskdoor Colour thered'blueI likevery much.操作過程：1 教師事先準(zhǔn) 備鉛畫紙（一樣大?。┤舾蓮垼ㄗ龌顒?dòng)時(shí)每人一張），學(xué)生各自準(zhǔn) 備好畫筆2、CAI課件快速切換景色畫面，操練各顏色單詞，要求 學(xué)生做到： 看見顏色能正確說出單詞； 給出單詞也能說出 顏色，只要求學(xué)生認(rèn)讀，不要求拼寫。3、師生對(duì)話：T:What colour is it? Ss：It, s 要

16、求學(xué)生能運(yùn)用這2個(gè)句型進(jìn)行對(duì)話。 4、將鉛畫紙發(fā)給學(xué)生，人手一張，學(xué)生自由設(shè)計(jì)自己的小房間教 師向?qū)W生提供下列單詞：地板floor、墻wall、f J door、窗簾 curtain.床bed、寫字臺(tái)desk,學(xué)生可選擇使用，其他細(xì)節(jié)根據(jù)自 己的想象自由發(fā)揮。著色時(shí)要一邊填一邊念顏色單詞，如填紅色 時(shí)，嘴里念念有詞red, red, It' s red. 5、以小組為單位，互相介 紹自己的小房間，先由作品本人作介紹，如你指著地板說：The floor is yellow and black. I like yellow very much.再進(jìn)行互 相提問：What , s this?

17、What colour is it?It1 sIs itYes. No.根據(jù)作者的設(shè)計(jì)，結(jié)合回答、介紹，評(píng)出小組最佳設(shè)計(jì) 師。6、教師實(shí)物投影各小組最佳設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的作品，并由他們向 全班同學(xué)介紹各自的小房間，其他人可提出問題考考他，最后評(píng)出 班級(jí)最佳設(shè)計(jì)師。7、課后，教師把學(xué)生的作品匯編成冊(cè)，加上制 作精美的封面，取名為“My Small Room",掛在教室里，既美化了 教室，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心。活動(dòng)評(píng)述：此項(xiàng)活動(dòng)要 求學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出自己的小房間，并 介紹給大家，其他同學(xué)可提問來考他，在語言信息的交流中擴(kuò)展了 知識(shí)，達(dá)到交際的目的。通過繪畫練習(xí)，

18、發(fā)展了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了想 象力和審美情趣，其主體性得以充分發(fā)揮，積極性得到充分調(diào)動(dòng)， 課堂上充滿了無限的生機(jī)和活力。教學(xué)反思基礎(chǔ)教育階段英語課 程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信 心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的 能力和合作精神?；谶@一理念，我把美麗的、學(xué)生都非常喜愛的 彩虹帶入課堂，以“看彩虹一一畫彩虹一一唱彩虹”為主線，在課 中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、找找教 室里的顏色，開展“動(dòng)手調(diào)色、過河游戲、搶答比賽、設(shè)計(jì)小房 間、唱彩虹歌”等一系列活動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓 學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語

19、言，感受用英語交 流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力。英語學(xué) 科和其他學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，可使學(xué)生的思維和想像力、審美 情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。我在教學(xué) 完紅、黃、藍(lán)三種顏色后，我巧妙地利用美術(shù)課上的色輪，現(xiàn)場(chǎng)調(diào) 色，步步設(shè)疑，讓學(xué)生們想象兩種顏色混合后會(huì)產(chǎn)生什么顏色，學(xué) 生興致極高，大聲地表達(dá)著自己的想法，連平時(shí)膽小的學(xué)生也受到 感染，敢于表達(dá)了，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)他們對(duì) 色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進(jìn)了英語和美術(shù)課的整 合。又如“My Small Room”這一任務(wù)型活動(dòng)中，學(xué)生聯(lián)系自己生活 實(shí)際，發(fā)揮想象，通過畫、填設(shè)

