大象版三年級科學(xué)下冊教案(共47頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 第一單元 猜猜猜 1.1 猜猜看教學(xué)要點(diǎn)初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。教學(xué)目標(biāo)1、能選擇自己喜歡的問題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力。教學(xué)過程1、大膽猜想同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問個為什么，并力求尋找到正確的答案?，F(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出示問題與畫面，學(xué)生猜想。下面我們來做一個小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問題，另一組則對這些問題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動）2

2、、討論猜想的依據(jù)在猜想與假設(shè)的過程中，無論是對問題起因的猜想，還是對問題結(jié)果的猜想，以及對過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑閱讀海洋變成了高山。全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。 教學(xué)反思專心-專注-專業(yè)1.2 猜對了嗎教學(xué)目標(biāo)1、利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一致。2、學(xué)會使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。教學(xué)重點(diǎn)了解猜想、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語，請大家猜一

3、猜，看誰最聰明。（課件出示謎語）二、猜想和驗(yàn)證1、大膽猜想你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？（想）請同學(xué)們來猜想。（課件出示猜想問題圖）（1） 用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會燒著嗎？（2） 把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會燒著嗎？（3） 用酒精燈燒裝水的紙杯底部，誰能燒開嗎？生把猜想填入表格，指明說說自己猜想的根據(jù)。2、學(xué)習(xí)使用酒精燈我們進(jìn)行了大膽的猜想，猜對了嗎？我們要設(shè)法驗(yàn)證自己的猜想。要驗(yàn)證自己的猜想，就必須學(xué)會安全使用酒精燈。請同學(xué)們打開書第6頁，閱讀左下角的“安全使用酒精燈?！比?、課外延伸我們再來進(jìn)行兩個猜想。1、 杯子豎直扣入水底，塞在杯底的紙團(tuán)會濕嗎？2、 用一張普通的紙，裁成長條，以螺旋狀緊繞

4、在一根鐵棒上，然后火柴去燒鐵棒上的紙條，紙條會被燒著嗎？教學(xué)反思： 第二單元 風(fēng)啊，你吹吧 2.1 起風(fēng)了教學(xué)要點(diǎn)感受風(fēng)的存在，初步練習(xí)假設(shè)性解釋。教學(xué)目標(biāo)1、了解學(xué)生對于風(fēng)的已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。2、會制作各種各樣的紙風(fēng)車。3、能初步對事物或現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。4、意識到實(shí)事求是、尊重事實(shí)在科學(xué)探究活動中的重要性。教學(xué)過程一、問題接龍同學(xué)們，這節(jié)老師想讓同學(xué)們做一個游戲問題接龍，大家愿意嗎？（原意）不過如果接不上來的同學(xué)老師可是要懲罰的哦！你要為大家學(xué)個動物叫或拌個動物的形象。（好）二、猜想與假設(shè)大家能對這些問題作出猜想和解釋嗎？學(xué)生猜想。想一想，我們看不見風(fēng)，怎樣才能證明風(fēng)的存在呢？學(xué)生充分發(fā)

5、表自己的看法。到室外，去尋找風(fēng)的蹤跡。三、設(shè)計與制作通過剛才的活動我們有沒有尋找到風(fēng)的存在，說一說你找的風(fēng)。學(xué)生匯報交流。我們還有一位好伙伴能幫助我們進(jìn)一步的了解風(fēng)，知道他是誰嗎？對，是紙風(fēng)車。紙風(fēng)車能幫助我們找到風(fēng)，它的形狀有好多種，盡情發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做出與眾不同的作品來。四、課外拓展氣象臺的天氣預(yù)報中是怎樣描述風(fēng)的？留心電視或報紙等媒體，連續(xù)記錄一星期風(fēng)的預(yù)報，寫在小科學(xué)家記錄本上，下節(jié)課我們再一起進(jìn)行交流。教學(xué)反思： 2.2 風(fēng)的觀測一、設(shè)計思路本堂課由尋找風(fēng)的蹤跡開始，逐漸進(jìn)入判斷風(fēng)的方向。通過學(xué)生用自己的風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向，初步知道測定風(fēng)向的方法。二、教學(xué)目標(biāo): 1、用簡單的方法測定

