讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程

1、讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程“苦盡甘來”這句話是大人教育孩子最常用的一句話，我就從 小被家長和老師這樣教育著。我做了教師后，也常用它來教育我們 的學(xué)生，要求他們要認(rèn)真地刻苦地學(xué)習(xí)。然而，在我們的身邊總能發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生：只要他們面對(duì)學(xué)習(xí)， 就會(huì)感覺到沉重的壓力。他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，考試焦慮，甚 至不想學(xué)習(xí)。他們厭惡學(xué)習(xí)，就是愛玩，學(xué)習(xí)成績很差。雖然老師、 家長管得特別嚴(yán)，但成績一直就是上不去。家長、老師逼他們學(xué)習(xí)， 結(jié)果還是不行，照樣的玩；甚至家長打罵，也還是不行“我不喜歡去學(xué)校?！眲偵蠈W(xué)的小朋友這樣跟媽媽說道?！拔也幌肴W(xué)校?！币呀?jīng)是中學(xué)生的孩子還是這樣抱怨?！爱?dāng)我們還在幼兒園

2、的時(shí)候，我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了向往和好奇， 我們相信學(xué)習(xí)一定比我們玩的游戲更有意思。可是步入學(xué)校不久， 我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原來是很枯燥的，簡直沒有什么樂趣可言。這種心理 有時(shí)會(huì)一直持續(xù)下去我們也許學(xué)到了一些知識(shí)，可是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣?！币晃桓咧猩v，她所在的班級(jí)有三分之 二的同學(xué)逃過學(xué)。甚至有時(shí)候，留在班上聽課的人所剩無幾，上課 的時(shí)間從學(xué)校出來逛，總能撞到同學(xué)為什么要逃學(xué)呢？老師和家長百思不得其解。其實(shí)原因很簡 單。早晨我們來了，傍晚我們走了。學(xué)校里有老師，每天布置很多作業(yè)的老師；學(xué)校里有同學(xué)，每天和我一樣，“只看見院子里高墻上四角的天空”的同學(xué)重復(fù)意味著單調(diào)，單調(diào)意味著枯燥。年 輕的充滿好

3、奇的心靈害怕這種重復(fù)和枯燥。為了這些，而選擇逃離目前，在我國廣大中小學(xué)學(xué)生中普遍存在文化考試成績差、不能很好地完成同齡人所能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、 學(xué)習(xí)成績落后、長期不 能提高的學(xué)習(xí)困難問題，使廣大學(xué)生家長和老師深感頭痛。因此， 研究解決中小學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問題已成為擺在廣大教師面前的、需要迫切解決的重大課題。許多家長和老師，只看中分?jǐn)?shù)，只要孩子 成績不好，就責(zé)罵孩子。可現(xiàn)在功課那么多，孩子都那么聰明，又 有那么多的誘惑，比如電腦、游戲、電視等等，他們的生活和我們 以前完全不同。我們?cè)趺纯赡芤竺總€(gè)孩子都拿第一？都學(xué)習(xí)優(yōu)秀 呢？那最后一名總要有人拿吧？有句廣告詞很有哲理：“人生就像一場(chǎng)旅行，不必在乎目

4、的地， 在乎的是沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情一一讓心靈去旅行?！睂?shí)際上，教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)都像一場(chǎng)旅行， 將來會(huì)達(dá)到什么樣的 目的地，都是個(gè)未知的謎。但是只要堅(jiān)持前進(jìn)，就會(huì)一步一步接近 目的地。做為教師，我們要以欣賞的眼光去看待自已的工作，以愉 快的心情去享受每一天的工作實(shí)給我們帶來的充實(shí)感覺。我們還要 教給學(xué)生，以積極的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)習(xí)， 以歡樂的心情去享受學(xué) 習(xí)，體驗(yàn)成功。不讓孩子們把學(xué)習(xí)過程看得那么可怕。我們要弱化“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的天分”、“功到自然成”、“吃得苦中苦”、“學(xué)如逆水行舟”之類的所謂格言警句，不要它們把學(xué)習(xí)過程比喻的那么艱辛，不要讓學(xué)生還沒明白“什么