20、計(jì)出自己心目中的小房間，再綜合 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向大家作介紹，互相問答，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)師，在完成 任務(wù)的過程中提高了自己的綜合運(yùn)用語言能力和審美情趣，也使學(xué) 生的空間智能、人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。此外，課題的 展示也別具一格。一開課，課件直觀形象地展現(xiàn)了美麗的彩虹，立 刻把學(xué)生的注意力深深吸引住了，又把彩虹演變成七彩課題 Colours,更是讓學(xué)生耳目一新，同時(shí)也呈現(xiàn)了本課所要學(xué)的七種顏 色，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為整堂課 的教學(xué)開了個(gè)好頭。根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 積極性的有效手段，有研究表明中學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常 條件下往往

21、能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。Unitl My new teachers 第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let' s learn部分的單詞：old, short thin, tall, strong, young, funny, kind 等。要求學(xué)生能聽懂句 型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐 步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞：old, short, thin, tall, strongo二、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新， 讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let' s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出 現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的

22、輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行 使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。三、課前準(zhǔn)備1 .教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課 時(shí)的八張單詞卡。2 .準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3 .教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、教學(xué)過程1. Warmup （熱身）（1）教師播放Let' s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠 猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以 使用四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend. He' s tall. He' s strong, too.并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo) 學(xué)生復(fù)習(xí)strong,

23、 tall, short, thin等詞，為本課時(shí)聽、說、 讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。（2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：T： Hello, everyone! Wele back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!（3）問學(xué)生幾個(gè)問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會(huì)話可參考如下:T： Hi, everyone! Nice to see you again. What grade are you in now?Ss： We , re in Grade 5.T： Do you like your new English books (new

24、classroom, new teacher)?Ss： Yes!T： What are we going to talk about in Unit 1? Guess! What' s the topic of Unit 1?2. Presentation (新課呈現(xiàn))(1)教師出示Let' s start部分圖片，介紹說：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們 將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大

25、家在 先看一看有哪些是新教師？(2)出示Let' s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：They are Sarah' s teachers. Describe these teachers. 弓I導(dǎo)學(xué)生結(jié) 合預(yù)習(xí)部分回答出strong, tall, short, thin等舊詞，然后 結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞:youny, kind old, funnyo教師可利用 簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一一教授新詞，使學(xué)生正確理解、 認(rèn)讀。(3)教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞， 逐步掌握正確的讀音。(4)教師根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是Let，s lea

26、rn 配圖中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What' s he like? He , s short and thin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué) 生 猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用Let' s learn 部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固 所學(xué)新詞。(4)試著寫單詞。教師范寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到 聽、說、讀、寫四會(huì)掌握新詞的目的。3. Let' s play （趣味操練）（1） Let' s find out （找一找）教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述L

27、et' s find out部分幾位 教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，教師引 導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué) 生選出正確的圖片。（2） Let' s sing （唱一唱）教師放歌曲“My new teacherJ，的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音 樂節(jié)奏中感知新詞。4. Consolidation and extension （鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做本單元A Let' s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)

28、讓學(xué)生模仿Let' s find out部分的錄音，讀給朋友或家 長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然 后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。(3)讓學(xué)生參照Let' s find out部分設(shè)一些謎語讓大家清一 猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：She is tall. She' s beautiful. She' s very young. We all like her. Who' s she?(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。5. 小結(jié)單詞：old, short thin, tall, strong, young, funny,

29、kind教案點(diǎn)評(píng)：提供第一課時(shí)教案示例。本課時(shí)Let' s learn部分主要是通過 情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old, short thin, tall, strong, young, funny, kind 等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué) 生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的 tall, short, thin, strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來鞏固知識(shí)。教師引 導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)， 如： My new Chinese teacher is tall and s

30、trong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。Unitl My new teachers 第二課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是：Who' s your math teacher? Mr Zhao. What' s he like? He' s thin and short. He' s very- kind 要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句 子進(jìn)行交際。二、教學(xué)難點(diǎn)Let' s try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。 學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找 到正確答案。教師要幫助

31、學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連 讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。1 .教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片 最好是能夠直接粘貼在黑板上。2 .準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3 .教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、教學(xué)過程1. Warmup （熱身）（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲 中語言。（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替 換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn) 備。口語練習(xí)內(nèi)容可參考如下：A： Good morning/afternoon. Look! Our math teache