6、風(fēng)向。2、感受風(fēng)的力量，設(shè)計制作簡單的裝置測定風(fēng)力的大小。3、能初步判斷風(fēng)力的大小及等級。三、教學(xué)重點(diǎn)：初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。四、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級。五、器材準(zhǔn)備：風(fēng)向標(biāo) 風(fēng)車材料。六、教學(xué)環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入風(fēng)是什么樣子的？我們怎么知道起風(fēng)了？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。2、測定風(fēng)的方向（1）、和老師一起去操場尋找風(fēng)好嗎？一起到操場上尋找風(fēng)的蹤跡，并作好記錄。（2）、你有辦法知道吹的是什么風(fēng)向嗎？用自制的風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向。3、風(fēng)力的大?。?）、現(xiàn)在，我們知道風(fēng)是有力量的，有風(fēng)向的。誰能說一下電視、廣播里是怎樣報風(fēng)的情況的？學(xué)生回憶后發(fā)言。（2）、那么，你知道今天的風(fēng)是幾級嗎？

7、依據(jù)是什么？一起來看看書上是怎么規(guī)定的？（3）、我們?nèi)ゲ賵錾嫌^察一下，今天是幾級風(fēng)？學(xué)生到操場觀察并記錄，回教室后對觀察記錄的結(jié)果進(jìn)行比較。教學(xué)反思： 2.3 可愛又可恨的風(fēng)教學(xué)要點(diǎn)風(fēng)是好處多還是壞處多？讓學(xué)生通過辯論，爭取用事實(shí)說服對方。教學(xué)目標(biāo)1、會在辯論會上陳述自己的理由。2、了解風(fēng)的利弊，知道人們對風(fēng)的利用和防治。教學(xué)過程風(fēng)是好還是壞，課下我們已經(jīng)收集了很多的資料，這節(jié)課我們就來交流一下自己的看法，你是怎么認(rèn)為的？根據(jù)不同的意見分成兩個小組，我們來開一個辯論會。準(zhǔn)備好了嗎？（好了）好，我們的辯論會現(xiàn)在開始！教學(xué)反思： 第三單元 神奇的指南針 3.1 制作小磁針教學(xué)目標(biāo)1、能從兩塊磁鐵相

8、互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。、能設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。教具準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針教學(xué)過程第一課時：一、教學(xué)引入你能使縫衣針吸起曲別針嗎？二、活動一：磁極的相互作用、確定教室里的南北方向、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。、提出問題：把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時，周圍不能有其它磁鐵的干擾。、設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。小組實(shí)驗(yàn)：把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向（）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？

9、（）討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論（水浮法、懸掛法）。、全班交流，匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄。、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。教學(xué)反思：第二課時一、導(dǎo)入提問：磁鐵指南北的性質(zhì)我們可以用他來干什么？有沒有可以指南北的物體？（指南針）提出任務(wù)：這節(jié)課我們一起來自制指南針二、自制小磁針、談話：你能不能把一根普通的縫衣針做成指南針呢？組織學(xué)生交流方法。、媒體播放自制小磁針的方法，問：在制作小磁針的過程中應(yīng)注意什么問題？、組織交流，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（）磁鐵不要來回磨擦，應(yīng)始終按一定的方向磨擦把縫衣針放在桌面上，用磁力較強(qiáng)的磁鐵慢慢從縫衣針的一端

10、劃向另一端，至少劃20次。（） 意別扎手。、自制指南針、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？、判斷自制指南針的南北極：你可以用幾種方法找出小磁針的N極和S極？、組織交流：把自己使用的方法與同學(xué)交流，比比誰的方法又快又準(zhǔn)。教學(xué)反思：3.2 有趣的磁鐵教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生認(rèn)識各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵的應(yīng)用。2、能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄； 3、意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。教材分析：磁鐵在我們生活中應(yīng)用比較廣泛，學(xué)生對磁鐵有一定了解和認(rèn)識，但對磁鐵的一些性質(zhì)的認(rèn)識還比較模糊，了解生活中哪些地方用到磁鐵；課時一一、激活興趣，