5、是學(xué)習(xí)”的時(shí)候，就先被這些語句所嚇倒了。我們應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是快樂的?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)常和學(xué)生交流 交流：“你在學(xué)習(xí)中找到快樂了嗎？你是怎樣找到的？”學(xué)生，最根本任務(wù)就是學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的主旋律。學(xué)生 天天都要學(xué)習(xí)！天天都在學(xué)習(xí)！不同的學(xué)生，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不同。 有的同學(xué)，面對(duì)學(xué)習(xí)，他的態(tài)度是“樂學(xué)”；有的同學(xué)，面對(duì)學(xué)習(xí)， 他的態(tài)度是“厭學(xué)”。因?yàn)閼B(tài)度的不同，所換取的結(jié)果也不同?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡拇_是這樣的?！皹穼W(xué)的孩子能多一份快樂的心情?！笨刹皇菃?？ “當(dāng)你認(rèn)真 思索后攻破一道數(shù)學(xué)難題時(shí)，一定會(huì)很快樂，因?yàn)槟闶斋@了；當(dāng)你 學(xué)得好有能力幫助同學(xué)

6、時(shí)，一定會(huì)很快樂，因?yàn)橛辛四愕拇嬖谀愕?同學(xué)可以學(xué)得更好；” 原來學(xué)習(xí)是件愉快的事情！“樂學(xué)的孩子能多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛?！笨刹皇菃?？當(dāng)你讀著牛 頓看到樹上的蘋果總是往下掉而不向天上飛就發(fā)現(xiàn)了萬有引力的 故事時(shí)，你一定會(huì)有感慨，原來生活中就閃爍著科學(xué)的光輝；當(dāng)你 走過校園的小徑時(shí)， 你會(huì)發(fā)現(xiàn)小徑旁有一種不知名的小苗苗和你一 樣，白天綻開著可愛的笑臉，到了夜晚，她把小眼睛合上，進(jìn)入甜 美的夢(mèng)鄉(xiāng)，于是，你把他們寫進(jìn)了你的觀察日記里，老師和同學(xué)表 揚(yáng)你的觀察日記有了最美的發(fā)現(xiàn)，那一刻，你的心情是否裝滿快 樂？原來學(xué)習(xí)是件愉快的事情！ “樂學(xué)的孩子能多一份創(chuàng)造的激情?！笨刹皇菃?？當(dāng)你思考著 一道數(shù)學(xué)題時(shí)，

7、 你嘗試用圖示法、 解方程等等不同的方法去尋求答 案，好，殊途同歸，你都解答出來了，老師和同學(xué)稱贊你是“數(shù)學(xué) 之星”，那一刻，你是不是油然而生一種成就感？當(dāng)你 “變廢為寶” 做成了一件精巧的小手工， 你是否看見， 同學(xué)們眼里溢滿了羨慕的 神情？這一刻，你的心情是否特別自豪？原來學(xué)習(xí)是件愉快的事 情！因此，樂學(xué)的孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)，收獲著快樂 ! 享受著學(xué)習(xí)！ 享受學(xué)習(xí)就能更快走向成功，享受學(xué)習(xí)，就有了造就成功的根基！ 怎樣享受學(xué)習(xí)呢？ 享受學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講。因?yàn)椋恳还?jié)課的設(shè)計(jì)都 浸染著老師的心血。課堂的每一句話，黑板上板書的每一個(gè)字、每 一個(gè)符號(hào)，老師并不隨心所欲地說出來或?qū)懗鰜淼摹?而