32、r is very young. He' s tall and thin.B： This is our music teacher. She' s young. She' s very- funny.A： Who' s your art teacher?B： Mr Hu.A： What' s he like?B： He , s short and thin!2. Let' s try and talk （操練）Let， s try反復(fù)播放Let' s try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相 應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之

33、后，可讓學(xué)生看 一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Wh。' s he/ she? What' s he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let' s talk部分對(duì)話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句， 并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。Let, s try部分錄音內(nèi)容如下: Boy： Who' s your English teacher? Girl： Who* s your math teacher?Girl： Mr Black. Boy： Mr Li.Boy： What , s he like? Gir

34、l： What * s he like?Girl： He' s tall and strong. Boy： He' s old. He' s very thin.Who are the two men they are talking about?Let' s talk（1）教師播放Let' s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的 A learn sentences.wav） 0教師說：“這位胡老師又瘦又矮,我們 找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？ ”出示Let' s talk部分的人 物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出

35、教師姓氏： Mr Ma / Miss Liu.這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng) 任務(wù)放到對(duì)話教學(xué)之后。（2）聽錄音，跟讀Let' s talk部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖 中的人物Mr Zhao是English teacher,而錄音中的人物說的是 math teachero（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對(duì)人物進(jìn)行描述， 可利用句型："Who' s this man / woman? What * s he/she like? ”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對(duì)或分小組進(jìn)行。Good to know此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上

36、的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻 習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還 有中間名（middle name） o這些不同需要讓學(xué)生了解。3. Consolidation and extension （鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做A部分Let' s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生默記Let' s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識(shí)，試著與同學(xué)進(jìn)行交流， 可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4. 小結(jié)句型：Who' s your math teacher?M

37、r Zhao.What , s he like?He * s thin and short. He' s very kind.教案點(diǎn)評(píng)：提供第二課時(shí)教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì) 話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是Who' s your math teacher? Mr Zhao. What' s he like? He' s thin and short. He' s very- kind. 這些句子在第一課時(shí)己接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話 進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分

38、，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽 英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔 助作用，進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。Unitl My new teachers 第三課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使 用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書寫。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤 其要強(qiáng)調(diào)bl, br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞， 在木冊(cè)是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難 度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解 意

39、思。三、課前準(zhǔn)備1 .教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課 時(shí)的八張單詞卡。2 .準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3 .教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。4 .學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。四、教學(xué)過程1. Warm-up （熱身）描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該 教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型："He' s tall and thin. He' s our English teacher. ”結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的 四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。2. Presentation （新課呈現(xiàn)）Read and write

40、（1）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說：Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them with his classmate Tim. Let t s go and have a look! Who are the teachers?（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì) 話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。（3）教師就對(duì)話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充 句子的練習(xí)。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方 式進(jìn)行。3. Let' s play （趣味操練）Pai

41、r work要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組, 根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五 個(gè)。一組為各科目教師，如math teacher, music teacher等， 另一組為描述人物外形的詞組，如thin and tall, strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根 據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問另一人。4. Pronunciation （語音操練）（1）教師出示一些含有相同字母組合，如ee, ea等的單詞卡 片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意 引導(dǎo)學(xué)生

42、發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時(shí) 還要特別注意示范bl, br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的 區(qū)別。（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大 意。附有本課時(shí)字母組合的常見單詞。/i： /ea tea meat treat peach seat Jeans leaf mealee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleepbl blue blow black block blow blondebr bread break brown breed bra

43、in brick5. Consolidation and extension （鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽 Read and write、Pronunciation 部分的錄 音，讀給朋友或家長聽。針對(duì)語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單 詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì) 于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。（3）讓學(xué)生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)id一些有關(guān)教 師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。6. 小結(jié)書寫句子:Who' s your English teacher?Mr Ca

44、rter.What' s he like?He * s tall and strong.教案點(diǎn)評(píng)：提供第三課時(shí)教案示例。本課時(shí)"Read and write”部分主要是 在學(xué)生能夠在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子Wh。' s your English teacher? Mr Carter. What' s he like? He' s tall and strong. Pair work部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，根據(jù)圖片出示的 句子，制作兩組單詞卡片。并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。 學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他