11、引出問題1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們就來聽一個。2、課件播放秦始皇利用磁石做宮門防刺客的故事。3、提問：其中的奧秘在哪里？4、引入：其實(shí)，磁鐵不僅能吸鐵，它還有許多重要的本領(lǐng)，這節(jié)課，我們就一邊玩，一邊來進(jìn)一步認(rèn)識這位老朋友。（板書：有趣的磁鐵）5、提問：看到這個題目，你想知道什么？6、引入：看來同學(xué)們的想法還真不少，下面我們就來認(rèn)識磁鐵，解釋其中的一些問題。二、觀察交流，實(shí)驗(yàn)探究（一） 認(rèn)識磁鐵1、談話：課前你們搜集了一些磁鐵，老師也給你們準(zhǔn)備了一些，拿出來看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？2、交流：磁鐵的形狀不同、顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、N兩個字母。3、引導(dǎo)學(xué)生給不同形狀的磁鐵

12、起個名字，認(rèn)識常見的碲形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。4、介紹磁鐵的兩個磁極：S極、N極。教學(xué)反思：課時二一、 探究性質(zhì)1、談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了磁鐵，知道常用的磁鐵形狀各不相同，但卻都有兩個極：S極、N極。下面我們就一邊玩，一邊探究其中的科學(xué)知識。2、說明：每個組都有一個材料盒，階梯教室還有許多現(xiàn)成的材料，你都可以把它充分的利用起來。3、討論：小組的同學(xué)先商量商量，你們打算玩哪些游戲？在玩的時候應(yīng)注意哪些問題？（小組的同學(xué)要合作、不能搶材料、要邊玩過觀察現(xiàn)象，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來等）4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)各組至少進(jìn)行一種游戲：5、小組交流，匯報實(shí)驗(yàn)過程、得出的結(jié)論6、師生總結(jié)出磁鐵

13、的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強(qiáng)；同極相斥，異極相吸；指南北，二、介紹資料，交流應(yīng)用1、提問：剛才同學(xué)們積極動手動腦，發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多的重要本領(lǐng)，誰能來讀一讀？2、聯(lián)系實(shí)際：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，磁鐵越來越廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中，誰能舉個例子說明它們分別運(yùn)用了磁鐵的哪個性質(zhì)（磁性記事板、指南針、鉛筆盒、收音機(jī)、耳機(jī)、電冰箱的門等）三、拓展應(yīng)用，解決問題1、星期天，王小明的媽媽到河邊去洗衣服，不小心把家里的鑰匙掉到河里去了，你能幫她想個辦法，不用下水就能把鑰匙撈上來呢？2、討論：這里有一杯水，杯底掉進(jìn)兩個大頭針，誰想辦法不接觸水把它取出來？四、布置作業(yè)：這節(jié)課同學(xué)們通

14、過玩磁鐵游戲，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，課后你能不能運(yùn)用這些知識制作一個玩具？利用課外活動進(jìn)行交流。教學(xué)反思：3.3 磁的應(yīng)用教材分析:這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識磁鐵基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，收集有關(guān)資料圖片，調(diào)查磁在生活中的應(yīng)用。從而深刻理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)、指南針的發(fā)明的重要意義。教學(xué)目標(biāo)：1、能通過觀察和測試，找出日常生活中使用了磁鐵。2、能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問題的教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。難點(diǎn)：初步認(rèn)識到，磁鐵在社會生產(chǎn)中和生活中的應(yīng)用將越來越廣泛。設(shè)計特點(diǎn)（一）活動一 找找磁鐵在生活中的應(yīng)用現(xiàn)把自己收集到的資料以多樣方式與全班同學(xué)交流。完（二）