8、是在幫助你、 指引你更輕松愉快地學(xué)習(xí)呢。 同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)認(rèn)真地聆聽老師的講 解，自己也開動(dòng)腦筋，積極思考。這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一篇課文都是 那么引人入勝， 每一道數(shù)學(xué)題的數(shù)理都是清晰明了， 每一個(gè)英語故 事都特別有意思。今天的你比昨天的你知識(shí)豐富了，能力增強(qiáng)了。享受學(xué)習(xí)，你就是在享受成功!享受學(xué)習(xí)要自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)之所以不 愛學(xué)習(xí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好。而學(xué)習(xí)不好的其中一個(gè)原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣 不好。比如，上課愛講小話，玩小動(dòng)作，做作業(yè)時(shí)喜歡邊玩邊做， 邊做邊說小話，這些都是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)大家有這些不良習(xí)慣 時(shí)，就要受到老師的批評(píng)。這是老師在幫助大家改變不良習(xí)慣。因 為，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是

9、從改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始的。這時(shí)候， 同學(xué)們要有毅力，改掉這些不良習(xí)慣，就會(huì)有許多機(jī)會(huì)形成好的習(xí) 慣?！胺N下一種行為，收獲一個(gè)習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性 格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)！”應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問一問自己，今天在學(xué)校用心了嗎？用心體現(xiàn)在你的 學(xué)習(xí)上，預(yù)習(xí)、聽課、做筆記、復(fù)習(xí)、做練習(xí)，各科都要一絲不茍； 用心還體現(xiàn)在和同學(xué)的交往上，學(xué)校是你學(xué)習(xí)知識(shí)、增加積累的地 方，也是你結(jié)識(shí)終身受益的朋友的地方。在這里，享受學(xué)習(xí)，你就 收獲了最完美的人生！享受學(xué)習(xí)還需要找個(gè)競爭伙伴。找個(gè)比自己強(qiáng)的人做自己 的競爭伙伴。其實(shí)上進(jìn)心我們都有，這種上進(jìn)心會(huì)促使我們和比自 己強(qiáng)的人比，以他為榜樣，努力照他的樣子

10、去做，我們會(huì)進(jìn)步很大 的。看到自己的進(jìn)步，表揚(yáng)自己的進(jìn)步，在不斷的學(xué)習(xí)中，你便在 不斷超越自己。享受學(xué)習(xí)，你享受到了成長的快樂！享受學(xué)習(xí)最重要的是擁有積極的心態(tài)、樂觀的精神。尤其是在學(xué)有困難時(shí)，你要把困難看成是磨練，因?yàn)樗ゾ毩四愕男闹?你要把挫折看成是考驗(yàn)，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的見識(shí)；因而，在困難面前，我們不要忙著難過，而應(yīng)該積極想辦法；暫時(shí)還沒克服困難， 沒關(guān)系， 只能證明你目前所用這個(gè)方法行不通， 你可以再想其他的 辦法。記住，孩子，解決困難的辦法永遠(yuǎn)比困難多！享受挫折，因 為他教導(dǎo)了你應(yīng)該自立；享受困難，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的能力；享受 學(xué)習(xí)，因?yàn)樗L了你的智慧！可以試著把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件有意思的事

11、。 把不喜歡的或者討厭的事情變得有趣味，如果你覺得自己并不笨，是很容易就能辦到的。參與行動(dòng)，開始學(xué)習(xí)。想要將不喜歡的和討厭的事變得有趣味， 我們的第一條秘籍就是要加深對(duì)這種事物的認(rèn)識(shí)和理解， 并親自參 與行動(dòng)。如果能把對(duì)這種事物的學(xué)習(xí)與自己的人生目標(biāo)聯(lián)系起來， 你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它對(duì)自己已經(jīng)開始施以魔力， 你開始在乎自己曾經(jīng)討厭 的事情了?，F(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)！ 我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念！ 如果 我們今天懂得了享受學(xué)習(xí)， 那么，我們的心田從此就種下了一顆飽 滿的種子，它會(huì)你心中生根、發(fā)芽、長大、開花，結(jié)出最甜美的果 實(shí)！總而言之，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子們懂得 , 學(xué)習(xí)雖然是艱苦的 , 但不是 痛苦的。 學(xué)習(xí)