45、們使用所學(xué)的新知識(shí)。語音的學(xué)習(xí)雖然 在教材是設(shè)計(jì)在C部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊(cè)教材第一 次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學(xué)生可不注重理解句 義，只試著快速讀出句子就可以了。關(guān)于我的老師的演講活動(dòng)探究內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行小型的演講。探究目的：鍛煉學(xué)生寫和說的語言運(yùn)用能力。探究形式：全班?；顒?dòng)特點(diǎn)：此項(xiàng)活動(dòng)以座談或比賽形式展現(xiàn)。讓學(xué)生充分講述自 己的感受或觀點(diǎn)。加強(qiáng)師生間的交流。最好能在教師節(jié)時(shí)舉行此活 動(dòng)?？梢哉?qǐng)多位本班的任課老師來旁聽，并參與其中?；顒?dòng)過程：1 .每位學(xué)生準(zhǔn)備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。 要說出這位老師與眾不同的特點(diǎn)。如果能借助其他素材來說明更 好，如

46、圖片、音樂等。2 .全班同學(xué)和諸位老師面前，進(jìn)行演講。3 .由老師們談一談感受，或?qū)W(xué)生的演講進(jìn)行評(píng)價(jià)。4 .選出表現(xiàn)較好的同學(xué)，予以獎(jiǎng)勵(lì)。參考資料：不知滿意否您好，先從音標(biāo)入手，音標(biāo)就是漢字拼音，怎么學(xué)會(huì)漢字就怎么 學(xué)英語黑龍江省建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)的宏觀經(jīng)濟(jì)分析摘要：從宏觀層面對(duì)黑龍江省建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)的現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行 了分析。從經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、宏觀政策、農(nóng)業(yè)政策以及農(nóng)業(yè)國 際化等方面分析了黑龍江省建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)面臨的宏觀經(jīng)濟(jì)條 件。通過對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)條件的分析，得出相關(guān)結(jié)論并進(jìn)行了簡要評(píng) 述。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小康社會(huì)；經(jīng)濟(jì)體制；宏觀分析經(jīng)過20多年改革，以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為主，輔以政府宏觀調(diào)控的資源 配

47、置方式在我國己初步建立，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村有了較大發(fā)展，建設(shè)農(nóng)村 小康社會(huì)的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境日趨完善。黑龍江省是農(nóng)業(yè)大省，xx年農(nóng) 業(yè)人口比重為47. 2 9, 6,數(shù)量為1 802. 3萬人。xx年全省實(shí)現(xiàn) 生產(chǎn)總值5 303億元，人均生產(chǎn)總值13 897元，比xx年增長 11. 6 9, 6其中農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值為1 130億元，按可比價(jià)格計(jì)算 比xx年增長18.5，但人均僅為6 270元，尚不及總體人均生產(chǎn) 總值的5。9, 6o農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展有失協(xié) 調(diào)。因此，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村是小康社會(huì)建設(shè)的重點(diǎn)，有必要從宏觀層面 對(duì)建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)行分析。1涉農(nóng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步

48、完善1. 1 土地家庭承包經(jīng)營制度長期穩(wěn)定土地家庭承包經(jīng)營制度是農(nóng)村政策的核心，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)一 步改革和發(fā)展的基礎(chǔ)。農(nóng)村土地家庭聯(lián)產(chǎn)承包的制度性創(chuàng)新從根本 上改變了農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式，激發(fā)了農(nóng)民自身的積極性和創(chuàng)造性，使農(nóng) 產(chǎn)品從供不應(yīng)求的“糧票”時(shí)代轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的供求基本平衡、豐年 有余的相對(duì)良好狀態(tài)。據(jù)測(cè)算19781984年10年中，中國農(nóng)業(yè)產(chǎn) 出增長了 42. 23 9, 6,其中于制度變革的貢獻(xiàn)為46. 8 9, 6,相 當(dāng)于同時(shí)期資本、勞動(dòng)力、土地投入的總效應(yīng)1J。黑龍江省農(nóng)業(yè)自 然資源豐富，耕地總量為960. 1萬hm ,居全國首位。xx年人均耕 地0.51 hm，戶均2.4 hm ,有