15、活動二 哪里有磁鐵1、 每小組發(fā)一包已準(zhǔn)備好的材料（小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒）?；顒訒r間約10分鐘。2、 提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵、檢驗(yàn)方法由學(xué)生設(shè)計。3、 活動完畢，請學(xué)生說出自己所用的方法。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說出還有哪些家電用了磁鐵。（三）磁記憶1、 出示磁帶、軟盤，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說。2、 要學(xué)生自己說說磁記憶的內(nèi)容。（四）懸浮列車懸浮列車的原理請學(xué)生說說磁懸浮列車的原理同極相斥。然后出示相關(guān)課件。制作磁懸浮列車注意點(diǎn)：1）注意軌道和列車底部磁條的極性。（同邊同極）2) 使用剪刀時，注意安全。學(xué)生動手制作，教師巡視，并對有需要的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。制作完畢之后，進(jìn)行總結(jié)評

16、比，評出優(yōu)秀者。教學(xué)反思：第四單元 水和鹽的故事4.1 把鹽藏起來教學(xué)目標(biāo)1、對鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)。2、知道水能溶解一些物質(zhì)。3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)器材食鹽、燒杯、筷子、熱水等。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入課前我們進(jìn)行了大膽的猜想，積極的驗(yàn)證。老師這還有更難的呢！敢接受挑戰(zhàn)嗎？二、自主探究1、學(xué)生交流自己的猜想請大家分組討論，選出我們的最佳方案（學(xué)生選擇，并簡單的說出理由）看來大家一致認(rèn)為，鹽能消失在水中，到底猜得對不對呢？想不想通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？（想）那么，要做這個實(shí)驗(yàn)需要什么器材呢？（生交流）請各組組長來材料超市選擇你們需要的材料。

17、2、實(shí)驗(yàn)揭秘哪個小組愿意匯報一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？實(shí)驗(yàn)用品要輕拿輕放，注意安全。匯報交流。誰能根據(jù)以上小組的匯報，對加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下？三、拓展探究看來，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細(xì)，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來呢？想知道嗎？請大家課下先進(jìn)行猜想，試著探究，并記錄下來，相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)反思： 4.2 分離鹽與水的方法【教學(xué)目標(biāo)】 引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究分離鹽和水的方法，了解海水制鹽的有關(guān)知識。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方案的自主設(shè)計?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 如何確定分離出來的物質(zhì)就是鹽。 【教學(xué)過程】一、加水使杯底的鹽溶解了 1

18、教師出示一杯已飽和的鹽水。 師導(dǎo)：這是一杯鹽水，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，它有什么特別嗎？為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？看誰想的方法既簡單又實(shí)用？ 2學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方案。 二、鹽水蒸發(fā)后留下了白色物質(zhì)。 1師導(dǎo)：（出示已溶解的鹽水）水是會蒸發(fā)的，如果杯子里的水全部蒸發(fā)完了，原來溶解在水里的鹽會怎樣呢？鹽會和水一起蒸發(fā)嗎？ 2師導(dǎo)：同學(xué)們的猜想很不錯，但科學(xué)是要講究證據(jù)的。你有辦法證明鹽是不是會跟著水一起蒸發(fā)嗎？ 3學(xué)生相互討論交流。 4小組內(nèi)活動，用筷子沾一點(diǎn)濃鹽水涂在手指上，輕輕吹氣，加快水的蒸發(fā)。觀察手指上鹽水的變化。 5采用加熱的方法。三、蒸發(fā)皿中的白色顆粒是

19、鹽嗎 同學(xué)們都差不多完成了實(shí)驗(yàn)，通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？鹽會跟著水一起蒸發(fā)嗎？（蒸發(fā)皿上留下了白色的鹽） 四、海水是怎樣變成鹽的 剛才我們通過加熱從鹽水中提取出了鹽。那么，我們生活中的鹽又是從哪里來的呢？（播放海水變成鹽的幻燈片） 五、了解更多溶液的分離 今天我們學(xué)習(xí)了“分離鹽與水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分離嗎？課外自制一杯糖溶液或味精溶液，并能用加熱的方法把它們分離開來。教學(xué)反思：4.3 沉與浮教學(xué)目標(biāo)：通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。材料準(zhǔn)備：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。教學(xué)過程：一、認(rèn)識各種材料（木塊、