12、是獲得知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的過程。 我們可以享受獲得知 識(shí)的快樂， 我們可以享受與同學(xué)競爭的快樂， 我們可以享受競爭勝 利的快樂，我們可以享受失敗了重來的過程作為自我奮斗的享受。其實(shí)，我們可以有很多學(xué)習(xí)的快樂，只要你學(xué)會(huì)體會(huì)，學(xué)會(huì)感受。學(xué)習(xí)不是一種無聊的事情， 更不是我們的人生賭注。 學(xué)習(xí)是我 們的一種生存狀態(tài)， 應(yīng)當(dāng)讓讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程， 而不能讓他們 認(rèn)為學(xué)習(xí)很痛苦?，F(xiàn)代社會(huì)，競爭激烈，導(dǎo)致許多家長過度關(guān)注孩 子的考試成績，把學(xué)習(xí)成績的好壞當(dāng)成評(píng)判孩子成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)， 給孩子造成過大的心理壓力。 這不利于孩子的心理健康成長， 容易 產(chǎn)生考試焦慮。因此，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，善待學(xué)習(xí)不好的孩子。雖 然

13、我們不能夠完全掌控學(xué)生的將來， 但是我們應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生向 著積極的方向發(fā)展，我們不應(yīng)該剝奪學(xué)生的童年。孩子不是裝知識(shí)的容器， 教育是心靈與心靈的溝通， 靈魂與靈 魂的交融，人格與人格的對(duì)話。尤其是對(duì)于學(xué)困生，更需要老師在 興趣愛好、情緒傾向等方面給予更多的呵護(hù)，更多的尊重。運(yùn)用正 當(dāng)、正常的方式給以恰倒好處的引導(dǎo)，決不是逼迫，強(qiáng)制。應(yīng)該歸 結(jié)為無標(biāo)準(zhǔn)、 無教條、無框架、無扼殺。去除這些人為制造的痛苦， 沒有理由不快樂。 學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)面臨種種困難和問題， 克服它 就演化為一種快樂?？朔匀恍枰獫夂竦呐d趣和激發(fā)內(nèi)在的能 量。輔導(dǎo)學(xué)困生， 首先是讓他感受到快樂， 然后在他主觀樂意的情況下給予

14、他希望得到的幫助， 讓他主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中來， 體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。 這對(duì)于孩子來說老師的 "雪中送碳 "比主動(dòng)"澆灌"值得珍惜，輔導(dǎo)效果是事半功倍了。第一，讓他感受到你真正的愛，獲得他的信任。蘇霍姆林斯基 說過 :" 沒有愛就沒有教育。 "蘇霍姆林斯基在我怎樣研究和教育 學(xué)習(xí)最差的學(xué)生中明確提出了 " 教育這樣的兒童，應(yīng)當(dāng)比教育正 常兒童百倍地細(xì)致、耐心和富于同情心。 " 老師是不是發(fā)自內(nèi)心的 愛他，孩子能體會(huì)得到。 如果僅僅著眼于解決他學(xué)習(xí)上一個(gè)知識(shí)點(diǎn) 或一個(gè)難題，不去分析他落后的原因，那么，可能永遠(yuǎn)都無法轉(zhuǎn)