49、進(jìn)行集約經(jīng)營得天獨(dú)厚的土地資 源優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)業(yè)進(jìn)一步適當(dāng)集中和合理布局及區(qū)劃提供了可操作平 臺(tái)。農(nóng)村土地家庭聯(lián)產(chǎn)承包制度的穩(wěn)定和完善，維護(hù)了農(nóng)戶的市場(chǎng)主體地位，在制度創(chuàng)新過程中體現(xiàn)了農(nóng)民的物質(zhì)利益要求，保證了 農(nóng)民民主權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。1. 2糧食流通體制改革繼續(xù)深化改革開放以來，我國農(nóng)產(chǎn)品流通體制改革取得了重大進(jìn)展。XX 年以來國家繼續(xù)深化糧食流通體制改革，加快市場(chǎng)化改革步伐。隨 著稅費(fèi)改革和糧食直接補(bǔ)貼政策的實(shí)施，各地糧食市場(chǎng)相繼放開， xx年底終于完成了有利于發(fā)展糧食生產(chǎn)，有利于農(nóng)民種糧增收，有 利于糧食市場(chǎng)穩(wěn)定，有利于國家糧食安全的“糧改”市場(chǎng)化進(jìn)程。 結(jié)合實(shí)際，黑龍江省糧食流通體制改革從推進(jìn)

50、國有糧食購銷企業(yè)改 革人手，加快轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營機(jī)制；建立健全糧食市場(chǎng)體系，維護(hù)正 常糧食流通秩序；加強(qiáng)和改善糧食宏觀調(diào)控，確保國家糧食安全； 落實(shí)好對(duì)種糧農(nóng)民的補(bǔ)貼政策，抓好糧食生產(chǎn)和銷售，保護(hù)農(nóng)民利 益；建立健全各級(jí)政府糧食工作行政首長責(zé)任制，為深化糧改提供 有力保障等5個(gè)方面進(jìn)行。同時(shí)繼續(xù)完善各項(xiàng)配套改革，堅(jiān)持科學(xué) 發(fā)展觀，用改革的方法化解各種矛盾維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)農(nóng)村 經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。1. 3農(nóng)村稅費(fèi)改革成果初現(xiàn)農(nóng)村稅費(fèi)改革是新時(shí)期為加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位、保護(hù)農(nóng)民利益、維 護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定而采取的一項(xiàng)新舉措?；谵r(nóng)民增收和糧食安全的 雙重考慮，XX年中央加大了糧食主產(chǎn)區(qū)減免農(nóng)

51、業(yè)稅的力度，在黑龍 江、吉林兩省先行免征農(nóng)業(yè)稅改革試點(diǎn)；河北等11個(gè)糧食主產(chǎn)省 （區(qū)）降低農(nóng)業(yè)稅稅率3個(gè)百分點(diǎn)，其他地區(qū)降低農(nóng)業(yè)稅稅率1個(gè)百 分點(diǎn)；沿海及其他有條件的地區(qū)也可以進(jìn)行免征農(nóng)業(yè)稅試點(diǎn)。xx年 “中央1號(hào)”文件中強(qiáng)調(diào)繼續(xù)減免農(nóng)業(yè)稅、取消除煙葉以外的農(nóng)業(yè) 特產(chǎn)稅。從政策實(shí)施效果看，農(nóng)村稅費(fèi)改革以及隨后的糧食直補(bǔ)政 策不僅提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、增加了農(nóng)民收入，而且使中央實(shí)行的惠農(nóng) 政策得以穩(wěn)定和連續(xù)。xx年黑龍江省全面取消農(nóng)業(yè)稅，并按播種面 積給予種糧農(nóng)民直接經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)、鼓勵(lì)了農(nóng)民種糧 積極性、增加了農(nóng)民收入。黑龍江省農(nóng)民純收入1995年僅為1 766. 3元，xx年增長到3 0