20、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭） 二、猜想實(shí)驗(yàn)，引出課題             師：同學(xué)們這些材料也會像鹽一樣溶解在水中嗎？師：我們猜測一下哪些會溶解在水中？你猜想的根據(jù)是什么三、感知浮力。 學(xué)生親身體驗(yàn)。像這樣浸在水里的物體，會受到水對它向上的托力，這種力叫浮力。四、誰主沉浮 師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，真像一個小阿基米德，那老師這還有一個問題“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”誰愿意接受挑戰(zhàn)？游戲。（看誰的橡皮泥能承受更多的玻璃球）五、拓展活動在生活中人們是怎樣利用浮力的。六、課堂小結(jié)  我

21、們看看是哪個小組獲得了“阿基米德小組”的稱號？有請阿基米德小組的同學(xué)上臺，我們來給他們合影留念?。ń處熃o上臺同學(xué)拍照）其實(shí)這節(jié)課每個小組的表現(xiàn)都很出色，都做到了科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn)有序，相信我們班以后會出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。教學(xué)反思：第五單元 電與我們的生活5.1 電與我們的生活一、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電對人們生活的改變，能說出電對人類生活有哪些作用。2、能舉例說明電與現(xiàn)代化生活密切相關(guān)。二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問的良好習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)：了解電的來源。教學(xué)過程：（一）激情導(dǎo)入1、展示課本的組圖，師：兩幅圖讓我們了解到不同的生活，電改變了我們的生活方式，請說一說電與我們生

22、活、生產(chǎn)的關(guān)系。（板書：11、電在我家中）（二）新課活動1、認(rèn)識電在人們的生活中的作用（1）組織學(xué)生討論、交流“在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？”（2）組織學(xué)生討論、交流“在停電之后，人們的生活會變成什么樣” ？（3）小組討論：結(jié)合組圖，說說電對人類生活有哪些作用？2、認(rèn)識電是如何傳送到各個地方的。（1）組織學(xué)生討論交流各種的看法：我們的生活離不開電，但是電是怎么來到我們生活中的？（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材插圖，認(rèn)識電是發(fā)電廠發(fā)電（水力發(fā)電、火力發(fā)電等）后，經(jīng)過高壓輸電、變電站改變電壓、長途輸送，最后才成為我們家中的電源。組織學(xué)生分組討論生活中怎樣才能做到節(jié)約用電。布置節(jié)約用電的小調(diào)查活動。鼓勵學(xué)

23、生課后調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。3、拓展及作業(yè)：了解近年來新型的生產(chǎn)電能的方法。教學(xué)反思：讓燈亮起來 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生學(xué)著用科學(xué)探究的方法來解決科學(xué)問題，包括：根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象提出問題，根據(jù)問題組織、選擇材料，根據(jù)材料開展科學(xué)探究。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)生分組拼裝電路。 2.學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題 老師指著講臺上的各種漂亮的燈籠，黑板周圍掛著滿天星，要想使小燈籠亮起來，你得首先知道需要哪些器材。二、嘗試實(shí)驗(yàn)，開展探究 1.互相商量一下要些什么器材。2.由組長統(tǒng)一到物品超市來挑選：1 ）一種最好只選一件；2）各組要團(tuán)結(jié)協(xié)作；3）還需要器材可以再選。3

24、.學(xué)生分組練習(xí)。4. 給燈亮的同學(xué)發(fā)獎！嘗試一下別的方法能使燈亮起來嗎？不知道裝的同學(xué)可以向其他同學(xué)請教。 三、提出新的問題，開展新的嘗試 這小燈籠老是亮著，挺耗電的，要能控制他多好??！你有辦法嗎？大家試試。組長可以再來選材料，大家再試試 四、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用 1.你見過哪些開關(guān)?2.老師演示聲控開關(guān)，給學(xué)生展示各種開關(guān)樣品，延伸到樓道的觸摸開關(guān)、家用的遙控開關(guān)。3.請你想想還可以設(shè)計哪些開關(guān)？4.給有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)獎。 5.你見過哪些電池?6.用完后人們是怎樣處理的？ 7.電池污染嚴(yán)重,能不能設(shè)計出沒有污染的電池，讓我們在課后來設(shè)計一個電池回收裝置吧。教學(xué)反思： 第六單元 地球真的不動嗎晝夜