15、化 他的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方法。 應(yīng)從實(shí)際出發(fā)， 尊重他的接受能力及興 趣、愛好，降低要求，努力發(fā)現(xiàn)其長處，讓他在集體中贏得像優(yōu)秀 孩子一樣的尊嚴(yán)、信心。讓他感受到你的愛 -" 親其師，信其道 " ， 所以老師千萬不要在學(xué)困生、其他老師及家長面前流露出你對(duì)他 / 她的失望和不滿。第二，讓他獲得成功的體驗(yàn)， 保持愉快的心態(tài)是學(xué)習(xí)效率提高 的根本。蘇霍姆林斯基說： " 成功的歡樂是一種巨大的情緒力量， 它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。 請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi) 在的力量消失， 缺少這種力量， 教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于 事的。" 如果孩子總是帶著自卑、 擔(dān)

16、心被取笑的緊張的情緒去學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)效率自然不高。 老師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分尊重他， 請(qǐng)他回答有可 能回答的問題，讓他做難度最小的題目，給他掛 " 跳一跳能摘到 " 的蘋果。并及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓同學(xué)們能感知到老師的導(dǎo)向：不以成 績論英雄，努力、勤奮是人最寶貴的品質(zhì)。讓學(xué)困生看到自己的長 處，發(fā)現(xiàn)自己通過努力也能解決學(xué)習(xí)上的問題， 給其在同學(xué)面前展 示他過人的本領(lǐng)。 讓其享受成功的快樂， 從而充滿信心， 懂得自尊。 蘇霍姆林斯基說： " 只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能有 自我教育。 學(xué)生對(duì)自己越是尊重， 他對(duì)你在道德上的教誨與關(guān)于應(yīng) 該如何進(jìn)行自我教育的指導(dǎo)，就越聽

17、得進(jìn)去，接受得快。如果學(xué)生 缺乏自我尊重，他對(duì)你的教育和規(guī)勸就會(huì)充耳不聞。 " 第三，選擇合適的時(shí)間，合適的地點(diǎn)，以合適的方式開展學(xué)困 生輔導(dǎo)，不要急功近利，否則，辛辛苦苦的輔導(dǎo)徒勞無功。蘇霍姆 林斯基說： " 學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說，它 是一枝嬌嫩的花朵， 有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦 地工作著，給它提供滋養(yǎng)。 " 學(xué)困生的學(xué)習(xí)愿望尤其需要精心培養(yǎng)， 并細(xì)心呵護(hù)。蘇霍姆林斯基說： " 老師最主要的任務(wù)是：不要對(duì)學(xué) 習(xí)落后的兒童進(jìn)行不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。 " 所以，特別提出以下建議：（一）老師不要占用課間、吃飯時(shí)間、放學(xué)

18、時(shí)間輔導(dǎo)，此時(shí)， 正是童心放飛的輕松時(shí)間，別人快活地玩耍而自己卻要留下學(xué)習(xí)， 那種"身在曹營心在漢 " 的心理折磨下接受輔導(dǎo)怎么能有效果呢？（二）不要當(dāng)著眾同學(xué)的面批評(píng)、指責(zé)他的錯(cuò)誤。即使犯再低 級(jí)的錯(cuò)誤也不要惱怒。這樣他會(huì)覺得顏面掃地，無以面對(duì)大家。就 是要當(dāng)眾指導(dǎo)也應(yīng)注注意方式： 態(tài)度溫和，言語間充滿鼓勵(lì)和信任。 如"你再想想 " 、"把你的困難告訴我好嗎？ " 、"我們一起再來試試 "、 "別急，我們?cè)贀Q個(gè)方法重來怎么樣 " 、" 相信自己，這么小就能分 析問題，積極想辦法解決困難，很了不起了！ " 等等，當(dāng)他情緒不 好，不樂意時(shí)，我們千萬不要勉強(qiáng)其接受輔導(dǎo)。（三）在他灰心喪氣的時(shí)候馬上給予有針對(duì)性的引導(dǎo)，及時(shí)關(guān)心他"最近怎么啦？ "、" 有什么困難？ " 、 " 下一步的目標(biāo)是什么？" 、"老師可以幫助你嗎？ "、" 相信老師，把煩惱告訴老師，你肯定不會(huì)失望 " 等