52、10元，增加了 1 243. 7元，增幅為 41. 32 o2經(jīng)濟(jì)總量增加，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化2. 1產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)日趨優(yōu)化改革開放以來，黑龍江省經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，國內(nèi)生產(chǎn)總值由1980年的221億元增長到xx年的4 433億元。其中，第一、二、三產(chǎn)業(yè)增加值分別為513億元、2 532億元、1 388億元，分別比xx年增長2. 5、11. 9 9, 6和10. 1 o國內(nèi)生產(chǎn)總值xx年比xx年增長10. 3 ,人均國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)11 623元，比xx年增長10. 2 o xx年國內(nèi)生產(chǎn)總值增加到5 303億元，人均達(dá)到13 897元。在總量增長同時(shí)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也逐步調(diào)整，經(jīng)濟(jì)資源良性整合，加之農(nóng)業(yè)“主輔換位”的

53、導(dǎo)向作用，三次產(chǎn)業(yè)比例已 由1980年的25. 0； 59. 3： 15. 7,調(diào)整為xx年的11. 6； 57. 1： 31. 3。第一產(chǎn)業(yè)的比重明顯下降，第三產(chǎn)業(yè)的比重顯著上升。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化說明農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位得到加強(qiáng)和鞏固，各地按照區(qū)域比較優(yōu)勢(shì)調(diào)配資源的構(gòu)想得以實(shí)施。另一方面，國有企業(yè)的改組改造成果斐然，傳統(tǒng) 裝備制造業(yè)的兼并和聯(lián)合，在整合企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源同 時(shí)，使企業(yè)在資本、技術(shù)、人員方面優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而更 具實(shí)力迎接經(jīng)濟(jì)全球化的競爭和挑戰(zhàn)。另外，第三 產(chǎn)業(yè)比重明顯提高，為下崗職工再就業(yè)和農(nóng)村富余 勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移提供了就業(yè)空間，并為更深層次的國民 收入再分配問題的解決提供了契機(jī)。2. 2種植業(yè)結(jié)構(gòu)不

54、斷完善小學(xué)教育是人生最基礎(chǔ)的教育，教育的重點(diǎn)并非是具體知識(shí)的掌 握，而是發(fā)展孩子的思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的 興趣！讓孩子熱愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。比起書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，思維教 育和價(jià)值觀教育才最重要的，面向生活面向自然和真實(shí)世界的教育 才是最重要的。這個(gè)階段，是人生中最重要的時(shí)機(jī)，是孩子探索世 界的時(shí)期，要給孩子足夠的信息量，還要給孩子大腦的發(fā)育和思維 的發(fā)展提供各種條件和機(jī)會(huì)。兒童時(shí)期的心理個(gè)性和行為習(xí)慣，會(huì) 影響孩子的一生。很多家長都不懂得“童蒙養(yǎng)正”的道理，在孩子 很小的時(shí)候忙于“學(xué)知識(shí)”，“學(xué)技能”，舍本逐末，忘記了對(duì)孩 子的心理和行為習(xí)慣進(jìn)行教育。特別重要的是：在小學(xué)階段就要

55、過 語言關(guān)。心理學(xué)家和生理學(xué)家的研究也表明：如果在童年時(shí)期沒有 得到良好的訓(xùn)練，大腦的一些功能就會(huì)萎縮和喪失，而且成年后即 使加大訓(xùn)練量也無法恢復(fù)，特別是語言能力。語言的學(xué)習(xí)非常重 要，必須在其敏感時(shí)期得到充分的發(fā)展。也就是說12歲以前，英語 和語文都要達(dá)到熟練閱讀的程度。同時(shí)，在小學(xué)階段，必須重視 孩子的身體發(fā)育，體育運(yùn)動(dòng)作為每天的“必修課”時(shí)間在1小時(shí)以 上，主要參加各種健腦運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，使得孩子的身體素 質(zhì)達(dá)到最佳狀態(tài)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。最后要照顧好孩子的心 靈，孩子心靈的成長，才是最重要的。培養(yǎng)他們的正知正見、培養(yǎng) 孝心、滋養(yǎng)慈悲心、激發(fā)他們的善心，擁有開放的心靈，這樣他們