25、的形成本課概述本課從“白天黑夜是怎樣形成的？”這一問題引入，引導(dǎo)學(xué)生探究晝夜成因?；顒娱_個學(xué)術(shù)討論會，通過討論引導(dǎo)學(xué)術(shù)了解“地心說”和“日心說”對太陽和地球之間關(guān)系的解釋，幫助學(xué)生懂得僅憑直接的觀察有時是不正確的，科學(xué)是需要反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)的?！翱茖W(xué)在線”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概況晝夜的成因。活動模擬晝夜的形成，指導(dǎo)學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，對晝夜的形成有一個更深入的認(rèn)識。本課最后的討論意在培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。本課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生探究晝夜成因的興趣。本課的難點(diǎn)是模擬晝夜形成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與分析。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：能夠在合作中設(shè)計驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。能積極尋找證據(jù)支持自己的

26、觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展是漫長的，很多事物的運(yùn)動規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)?？茖W(xué)知識目標(biāo)：能說出地球在不停地轉(zhuǎn)動，自轉(zhuǎn)一周為一天，需小時。能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。背景資料地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，在北極上空觀察呈反時針方向，南極上空觀察則呈順時針方向，習(xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點(diǎn)不同而有恒星日時間分別為時分、時和時分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時度，線速度則因緯度和海拔不同而異。地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過程具有晝夜節(jié)奏，還使運(yùn)動物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自

27、轉(zhuǎn)造成同一時刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地方時間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐。好奇點(diǎn)教學(xué)反思： 活動開個學(xué)術(shù)討論會活動目標(biāo)：能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。能說出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需小時。意識到科學(xué)發(fā)展是漫長的過程，很多事物的運(yùn)動規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。活動建議：建議本活動在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行?；顒又苯訌慕滩牡囊腴_始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用分鐘的時間為討論會作準(zhǔn)備。如果學(xué)生對地球圍繞太陽轉(zhuǎn)沒有任何疑問，可請一部分小組為“太陽繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)；另一部分小組為“地球圍繞太陽轉(zhuǎn)”的

28、觀點(diǎn)尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會古人對晝夜成因的解釋。在學(xué)生討論過程中，將搜集到的資料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認(rèn)識的艱巨過程。并體會哥白尼日心說的巨大貢獻(xiàn)?！翱茖W(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。教學(xué)反思： 活動模擬晝夜的形成活動目標(biāo)：能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案，并能正確操作。能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)。能積極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。實(shí)施建議：本活動是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)前要留給學(xué)生充足的時間討論：如何利用教師提供的材料來模擬晝夜的成因，如何分工合

29、作等。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計劃，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，?zhǔn)備好所需材料后，再開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時用遮光窗簾將教室變暗，以保證實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校如沒有地球儀，可用學(xué)生自制的地球模型代替。以下具體實(shí)驗(yàn)步驟供參考：將地球儀的北極對著北方，在桌面中間放好；面對地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)（逆時針方向），在中國北京或其他省會城市的位置貼上小紙人；在正對地球儀米左右的地方打開手電筒，調(diào)整電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過程與一天中我們實(shí)際觀察到的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方

30、向。這一教學(xué)過程重點(diǎn)是讓學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，教師要鼓勵學(xué)生應(yīng)用平時觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過程來解決這一問題。兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。為了幫助學(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動的方向相反。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。教材最后的討論是對知識的運(yùn)用。教學(xué)反思：第七單元漂移的大陸教學(xué)目標(biāo)：1.能對地圖上相對的海岸線能拼接的現(xiàn)象做出猜想，并能想出辦法去驗(yàn)證。2.理解科學(xué)研究既需要仔細(xì)地觀察、大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗(yàn)證，還需要有堅(jiān)韌的毅力和勇于探究的精神。3.了解大陸飄移學(xué)說，理解萬物都在

31、不斷運(yùn)動變化中。教學(xué)重點(diǎn)：了解大陸漂移假說教學(xué)難點(diǎn)：激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判、質(zhì)疑的思維品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖及黑白復(fù)印、剪刀、多媒體課件等教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入： 質(zhì)疑：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了地球的海陸分布。今天我想追問一個問題：地球上的海陸分布一直就是這樣的嗎？ 講解：1910年，生病臥床休息的德國氣象學(xué)家魏格納望著墻上的一張世界地圖，突然發(fā)現(xiàn)，南美洲的東海岸和非洲的西海岸之間，相互對應(yīng)，簡直就可以拼合在一起。頓時他腦海里冒出了一個大膽的猜想 提問：我們也來觀察一下南美洲東岸和非洲西岸，你知道魏格拉產(chǎn)生了什么猜想嗎？ 學(xué)生回答。教學(xué)反思：第二課時一、教學(xué)新授：活動1.拼圖與猜想提問：南

32、美洲東岸與非洲西岸是否真的如我們所想能拼在一起呢？我們用什么方法來檢驗(yàn)?zāi)兀繉W(xué)生回答講解：同學(xué)們說得很好，我們可以將南美洲和非洲從地圖上剪下來，然后拼湊到一起試試看。為了不浪費(fèi)，我給大家準(zhǔn)備了復(fù)印的地圖。學(xué)生剪、拼圖交流發(fā)現(xiàn)。講解：是不是所有的大陸都能象南美洲東岸與非洲西岸一樣接在一起呢？（學(xué)生觀察片刻）教師演示：將事先剪好的各大洲拼湊到一起。質(zhì)疑：你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們是怎么想的？活動2.魏格納的猜想講解：其實(shí)魏格納和同學(xué)們的想法一樣，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)南美洲東岸與非洲西岸可以很好地拼湊在一起時，就提出了一個大膽的猜想：很多年前，這兩塊大陸是接合在一起的。他的這一說法在當(dāng)時引起了轟動，大家都不承認(rèn)這一說法

33、，甚至嘲笑他：這么堅(jiān)固的大陸怎么會漂移呢？在一片反對聲中，魏格納仍然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并且不顧危險實(shí)地考察，搜集資料為自己的說法尋找有力的證據(jù)。例如，他發(fā)現(xiàn)南美洲和非洲都能見到的具有相同骨骼構(gòu)造的動物化石，而這些動物是不可能游過大洋的。兩年后他正式提出了大陸漂移說。他認(rèn)為在三億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，后來，原始大陸才分裂為幾塊大陸，緩慢漂移，逐漸形成今天的海陸分布。（播放多媒體動畫演示大陸漂移的過程）可惜魏格納還沒來得及解釋大陸漂移的原因，在一次實(shí)地考察中由于氣候惡劣和食物缺乏而犧牲。質(zhì)疑：從魏格納發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證大陸漂移說的過程，你得到了什么啟發(fā)？課后拓展：搜集資料解釋大陸漂移的原因

34、。想象100萬年后，中國大陸還會在現(xiàn)在的位置嗎？你認(rèn)為是怎樣的情景呢？教學(xué)反思：科學(xué)下冊復(fù)習(xí)題一1、酒精燈火焰分三層，外焰溫度最高。2、熄滅酒精燈時，應(yīng)該用燈帽蓋滅。3、猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一樣。要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗(yàn)證。4、恐龍屬于爬行動物。5、科學(xué)家是用化石來研究恐龍的。6、恐龍出現(xiàn)于中生代早期。7、空氣流通形成風(fēng)。8、風(fēng)看不見摸不到，但能被感覺到。9、空氣流動所形成的動能稱為風(fēng)能。風(fēng)力發(fā)電站將它轉(zhuǎn)化為電能。10、氣象上把風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。風(fēng)向用風(fēng)向標(biāo)來測量。11、風(fēng)的力量叫風(fēng)力。風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示。風(fēng)力用風(fēng)力計來測量大小。12、風(fēng)是一種取之不盡、用之不竭