56、 的人生道路將是幸福的。只要我們認(rèn)真研究。撰寫案例分析需要進(jìn)行論述，由于教師對(duì)教 學(xué)事件比較熟悉，一是寫案例事實(shí)一般情況下，撰寫教學(xué)案例要寫 兩個(gè)方面的內(nèi)容，是“講老百姓自己的故事”，不涉及很多的人和 事，二是寫案例分析，不需要高度的抽象概括。撰寫案例事實(shí)，但 是這里的論述是就事論理，敘述的事實(shí)比較具體，所以描述教學(xué)事 件也就得心應(yīng)手，加之教師對(duì)寫記敘文不會(huì)感到困難，是針對(duì)具體 問題發(fā)表自己有針對(duì)性或建議，難度不大；只要認(rèn)真地運(yùn)用教 學(xué)理論深入分析教學(xué)案例，都有可能寫出有價(jià)值案例分析，都有可 能提出獨(dú)到的見解一、自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)1、草：最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)師：小朋友，放學(xué)回家誰愿意把詩背給媽媽聽

57、？（學(xué)生舉手，老 師請(qǐng)一名學(xué)生到前面來）我當(dāng)你媽媽，你現(xiàn)在背給我聽好嗎？想一 想，到了家里該怎么說？生：媽媽，我今天學(xué)了一首古詩，背給你聽聽好嗎？師：我女兒真能，老師剛交完就會(huì)背了。師：誰愿意回家背給哥哥聽?生：哥哥，今年天我學(xué)了一首古詩，背給你聽好嗎？師：那一首？生：草。師：噢，這首詩我也學(xué)過，它是唐朝大詩人李白寫的。生：哥哥，你記錯(cuò)了，是白居易寫的。師：反正都有“白”字。我先背給你聽：離離原上草，一歲生：一歲一枯榮。師：野火燒不盡，春春生：春風(fēng)吹又生！師：還是弟弟記性好!師：誰愿意背給奶奶聽？你奶奶沒文化，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注息o生：奶奶，我背首古詩給你聽好嗎？師：好，背什么古詩？什么時(shí)候?qū)W

58、的？生：背草，今天上午剛學(xué)的。師：那么多花兒不寫，干嗎寫草??？生：（一愣）嗯是因?yàn)椴莺茴B強(qiáng)，野火把他的葉子燒光了, 可第二年又長出了新芽！師：噢，我明白了。背吧！師：“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？生：這句是是說，草原上的草長得很茂盛。師：還有什么“一歲一窟窿”？生：不是“一歲一窟窿"，是“一歲一枯榮”?？?，就是干枯, 榮，就是茂盛。春天和夏天，草長得很茂盛，到了冬天就干枯了。師：你看俺孫女多能耐，小小年紀(jì)就會(huì)背古詩了！奶奶先你怎么 大的時(shí)候，那有錢上學(xué)??！好，今天的課就上到這兒，小朋友，放 學(xué)回家就把這首草背給家里人聽。（激發(fā)學(xué)生興趣，活潑而實(shí)在。學(xué)生背古詩，既是一個(gè)整體把

59、 握、復(fù)習(xí)鞏固的過程，也是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的過程。在背的過程中， 學(xué)生的記憶、對(duì)古詩的理解以及展示、運(yùn)用都有所顧及，而且每一 輪引導(dǎo)都逐漸深入。問題：正確流利有感情朗讀的能力？寫字能力 及鞏固？背誦的面一一其他學(xué)生背的效果？時(shí)間一一有人說是表 演，玩花樣?。?、可愛的草塘：揭題-瀏覽課文-讀，然后教師要求學(xué)生： 作者是怎么寫的呢？其大家用自己喜歡的方式去體會(huì)草塘的可愛。（己經(jīng)先入為主，后來讀的時(shí)候果然體會(huì)不到，教師又花了很多時(shí) 間才把調(diào)動(dòng)了一點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)自己體會(huì)，說對(duì)草塘的感覺，然后對(duì)照課 文作者的感覺來學(xué)習(xí)。）3、只有一個(gè)地球：教完課文后，要求學(xué)生根據(jù)下面幾個(gè)方面寫句子：“地球小而美、資源有限、資源可以再生、遷居無望、要保護(hù)地球”。引用者認(rèn)為“學(xué)