35、、無污染、不花錢的天然環(huán)保能源。13、龍卷風(fēng)是一種風(fēng)力極強(qiáng)而范圍不大的旋風(fēng)。14、在高山和深谷，白天風(fēng)由深谷吹向高山，夜晚風(fēng)由高山吹向深谷。15、有破壞力的風(fēng)有：大風(fēng)、烈風(fēng)、狂風(fēng)、暴風(fēng)、臺風(fēng)。16、指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針的前身是司南。17、指南針的發(fā)明是我過古代勞動人民在長期實(shí)踐中隊(duì)物體磁性認(rèn)識的結(jié)果。18、指南針有南極和北極兩極。19、磁鐵的兩端（磁極）磁性最強(qiáng)。20、電磁鐵通電時有磁性，斷電時無磁性。21、磁鐵的南極指向地理方位的南極。22、我國是第三個掌握磁懸浮列車技術(shù)的國家。23、1874年鐵礦“咬”住客屋里學(xué)家斯米爾諾夫的指南針。24、像鹽那樣“消失”到水里的現(xiàn)象叫溶解

36、。25、水能溶解很多固體、氣體和液體物質(zhì)。魚就是依靠水中溶解的氧氣而生存的。26、水在大自然中有三種狀態(tài)：液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)。這是那種狀態(tài)在特定的條件下可以互相轉(zhuǎn)化。27、物質(zhì)由氣態(tài)變化為液態(tài)的現(xiàn)象叫液化。水蒸氣變成水的過程就是液化。云、霧就是水蒸氣在空中的液化。28、海鹽的生產(chǎn)時利用日照在濱海灘蒸發(fā)海水，得到析出的鹽。29、物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象叫熔化。30、通常情況下水的沸點(diǎn)是100。冰點(diǎn)是0。31、像木塊這樣，浸在水里的物體，會受到水對它向上的托力，這種力叫浮力。32、阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力的有關(guān)規(guī)律。33、雞蛋放入盛有清水的杯子里，雞蛋會下沉；在水中加入鹽攪拌，一會兒雞蛋會上升。34、突然停

37、電了，原因是電路中的一個環(huán)節(jié)出了問題。35、電是一種重要能源，廣泛用于生產(chǎn)和生活，可以發(fā)光、發(fā)熱、產(chǎn)生動力等。36、電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。常見的電源有干電池、發(fā)電機(jī)、蓄電池等。37、最簡單的電路是指由一個電源、一個電路元件、一個開關(guān)及導(dǎo)線組成的電路。38、容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如銅、鋁、鐵等。39、極不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如橡膠、塑料、陶瓷等?？茖W(xué)下冊復(fù)習(xí)題二一、填空1、2000多年前，我國古代勞動人民用有磁性的石頭做成了一種指示方向的儀器，叫 。2、大自然中的水有三種狀態(tài)： 、 、 。3、酒精燈的火焰分三層，分別是： 、 、 。4、磁鐵指南的一端叫 極。用字母“ ”來表示

38、。磁鐵指北的一端叫 極。用字母“ ”來表示。 5、空氣流動形成 。6、 可以測出風(fēng)向， 可以測出風(fēng)力。7、拿不同磁鐵相接觸，我們會發(fā)現(xiàn)：同極 ，異極 。8、地球自_向_自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周的時間是_，大約_。9、科學(xué)家們根據(jù)研究，認(rèn)為 是恐龍滅絕的直接原因。10、1805年，英國海軍大將 ，把風(fēng)力按 方式分成不同等級，用風(fēng)力測量標(biāo)準(zhǔn)圖表示。 11、像鹽這樣“消失”到水里的現(xiàn)象就是 。12、 水是最常見的。常見的固態(tài)水有 、 、 等。氣態(tài)的水又稱 ，是我們?nèi)庋蹮o法直接看到的，空氣中的云和霧就是空氣中的水蒸氣變成的 。13、通常把水加熱到100時的溫度叫做水的 。水受冷溫度降到0時會開始結(jié)冰，所以0

39、 是水的 。二、單向選擇題1、巧揀大頭針的游戲應(yīng)用了（      ）的原理。     A、同級相斥   B、磁鐵能吸起鐵質(zhì)物品  C、異極相吸2、 猜測下面哪一種物體可能不會溶解于水（      ）。 A、 肥皂   B、 木塊   C、 糖塊3、在自然界，通常水受冷，溫度降到多少度時會開始結(jié)冰？A、   0        B、   100         C、   50     &#